提高青年教師課堂教學(xué)能力之策略

侯周良

（重慶市酉陽縣酉州小學(xué)校，重慶 酉陽 409800）

目前，教育事業(yè)正處于蓬勃發(fā)展的關(guān)鍵時期，青年教師的占比正呈現(xiàn)出逐年增加的趨勢，他們可以說是一個矛盾的綜合體。一方面，青年教師在高校學(xué)習(xí)了系統(tǒng)化的專業(yè)知識，且能夠干勁十足地開展教學(xué)工作；另一方面，青年教師常常會感到困惑，一直糾結(jié)于“如何搞好課堂教學(xué)”的問題之上。為此，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，青年教師務(wù)必要看清“學(xué)生學(xué)習(xí)是否有效與自身課堂教學(xué)能力有關(guān)”的本質(zhì)，并開始試著努力去增強自己的課堂教學(xué)能力。

一、認真鉆研并把握教材

青年教師想要讓自己的課堂教學(xué)能力得以有效提高，最為基本的就是要把握好“教材”，將教材這一教學(xué)資源的作用發(fā)揮到極致。當(dāng)然，青年教師也需清楚明確教材是教學(xué)根本依據(jù)的事實，將教材當(dāng)做是確保教學(xué)得以順利進行的教學(xué)工具，用課程標(biāo)準(zhǔn)來對整個教學(xué)過程進行積極引導(dǎo)。

具體而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，青年教師要對課程標(biāo)準(zhǔn)進行全面、充分、深入的把握，以課程標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù)來使用教材，正視自己所掌握“知識”的本質(zhì)，清楚知道“有知識≠能瀟灑自如地駕馭教材”，需從學(xué)科教學(xué)系統(tǒng)化的角度出發(fā)，對教材進行更為深入的鉆研，不僅要從教材中提取出相關(guān)的知識內(nèi)容，更要賦予教學(xué)內(nèi)容以科學(xué)性、合理性、邏輯性。一是，青年教師務(wù)必要考慮到教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性的問題，重點把握好教材中思維能力訓(xùn)練部分的內(nèi)容，積極思考應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生有效進行思維能力訓(xùn)練的問題，找準(zhǔn)教學(xué)方法以細化具體的教學(xué)步驟，確保學(xué)生能夠獲得足夠有效的思想教育引導(dǎo)。二是，青年教師有必要考慮到教學(xué)內(nèi)容合理性的問題，針對學(xué)生的實際情況和教學(xué)實際來進行更為廣泛的聯(lián)系，積極引入生活來進行相關(guān)數(shù)學(xué)問題的巧妙設(shè)置，努力做到由易到難、化簡為繁、深入淺出的的教學(xué)引導(dǎo)，促使學(xué)生更為全面、深入、細致地去進行思考，確保學(xué)生更為準(zhǔn)確、充分、透徹地理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識。三是，青年教師需要對教學(xué)內(nèi)容的邏輯性進行考慮，積極運用科學(xué)的思維方法來對教材內(nèi)容進行持續(xù)深入，以清晰的思路來對教材進行更為系統(tǒng)的研究，重點注意教材內(nèi)容前后聯(lián)系的問題，將教材中的知識點進行有機的串聯(lián)，促使知識完成系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變，確保學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)更好地形成一套完整的知識體系。

還需要注意的是，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，青年教師對教材的理解應(yīng)努力突破局限，不要只形成文字化的顯性材料，還要考慮到不能以文字表現(xiàn)的相關(guān)隱性材料，對教材的認識從“狹義”拓展到“廣義”之上，逐漸形成“大教材”的先進教學(xué)觀念，凡是能對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，使學(xué)生受到教育、獲得豐富知識的內(nèi)容，都可以將其看成是教材,讓學(xué)生有選擇地知道課本之外的本學(xué)科內(nèi)容，幫助學(xué)生進一步拓寬知識面，促使學(xué)生的能力得以更好地培養(yǎng)及提升。

這樣，青年教師才能獲得課堂教學(xué)能力的有效提高，把握好教材中的要點、難點和重點，以絕對自信的姿態(tài)來開展教學(xué)工作，在課堂教學(xué)中圍繞“要點”來對學(xué)生進行引導(dǎo)，抓住時機來向?qū)W生突出重點，找準(zhǔn)方法來使學(xué)生突破難點，從而整個授課過程才會變得更具目的性、指向性和針對性。

二、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容來選擇教學(xué)方法

青年教師要想讓自己的課堂教學(xué)能力得以順利提高，最為關(guān)鍵的就是要準(zhǔn)確定位自己，知道應(yīng)在課堂教學(xué)中扮演“組織者”和“主導(dǎo)者”的角色。也就是說，青年教師要具備一定的課堂教學(xué)組織能力，讓課堂教學(xué)活動能夠得以更為有序的進行，并注意找準(zhǔn)相應(yīng)的切入點發(fā)揮好自身主導(dǎo)作用。

具體而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，青年教師要對教材有較為全面、深入、透徹的分析，綜合考慮學(xué)生智力發(fā)展、能力培養(yǎng)的相關(guān)問題，確立好想要的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計好具體的教學(xué)內(nèi)容，積極選擇能夠成功調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法來實施教學(xué)。同時，青年教師還要明確“教有法而無定法”的道理，積極運用現(xiàn)代教學(xué)理論相關(guān)思想來對教學(xué)進行指導(dǎo)，以學(xué)科特點為相關(guān)依據(jù)，以學(xué)生實際情況為具體考量，對所采用的課堂教學(xué)方法進行合理調(diào)整及持續(xù)優(yōu)化，試著探索出能夠更體現(xiàn)學(xué)科特點以及符合學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)模式。

這樣，青年教師才能獲得課堂教學(xué)能力的順利提高，以教材為基礎(chǔ)來進一步豐富教學(xué)方法，用更多的教學(xué)選擇來開展教學(xué)工作，在課堂教學(xué)中對學(xué)生進行更具個性化的教學(xué)引導(dǎo)，從而課堂教學(xué)將會變得更為有效且高效。

三、熟練掌握多媒體的運用以輔助教學(xué)

青年教師要想讓自己的課堂教學(xué)能力得以更好提高，就必須要順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，認清多媒體已走入課堂的事實，并對多媒體設(shè)備的運用方法予以熟練掌握。

具體而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，青年教師除了沿襲傳統(tǒng)采用“粉筆+黑板”的模式來進行教學(xué)之外，還要更為廣泛地運用多媒體設(shè)備來進行動態(tài)化教學(xué)，積極采用圖片、音頻、視頻等載體來將教材內(nèi)容予以立體化呈現(xiàn)，盡最大努力來為學(xué)生構(gòu)建起一個源自真實且還原真實的教學(xué)情境，讓學(xué)生的注意力得以集中起來，令學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，使學(xué)生的思維開始變得更為活躍，幫助學(xué)生獲得更好地視野拓展。

這樣，青年教師才能獲得課堂教學(xué)能力的更好提高，既可以根據(jù)教材內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性來進行“化零為整”，對學(xué)生進行更為系統(tǒng)化的教學(xué)引導(dǎo)；又可以根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求來進行“化整為零”，引導(dǎo)學(xué)生采用“各個擊破”的方式去進行學(xué)習(xí)，從而整個授課過程才會變得更為流暢。

四、扎實的課堂教學(xué)基本功

青年教師要想讓自己的課堂教學(xué)能力得以提高，就必須要有較為扎實的課堂教學(xué)基本功。也就是說，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，青年教師要注意對教學(xué)語言進行合理把握，對板書進行精心設(shè)計，對教學(xué)姿態(tài)和體態(tài)進行準(zhǔn)確拿捏，這樣課堂教學(xué)效果才能得以更好地烘托。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要認清青年教師占比逐年遞增的事實，重點抓好青年教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)，促使課堂教學(xué)效果得以有效提升，幫助學(xué)生進一步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。唯有如此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂將會煥發(fā)出新的活力，青年教師才能切實有效地搞好教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)才能獲得更為全面地提升，最終教育事業(yè)將會得以蓬勃發(fā)展。