在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透數(shù)學(xué)思想方法

賈乙鵬

（河北省廊坊市固安縣禮讓店鄉(xiāng)沙河口小學(xué)，河北 廊坊 065500）

數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法在數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)中，占據(jù)重要的一部分，一般情況下，數(shù)學(xué)方法，指的是對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行有效解決的方法，解答數(shù)學(xué)問題能夠在對數(shù)學(xué)知識有所了解的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)規(guī)律的認(rèn)識，進(jìn)而對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行有效的解決。數(shù)學(xué)思想能夠指導(dǎo)人們開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，進(jìn)而提高學(xué)生的解題能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

一、在課前準(zhǔn)備中對數(shù)學(xué)思想進(jìn)行滲透

（一）分析教材

在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)教材是教學(xué)活動開展的最基本的依據(jù)，為了能夠更好的研究數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，應(yīng)該在研究教材的基礎(chǔ)上，對教材內(nèi)容進(jìn)行積極有效的分析，并從中提煉出必要的教學(xué)方法。同時(shí)，對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行分析能夠幫助數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)工作，在這個(gè)過程中，教師對教材內(nèi)容加深理解，就能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)過程給予正確的指導(dǎo)，這樣才能夠在教學(xué)內(nèi)容中對教學(xué)思想進(jìn)行有效提煉，進(jìn)而幫助教師更好的開展教學(xué)工作。

（二）樹立教學(xué)目標(biāo)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要建立有效的教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在這個(gè)過程中，想要提高數(shù)學(xué)教學(xué)工作的質(zhì)量，就需要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，建立一套適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，教師能夠針對教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)工作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的更好開展。在建立必要的教學(xué)目標(biāo)的過程中，數(shù)學(xué)教師需要對教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)有效的把握，針對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行有效的分析，使得數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想并重發(fā)展，進(jìn)而能夠在教學(xué)過程中有效掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

（三）在預(yù)習(xí)中滲透數(shù)學(xué)思想

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，課前預(yù)習(xí)工作是十分必要的，預(yù)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程，教師在這個(gè)過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)對數(shù)學(xué)思想的有效培養(yǎng)，并能夠在學(xué)生預(yù)習(xí)階段，針對教學(xué)內(nèi)容，制定預(yù)習(xí)內(nèi)容，使得學(xué)生達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作能夠得到充分地發(fā)展。例如：某小學(xué)數(shù)學(xué)教師在學(xué)生課前預(yù)習(xí)中，教會學(xué)生必要的預(yù)習(xí)技巧，這樣就讓學(xué)生在這個(gè)過程中，掌握了更多的數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。

二、在教學(xué)過程中對數(shù)學(xué)思想進(jìn)行滲透

（一）創(chuàng)設(shè)必要的教學(xué)情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，進(jìn)行情境教學(xué)，能夠針對數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性，創(chuàng)設(shè)一種必要的情境，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識往往沒有一個(gè)有效的了解，這就需要教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時(shí)，一定要合理、簡單。利用情境法開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，能夠更加直觀的反映出數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識有一個(gè)充分地了解。例如：某小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解物體長短的過程中，將數(shù)與形進(jìn)行了緊密的結(jié)合，并在解答數(shù)學(xué)問題的過程中，從實(shí)物入手，來對物體的長短進(jìn)行比較，這樣就能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有一個(gè)有效的理解，并能夠在這個(gè)過程中對數(shù)學(xué)思想加以深刻的運(yùn)用。

（二）滲透新知識進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解，需要在對數(shù)學(xué)知識有一個(gè)充分地理解和掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。對于小學(xué)生來說，抽象的數(shù)學(xué)知識的理解難度比較大，在這種情況下，教師就能夠運(yùn)用具體的教學(xué)方法開展教學(xué)工作，并能夠?qū)?shù)學(xué)思想應(yīng)用在教學(xué)工作中，也就加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力，便于學(xué)生的記憶和理解。同時(shí)，教師還可以通過必要的時(shí)間操作來對數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行滲透，對于一些抽象的教學(xué)方法，想要更好的理解，就需要教師運(yùn)用數(shù)學(xué)理解進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶和掌握能力，這樣就能夠讓學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)新知識，提高的數(shù)學(xué)成績。

（三）利用數(shù)學(xué)思想解決數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動的學(xué)習(xí)過程，在這個(gè)過程中，應(yīng)該對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效的講解，學(xué)生通過對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠從中發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。教師在這個(gè)過程中，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生來認(rèn)識問題和解決問題，并能夠給學(xué)生一些機(jī)會，要積極引導(dǎo)學(xué)生來主動解決各種問題。同時(shí)，也需要在解決問題的基礎(chǔ)上，對數(shù)學(xué)思想進(jìn)行有效滲透，并能夠?qū)?shù)學(xué)思想灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好的掌握數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。例如：某小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在對數(shù)學(xué)定理的講解過程中，會將定理的推導(dǎo)過程告知學(xué)生，這樣就加強(qiáng)了學(xué)生的記憶能力。在對正方形面積的計(jì)算公式的推導(dǎo)過程中，讓學(xué)生做一些例題，并將長方形與正方形的面積計(jì)算做對比，在此基礎(chǔ)上，找到推導(dǎo)出正方形的面積計(jì)算公式，這樣就加深了學(xué)生的記憶能力，使得學(xué)生能夠?qū)D形面積有一個(gè)全面的了解，也能夠在此基礎(chǔ)上推導(dǎo)出更多圖形的面積計(jì)算公式。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將數(shù)學(xué)思想滲透其中，能夠在讓學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上，開展教學(xué)工作，這樣就加強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的了解程度，也能夠強(qiáng)化現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識程度，幫助學(xué)生解決一些實(shí)際生活的問題，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，理解數(shù)學(xué)思想，進(jìn)而有效運(yùn)用數(shù)學(xué)思想來解決實(shí)際生活問題。