理實(shí)一體化在中職電工電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的研究

李娜 張帥

（富平縣職業(yè)教育中心，陜西 渭南 711700）

一、加強(qiáng)教材的優(yōu)化與改革

就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，中職電工電子專(zhuān)業(yè)的教材都是采用國(guó)家統(tǒng)一編寫(xiě)的版本，但是每一個(gè)地區(qū)都有自身的特點(diǎn)，如果每一所學(xué)校都固守這一個(gè)教材，那么專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作都和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況會(huì)有一些不符合。新課程改革的教材觀指出，教材不是圣經(jīng)，也不是唯一的真理，因此一方面，教師可以創(chuàng)造性地改變教材內(nèi)容，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際工作情況、學(xué)生的認(rèn)知情況進(jìn)行優(yōu)化改革教材，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)整合在一起；另一方面，教師在教學(xué)時(shí)也不能拘泥于教材，而是應(yīng)該跳脫出來(lái)，將教材中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)延伸出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生將其活用到實(shí)際運(yùn)用中去，發(fā)揮理實(shí)一體化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。

二、投入理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)備

中職電工電子專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐操作是需要借助專(zhuān)業(yè)的設(shè)施設(shè)備的，有一些院校由于重理論輕實(shí)踐，在設(shè)施準(zhǔn)備方面工作做得不到位。新課改理念強(qiáng)調(diào)將實(shí)踐和理論放置在同樣的地位，這就要求中職院校做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備。中職院校要加大資金投入，創(chuàng)建理實(shí)一體化的實(shí)驗(yàn)室，充分準(zhǔn)備實(shí)踐的機(jī)械設(shè)備，此時(shí)也要注意將講臺(tái)課桌與操作設(shè)備相配合，做到在學(xué)生做的同時(shí)有教師教。這樣的物質(zhì)基礎(chǔ)使學(xué)生能夠投入實(shí)踐活動(dòng)中去，真正做到理實(shí)相結(jié)合。

三、充分運(yùn)用情境教學(xué)模式

理實(shí)一體化的教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)豐富有趣的教學(xué)情境，情境化教學(xué)模式作為其中一個(gè)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和興趣的形式，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效果。一般來(lái)說(shuō)，情境化教學(xué)主要有故事化情境、活動(dòng)化情境、生活化情境和問(wèn)題化情境等。故事化情境就是根據(jù)教材內(nèi)容，通過(guò)講述一個(gè)故事激起學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容；問(wèn)題化情境即教師根據(jù)教材內(nèi)容提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，例如在《串聯(lián)》這一章的學(xué)習(xí)中，教師可以在課堂開(kāi)始前準(zhǔn)備一臺(tái)收音機(jī)，提問(wèn)學(xué)生收音機(jī)應(yīng)該怎么調(diào)臺(tái)，到底調(diào)的是什么等問(wèn)題，這都是學(xué)生日常生活中能夠接觸到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。教師還可以讓學(xué)生形成小組來(lái)自己動(dòng)手試一試，探討一下收音機(jī)調(diào)臺(tái)背后的理論依據(jù)，這在一定程度上可以說(shuō)是理論與動(dòng)手探索的結(jié)合。

四、以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性

新課程改革提出，教學(xué)要重視以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體能動(dòng)性。因此，理實(shí)一體化的課堂也需要明確學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠主動(dòng)探索和主動(dòng)認(rèn)知。例如在學(xué)習(xí)《變壓器》這一章時(shí)，教師就可以運(yùn)用理實(shí)一體化的講授方法。首先引導(dǎo)學(xué)生在初步閱讀教材后進(jìn)行小組討論變壓器的構(gòu)造和運(yùn)作的基本原理，教師再詳細(xì)講解變壓器的磁場(chǎng)、磁路和交流鐵芯線圈等教學(xué)重點(diǎn)。在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，教師應(yīng)該運(yùn)用理實(shí)一體化中的練習(xí)法來(lái)組織實(shí)踐操作活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)行磁場(chǎng)方向、變壓器元件、負(fù)載實(shí)驗(yàn)等操作練習(xí)，真正將變壓器的理論知識(shí)在實(shí)踐操作中得到論證。

五、優(yōu)化理實(shí)一體化的教學(xué)手段

中職學(xué)校電工電子專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容主要包括電路基礎(chǔ)知識(shí)、電工基本技術(shù)、模擬電子技術(shù)和數(shù)字化電子技術(shù)這四個(gè)部分。一般來(lái)說(shuō)，這四個(gè)部分是抽象晦澀的，與中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣是存在著差異的。在理論學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以運(yùn)用實(shí)物參觀法和模型觀察法等，讓學(xué)生充分掌握電子電工專(zhuān)業(yè)知識(shí)。例如，教師在講解《三相異步電動(dòng)機(jī)》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師在理實(shí)一體化教室中為學(xué)生準(zhǔn)備三相異步電動(dòng)機(jī)的實(shí)物，讓學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)物觀察，了解三相異步電動(dòng)機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和工作流程等；此外，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)步，多媒體資源作為新興力量，能夠生動(dòng)展示地專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作步驟等。

例如，在學(xué)習(xí)《正弦交流電路》時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體課件展示本章中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，如正弦交流電的基本元件、電阻電感電容和諧振電路等，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上更好地操作電路的設(shè)計(jì)。在實(shí)踐操作過(guò)程中，多媒體教學(xué)、實(shí)物模擬等教學(xué)方式的使用也能發(fā)揮它們獨(dú)特的作用。教師在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的電路設(shè)計(jì)，例如收音機(jī)開(kāi)關(guān)的組裝等，充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

六、創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會(huì)

作為一線教師，可能學(xué)校有限的資源供給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，但是我們還是要能夠盡可能的幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。我們上述提到的收音機(jī)的拆解和重裝，可能就是我們?yōu)閷W(xué)生提供最基本的實(shí)踐教學(xué)操作。當(dāng)然我們還可以進(jìn)行一些其他實(shí)踐活動(dòng)，比較容易實(shí)現(xiàn)的就是家電回收和維修。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到理論知識(shí)之后，我們進(jìn)行一些故障家電的維修，可能會(huì)極大的幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，了解市面上的電子產(chǎn)品的具體內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并且可以通過(guò)實(shí)際的運(yùn)行原理找到故障點(diǎn)，然后通過(guò)一些操作將故障排除。將故障排除或?qū)?wèn)題解決，這是在實(shí)踐操作中能夠給予學(xué)生極大滿(mǎn)足感的事情，能夠極大的提高學(xué)生繼續(xù)深入研究和思考的積極性，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。當(dāng)然我們還可以通過(guò)與社會(huì)企業(yè)合作進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)學(xué)生參與實(shí)際生產(chǎn)，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，以此鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。還可以通過(guò)與社會(huì)技術(shù)工人合作，院校教師作為理論教學(xué)的主要力量，專(zhuān)業(yè)技術(shù)工人作為實(shí)踐教學(xué)的主要力量，這樣可以充分發(fā)揮院校教師的理論講解優(yōu)勢(shì)，然后再利用專(zhuān)業(yè)技術(shù)工人的豐富實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際操作過(guò)程當(dāng)中的講解和傳授，讓學(xué)生能夠極大的吸收專(zhuān)業(yè)技術(shù)工人身上的操作技術(shù)，這對(duì)于提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性有十分明顯的效果。通過(guò)實(shí)踐促進(jìn)理論學(xué)習(xí)，再通過(guò)理論學(xué)習(xí)逐步提高實(shí)踐能力，這是我們實(shí)踐的最終目的。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職電工電子教學(xué)中學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握程度與實(shí)踐操作能力對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展來(lái)說(shuō)都是非常重要的。教師應(yīng)緊跟新課改理論的腳步，在充分尊重學(xué)生主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一些理實(shí)一體的課程，可以幫助學(xué)生掌握更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，從而促進(jìn)中職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。