新課改下如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

董秋

（遼寧省盤錦市雙臺(tái)子區(qū)長(zhǎng)征小學(xué)，遼寧 盤錦 124000）

新的數(shù)學(xué)課程改革強(qiáng)調(diào)，要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好效果。為此，教師要成為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生要成為真正的主人。其實(shí)，對(duì)于小學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)的愿望是非常強(qiáng)烈的，他們有很大的學(xué)習(xí)潛能，關(guān)鍵要靠教師科學(xué)有效的引導(dǎo)方法。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度

要想讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有良好的參與性，必須要有濃厚的學(xué)習(xí)情感，沒有學(xué)習(xí)情感的活動(dòng)是缺乏實(shí)際意義的，在學(xué)生心理上也會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)擔(dān)。尤其是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，要想讓小學(xué)生參與到教學(xué)中來，首先要考慮的是學(xué)生良好的情感投入，為此，小學(xué)教師要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)情境，讓學(xué)生參與其中，教師可以以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為依托，以小學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，營(yíng)造直觀、形象的場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠自然而然地投入到教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)的良好效果。

二、結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過于重視學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，缺乏對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)際的鍛煉，新的數(shù)學(xué)課程改革改變了這種狀況，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，提出了數(shù)學(xué)源于生活的觀點(diǎn)，其實(shí)，我們的生活中處處都包含有數(shù)學(xué)知識(shí)，處處都與數(shù)學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系，對(duì)于小學(xué)生來說能夠熟悉的事物就是學(xué)生身邊的東西，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從生活實(shí)際入手，讓學(xué)生在生活的感悟中去掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。比方說，我們讓學(xué)生學(xué)習(xí)了“一千克”以后，為了能夠讓學(xué)生感受“1千克”的內(nèi)涵，讓學(xué)生猜測(cè)一千克的雞蛋大約有幾個(gè)，再讓學(xué)生回家以后自己動(dòng)手稱一稱，去實(shí)際驗(yàn)證自己的猜想，這樣經(jīng)過學(xué)生實(shí)際的操作就會(huì)對(duì)1千克有更加深刻的認(rèn)知，這樣，在生活的實(shí)踐中就會(huì)有些激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使小學(xué)數(shù)學(xué)更加生活化，多彩化。

三、通過學(xué)生親自操作，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的最終目的是解決實(shí)際問題，不能解決問題的知識(shí)是死知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會(huì)感到枯燥，尤其是靠學(xué)生的死記硬背來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是不可取的，新的課程改革重視的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用性，教師要圍繞解決實(shí)際問題來提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性。因此，教師要以實(shí)踐為手段，通過學(xué)生自己操作來感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值意義，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的信心和勇氣，也進(jìn)一步提高了學(xué)生的創(chuàng)新性。例如，當(dāng)我們學(xué)習(xí)了“周長(zhǎng)”的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，為了提高學(xué)生的實(shí)踐操作性，我專門組織了一次實(shí)踐活動(dòng)：我讓學(xué)生各自準(zhǔn)備一個(gè)測(cè)量的工具，可以自己選擇測(cè)量的物體，當(dāng)學(xué)生自己測(cè)量了物體的周長(zhǎng)以后，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和探究，交流自己測(cè)量的工具和測(cè)量的相關(guān)過程和結(jié)果，然后讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這樣整個(gè)實(shí)踐操作的過程都有學(xué)生自己的參與，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，學(xué)生在實(shí)踐操作的過程中也體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

四、實(shí)施合作討論學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過程

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流。營(yíng)造合作學(xué)習(xí)所需要的民主氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生之間知識(shí)和情感的交流，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們積極思考，自由表達(dá)自己的觀念，認(rèn)識(shí)自我，獲得自身價(jià)值的肯定，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，并樂于接受別人的意見，不斷完善自我，還可以使學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)的延伸，促進(jìn)學(xué)法在“求異”中再“求佳”。

（一）實(shí)施合作探究學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是不斷探索的過程，實(shí)施合作交流可以讓學(xué)生親自去體驗(yàn)和感悟知識(shí)的形成過程，并且還能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、探究能力。更重要的是增強(qiáng)群體的凝聚力，獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的自信心。

（二）加強(qiáng)開放題訓(xùn)練

開放題包括形式開放，內(nèi)容開放，解題方法多樣化，答案不唯一性和知識(shí)點(diǎn)的開放。通過開放題練習(xí)，使學(xué)生的想象力更加豐富，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間。實(shí)施合作探究學(xué)習(xí)方法，可以讓不同層次的學(xué)生得到發(fā)展，使他們發(fā)表不同的看法，提出不同的問題，發(fā)現(xiàn)不同的結(jié)果，為學(xué)生之間的交流搭建展示的舞臺(tái)，從而促進(jìn)他們互幫互助，共同成長(zhǎng)。比如，先補(bǔ)充條件再解答的練習(xí)題，就能為學(xué)生提供廣闊的思維空間，通過補(bǔ)充不同的條件，確定不同的解答方法，得出不同的結(jié)論。每個(gè)學(xué)生都有自己的思維，都能提出各自的解決策略，在寬松的合作氛圍中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，我們必須要重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，通過采取各種有效手段來引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和水平。