淺析多元化教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文中的運(yùn)用

劉凈

（成都天府新區(qū)第三小學(xué)，四川 成都 610000）

多元化的教學(xué)模式順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而興起，逐漸深入到課堂之中。然而事物總是具有兩面性的，多元化教學(xué)模式由于多種原因也存在著一些缺陷，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，正確使用多元化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)顯得非常重要。

一、多元化教學(xué)模式出現(xiàn)的契機(jī)

二十世紀(jì)八十年代，在西方教學(xué)教育學(xué)和科研的不斷推動(dòng)下，多元化的教育模式逐漸融入了西方教育體系。除了基礎(chǔ)課程，許多學(xué)校還開(kāi)設(shè)了藝術(shù)課、手工課、馬術(shù)、交響樂(lè)等圍繞兒童多元智能開(kāi)發(fā)的探索和開(kāi)發(fā)。隨著西方的教學(xué)方式深入人心，國(guó)內(nèi)的教育方式也受到影響進(jìn)行改革。

二、多元化教學(xué)模式對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作用

（一）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極作用

1.激起學(xué)生的興趣，更加流暢地揭示課題。傳統(tǒng)教學(xué)模式在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)大多都是直接導(dǎo)入課題，這樣的方式對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大的挑戰(zhàn)，容易因?yàn)閷W(xué)生注意力不集中或者跟不上講課節(jié)奏等原因無(wú)法收到理想的課堂效果；而多元化的教學(xué)模式可以運(yùn)用故事、謎語(yǔ)、歌曲、畫(huà)面和游戲等方法進(jìn)行課堂導(dǎo)入。這樣的課堂導(dǎo)入方法，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了鋪墊和烘托，通過(guò)師生之間的互動(dòng)可以快速地集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生共同參與到課堂中來(lái)，提高課堂的效率，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的歸納應(yīng)用，并將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)主要是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞和文章的基礎(chǔ)進(jìn)行普及和簡(jiǎn)單訓(xùn)練，需要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行背誦和運(yùn)用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是由教師督促學(xué)生背誦課文和生字詞等，學(xué)生根據(jù)教師的要求對(duì)學(xué)習(xí)，只是重復(fù)機(jī)械的記憶過(guò)程，而對(duì)知識(shí)的歸納和運(yùn)用能力則比較缺乏，不利于學(xué)生以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。多元化的教學(xué)模式在學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納，并且通過(guò)課外活動(dòng)和課堂上的交流互動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，加深印象。

3.讓學(xué)生相互之間進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。傳統(tǒng)教學(xué)中教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生大多按照教師的安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生相互之間缺乏交流，無(wú)法互相督促，共同進(jìn)步；且在這種模式之下，學(xué)生大多都不會(huì)對(duì)教師的教學(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維固化且無(wú)法達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。多元化的教學(xué)能增加教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，有助于發(fā)散學(xué)生的思維，提升學(xué)生自我思考的能力。

（二）對(duì)教師教學(xué)產(chǎn)生的積極作用

1.減輕教師教學(xué)壓力，因材施教。傳統(tǒng)教學(xué)的課堂由教師主導(dǎo)，教師的備課任務(wù)重，還要兼顧管理課堂秩序，控制教學(xué)進(jìn)度等，繁瑣的工作會(huì)讓教師無(wú)法將全部的精力放在教學(xué)上。多元化的教學(xué)會(huì)幫助教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，讓教師能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行重點(diǎn)施教，不用一遍遍地重復(fù)同樣的教學(xué)，減輕教師的壓力。

2.不斷地自我提升，掌握多種教學(xué)方法。小學(xué)教學(xué)注重基礎(chǔ)，經(jīng)常有人會(huì)說(shuō)“教哪個(gè)層次的學(xué)生就有哪個(gè)層次的水平”。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師由于常年在同一層次教學(xué)，就會(huì)逐漸演化為一種固定的教學(xué)模式。而許多的教學(xué)模式在不斷發(fā)生改變，從而導(dǎo)致很多小學(xué)教師的教學(xué)方法無(wú)法跟上教學(xué)方法變革的潮流，這會(huì)讓學(xué)生更加不會(huì)喜歡學(xué)習(xí)。多元化教學(xué)的模式運(yùn)用與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓教師能夠接觸到新的教育方法，從而對(duì)自己的方法進(jìn)行改革，不斷提高自身的教學(xué)能力，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

三、多元化教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體實(shí)施

（一）教學(xué)內(nèi)容的多元化

傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容以書(shū)本為主，主要對(duì)書(shū)本上的生字詞和文章進(jìn)行學(xué)習(xí)和背誦，比較枯燥和乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。多元化的教學(xué)運(yùn)用情景導(dǎo)入和游戲、故事的方式，將授課的內(nèi)容通過(guò)更加立體的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生不但能學(xué)到課本上的內(nèi)容，還能了解相關(guān)的知識(shí)，有利于幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，打好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。

（二）教學(xué)方式的多元化

多元化的教學(xué)方式要根據(jù)多元化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象來(lái)確定。比如探究是一種非常有效的且有用的教學(xué)方法，但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象都適合探究法，在一節(jié)課中也不能只用探究法。探究法只是知識(shí)教學(xué)方法的一種，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也有可取的地方，在課堂中要針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容分別采用不同的方法。

（三）教育手段的多元化

早些時(shí)候很多人在教育中會(huì)注重懲罰而忽視獎(jiǎng)賞，而隨著素質(zhì)教育的大力推行，一些地區(qū)的教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)獎(jiǎng)賞，但一味地獎(jiǎng)賞會(huì)違背教育手段多元化的原則。在教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)采取一些必要的懲罰手段，讓學(xué)生知道必須為自己的錯(cuò)誤付出代價(jià)，這樣可以避免學(xué)生將來(lái)走彎路，在社會(huì)上少經(jīng)歷一些挫折。

四、多元化教學(xué)模式可能會(huì)產(chǎn)生的影響

（一）對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的影響

1.多元化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：多元化教學(xué)模式在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，運(yùn)用新的方法和技巧，讓教學(xué)過(guò)程變得更加生動(dòng)和形象，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)不再成為難題。學(xué)生能在課堂上接收更多的知識(shí)，教師可以在教學(xué)之中提升自己的能力，家長(zhǎng)能夠放心孩子的學(xué)習(xí)，多方受益。

2.多元化教學(xué)的缺陷：多元化教學(xué)模式中，多種的教學(xué)方法之下，學(xué)生可能無(wú)法將全部的精力投入到對(duì)知識(shí)的記憶中去，極有可能在對(duì)知識(shí)和教學(xué)方法的新鮮感過(guò)去之后，無(wú)法將知識(shí)記憶，而教師在這樣的教學(xué)方法下也無(wú)法真正發(fā)揮監(jiān)督的作用。

（二）如何規(guī)避或化解影響

1.以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，多元化的教學(xué)方式輔助教學(xué)，不能一味追求教學(xué)的趣味性而將教學(xué)的真正目的拋到一邊。小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)主要還是要讓學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，這還是需要教師進(jìn)行適當(dāng)有力的監(jiān)督，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)自律。

2.將重點(diǎn)和難以理解的知識(shí)以多元化教學(xué)的方法呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，教學(xué)要突出重難點(diǎn)，要有所取舍，對(duì)于通俗易懂且不太重要的知識(shí)，不用花費(fèi)時(shí)間將其用多元化的方式展現(xiàn)出來(lái)，節(jié)約課堂時(shí)間，提高課堂效率。

綜上所述，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多元化的教學(xué)模式，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量。