學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探討

張紅濤

（重慶市彭水第一中學(xué)校，重慶 彭水 409600）

教學(xué)就是一個(gè)不斷教和不斷學(xué)的過程，作為教師我們要善于借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，在教學(xué)當(dāng)中以最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式給學(xué)生傳授知識(shí)這樣學(xué)生才能不斷進(jìn)步。其中學(xué)案導(dǎo)學(xué)法就在眾多的教學(xué)方法當(dāng)中脫穎而出，受到了我們無數(shù)教師的青睞。其原因是，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法一改以往的填塞式教育方式，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦思考而不是通過教師的講解獲得知識(shí)。這樣的教學(xué)方式打破以前的教學(xué)常規(guī)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是符合現(xiàn)代化教育的教學(xué)方式也是在應(yīng)試教育的今天厄待應(yīng)用的教學(xué)方式。本文針對(duì)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的一些問題和改善運(yùn)用方法的策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述。

一、何為學(xué)案導(dǎo)學(xué)法

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法就是授課教師確立一個(gè)大體的學(xué)習(xí)方案，以此作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，然后學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師指導(dǎo)的方式以大知識(shí)框架為導(dǎo)向而開展的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式的運(yùn)用需要教師的教學(xué)水平足夠高，在確立學(xué)習(xí)方案的時(shí)候抓準(zhǔn)重要教學(xué)目的，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要強(qiáng)，同時(shí)教師與學(xué)生共同配合，一起解決教學(xué)當(dāng)中所出現(xiàn)的問題。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

（一）教師在運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法方面的問題

很多初中數(shù)學(xué)教師雖然在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法，但是在運(yùn)用的過程當(dāng)中依然存在很多問題，沒有讓這種教學(xué)方法的價(jià)值得到體現(xiàn)。作為教學(xué)的帶頭人如果教師在自身運(yùn)用這種方式的過程當(dāng)中出現(xiàn)了問題，毋庸置疑后面的教學(xué)成果肯定是不容樂觀的。甚至因?yàn)闆]有抓住運(yùn)用這種方式的關(guān)鍵而導(dǎo)致教學(xué)效果不提升反而下降的現(xiàn)象出現(xiàn)。

1.部分?jǐn)?shù)學(xué)教師自身的知識(shí)體系不夠完善。如果教師自身的知識(shí)體系不夠完善而強(qiáng)行運(yùn)用這種教學(xué)方式就會(huì)導(dǎo)致教師在設(shè)立學(xué)案的時(shí)候抓不住教學(xué)重點(diǎn)的狀況出現(xiàn)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)要求授課教師有縱觀大局掌握整體教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，確立最適用于學(xué)生的教學(xué)方案。目前，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師雖然在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用到了這種教學(xué)方法，但是因?yàn)槭褂梅椒ú划?dāng)自身知識(shí)體系不夠完善的原因沒有真正地把這種教學(xué)方式落到實(shí)處。

2.部分初中數(shù)學(xué)教師在確立學(xué)案的時(shí)候不夠正確簡(jiǎn)潔。部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在運(yùn)用此方法的時(shí)候沒有重視確立正確學(xué)案這個(gè)問題的重要性，學(xué)案的確立是整個(gè)學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的基石，沒有基石就算后面有萬丈高樓也會(huì)有倒塌的一刻。然而部分教師就沒有很好的意識(shí)到這一點(diǎn)，在確立學(xué)案的時(shí)候以一種隨意的態(tài)度對(duì)待這件事情，無疑，教師隨意的態(tài)度就直接導(dǎo)致學(xué)生的隨意態(tài)度。除此以外，部分教師在確立學(xué)案的時(shí)候目標(biāo)不夠明確，內(nèi)容過于冗雜，這就造成了學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有明確的方向和目標(biāo)，或者花費(fèi)過多功夫在無用的地方。

3.部分教師在指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候依然使用古板的教學(xué)方法。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的運(yùn)用過程當(dāng)中，教師確立學(xué)案學(xué)生自學(xué)之后需要教師的指導(dǎo)，但是部分教師由于根深蒂固的教學(xué)理念，依然沒有注重學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，仍然把自己當(dāng)成教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，讓學(xué)生跟著自己的教學(xué)思路走，而沒有給學(xué)生留下充分想象與發(fā)揮的空間。在初中數(shù)學(xué)這個(gè)更注重理解而非記憶的學(xué)科當(dāng)中，顯然這樣的指導(dǎo)桎梏了學(xué)生的思想。教師在指導(dǎo)過程當(dāng)中把所有學(xué)生自學(xué)不能理解的東西都一一告知，而不是以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自己探索的方式，明顯在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中非常不可取。

（二）學(xué)生的自覺性不高，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)

自主學(xué)習(xí)能力在學(xué)案導(dǎo)學(xué)法當(dāng)中是異常重要的，教師確立具體學(xué)習(xí)方案過后就需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)案尋找學(xué)習(xí)資料等突破學(xué)習(xí)問題。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)案導(dǎo)學(xué)法實(shí)施過程中自主學(xué)習(xí)階段效果不佳，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，自主學(xué)習(xí)能力差，沒有認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)能力的重要性。這樣學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的運(yùn)用就沒有起到它應(yīng)有的作用和效果。

三、改善學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用的策略

（一）針對(duì)數(shù)學(xué)教師方面

1.提升自身的知識(shí)。數(shù)學(xué)就像一張大網(wǎng)，幾乎所有知識(shí)之間都有密切的聯(lián)系，作為一名數(shù)學(xué)教師提升自己的學(xué)識(shí)是改善教學(xué)質(zhì)量的根本。教師本事的知識(shí)體系過硬，相信無論什么樣的教學(xué)方法教師都可以參透其中的重要和關(guān)鍵。這樣初中數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的時(shí)候就會(huì)更加得心應(yīng)手。

2.教師在確立學(xué)案之時(shí)應(yīng)力爭(zhēng)正確明了。確立學(xué)案是學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的重中之重，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法當(dāng)中的學(xué)案都沒有確立好，不可置否后面這個(gè)方法的運(yùn)用是不會(huì)成功的。所以，數(shù)學(xué)教師在確立學(xué)案的時(shí)候必須以正確明了的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生才能帶著明確的目標(biāo)與目的去自主學(xué)習(xí)，才能把功夫下在點(diǎn)子上。

3.教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方式。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法運(yùn)用的根本是通過這種教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立的能力，如果數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過后存在的疑問依然用全部一股腦的講解方式教學(xué)，那意味著即使運(yùn)用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)法教學(xué)又回到了原點(diǎn)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還是得不到提升。更有甚者，讓一些學(xué)生存在僥幸心理，讓他們覺得只要自主學(xué)不懂教師就會(huì)講，自己自學(xué)并不重要。因此，數(shù)學(xué)教師必須在指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以啟發(fā)為主，直接講解為輔。

（二）學(xué)生改變自己的思想觀念，意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，自主學(xué)習(xí)

初中生已經(jīng)是有想法能思考的群體了，他們應(yīng)該知道學(xué)習(xí)是自己的事情，同時(shí)學(xué)生需要慢慢思考，去挖掘數(shù)學(xué)的有趣之處，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中自己主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這樣才能在教學(xué)當(dāng)中成功地把學(xué)案教學(xué)法實(shí)施下去，因?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)案導(dǎo)學(xué)法必不可少的部分，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)能力那學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的運(yùn)用就不會(huì)成功，整個(gè)教學(xué)過程都會(huì)顯得毫無意義。當(dāng)然學(xué)生的家長(zhǎng)和教師也需要旁敲側(cè)擊讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的有趣，自主學(xué)習(xí)的重要性，萬事都不能依靠他人，只能靠自己。

綜上所述，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法作為一種新穎的教學(xué)方法，受到了我們無數(shù)教師的喜愛，同時(shí)很多初中數(shù)學(xué)教師也把這種教學(xué)方法運(yùn)用到了教學(xué)當(dāng)中，這是非常好的教學(xué)現(xiàn)象。但是在運(yùn)用的過程當(dāng)中依然存在很多問題，無論是我們教師自身還是學(xué)生在適應(yīng)這種教學(xué)方式的時(shí)候都不夠完美，因此我們教師和學(xué)生要不斷完善自己，極力配合，力爭(zhēng)把這種優(yōu)秀的教學(xué)方法運(yùn)用到初中教學(xué)當(dāng)中。