談如何打造小學(xué)語文教學(xué)的趣味性課堂

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（甘肅省廣河縣南山小學(xué)，甘肅 廣河 731300）

對(duì)于小學(xué)生來講，興趣就是其學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳動(dòng)力。教師要注重對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)趣味性課堂的構(gòu)建。但在傳統(tǒng)的教學(xué)背景下，教師一般采取灌輸式教學(xué)形式，學(xué)生被動(dòng)的接受教師知識(shí)的傳授，忽視興趣在語文教學(xué)中的重要作用，學(xué)生無法感受學(xué)習(xí)語文知識(shí)的樂趣。同時(shí)。語文課程枯燥無趣，學(xué)生不愿主動(dòng)開展語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致語文教學(xué)效率不高。教師要遵循新課改的要求，積極的創(chuàng)新教學(xué)形式，有效打造小學(xué)語文趣味性課堂。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語

在小學(xué)語文教學(xué)中想要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在教學(xué)的初始階段就將學(xué)生的注意吸引。導(dǎo)入是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)[1]。有效的導(dǎo)入可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生將自己的注意力集中，實(shí)現(xiàn)主題的滲入，并將學(xué)生帶入情境。學(xué)生學(xué)習(xí)的最好刺激就是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，興趣對(duì)于學(xué)生來講力量是無窮的。教師要深入挖掘教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)精彩的趣味性導(dǎo)入，讓學(xué)生在短暫的時(shí)間內(nèi)將自己的情緒穩(wěn)定，產(chǎn)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的好奇心，形成學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性，帶著強(qiáng)烈的求知欲主動(dòng)開展語文知識(shí)的探究。教師在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)良好的開端，可以保證課堂教學(xué)的順利展開。同時(shí)教師也需要精心的設(shè)計(jì)導(dǎo)語，在新知識(shí)的教學(xué)中，將學(xué)生的求知欲調(diào)動(dòng)，活躍課堂教學(xué)氛圍，取得良好的教學(xué)成效。

在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》時(shí)，教師利用圖片與音樂渲染氛圍，通過趣味性導(dǎo)語將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效率的提高。教師引導(dǎo)，在廣東流傳著一個(gè)美麗的傳說：相傳四五百年前，在廣東省新會(huì)有一條小河，河中央有一座泥灘小島。有一天，一只仙鶴看中這兒的環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝。說來奇怪，不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。此后，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每天清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個(gè)奇觀。這就是鳥的天堂。利用神秘的傳說可以促使學(xué)生主動(dòng)的投入到語文課堂，強(qiáng)化課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

語文教師在開展課堂教學(xué)前要深入的了解教材，對(duì)于所要講解的知識(shí)形成大體的了解，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建教學(xué)情境。在教學(xué)過程中，教師通過合適的教學(xué)手段將學(xué)生帶入到情境中，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，也能夠讓學(xué)生體會(huì)作者的情感，跟隨著作者的思想與體會(huì)，一起進(jìn)行語文知識(shí)的探索。情境教學(xué)法是一種有效的教學(xué)途徑[2]。教師也可以利用情境將真實(shí)的事物呈現(xiàn)給學(xué)生。教師要將教材中的興趣因素有效挖掘，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受。情境教學(xué)通過生動(dòng)形象的教學(xué)形式可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力緩解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得更好的體驗(yàn)，幫助學(xué)生在直觀的感受中更輕松的實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解。

在《小蝌蚪找媽媽》的學(xué)習(xí)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)與探究，在趣味性學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)的掌握。教師引導(dǎo)，昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，大家想看看嗎？為學(xué)生出示尋人啟事：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快的和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪？請(qǐng)大家?guī)臀艺艺覌寢尠?！在尋人啟事的教學(xué)情境中，將學(xué)生的好奇心與求知欲充分激發(fā)，促使學(xué)生積極加入到語文學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

三、利用信息技術(shù)

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，信息技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到生活中，為人們帶來了極大的便利，同樣其應(yīng)用到教學(xué)中可實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。為了更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足教師與學(xué)生對(duì)教學(xué)質(zhì)量的追求。多媒體的運(yùn)用會(huì)使課堂教學(xué)更為高效[3]。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，教師利用多媒體開展教學(xué)，可以更好的利用教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。并且多媒體通過圖片、視頻、動(dòng)畫等形式將課堂的信息傳遞途徑拓展，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，拓寬了學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的思維，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，多媒體生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，可以將抽象、難以理解的教學(xué)內(nèi)容變得直觀形象，幫助學(xué)生高質(zhì)量的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

在《坐井觀天》這節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師利用多媒體可將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情最大程度的激發(fā)，實(shí)現(xiàn)趣味性課堂的構(gòu)建。教師通過多媒體組織學(xué)生欣賞動(dòng)畫故事《坐井觀天》。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象，了解故事內(nèi)容。教師要遵循小學(xué)生的心理規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的動(dòng)畫故事中，感知故事內(nèi)容，初步建立語言和形象的聯(lián)系，為深化學(xué)習(xí)語文知識(shí)打下基礎(chǔ)。

結(jié)論：趣味性語文課堂是新課改下提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的外化。在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用信息技術(shù)，有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高效教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在新課改背景下，教師要緊跟時(shí)代的發(fā)展，將傳統(tǒng)的教學(xué)思想與教學(xué)手段改變，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化趣味教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文趣味性課堂的創(chuàng)建，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)以及語文綜合水平的提高。