淺析“快樂(lè)體育”理念在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

孫志國(guó)

（吉林省松原市乾安縣道字鄉(xiāng)中心校男在小學(xué)，吉林 松原 131400）

“快樂(lè)體育”主要從學(xué)生的心理狀況著手，既考慮到學(xué)生的身體狀況，又充分考慮到學(xué)生的心理狀況，采取合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生可以在快樂(lè)的課堂氛圍中進(jìn)行體育鍛煉?！翱鞓?lè)體育”理念的提出，讓教師從情感方面入手，在提升學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，注重學(xué)生的人格教育，改變了傳統(tǒng)教師生拉硬拽式的教學(xué)方式。以學(xué)生為教學(xué)的中心，采用啟發(fā)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生以更加輕松、愉快的方式掌握各類體育知識(shí)。本文主要就小學(xué)體育教學(xué)中“快樂(lè)體育”理念的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行分析。

一、“快樂(lè)體育”理念在課堂的應(yīng)用

體育教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該把“學(xué)”和“玩”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分運(yùn)用“快樂(lè)體育”的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，讓學(xué)生以積極良好的心態(tài)開(kāi)展體育活動(dòng)。

體育教師應(yīng)該重視體育課程的社會(huì)學(xué)功能與心理學(xué)功能，以多樣化、多功能以及多層次的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)的方式，不斷豐富體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

例如，體育老師可以利用大部分學(xué)生了解的北京奧運(yùn)會(huì)作為教學(xué)情境，依據(jù)小學(xué)體育課程的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置合理的體育教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生扮演自己喜歡的體育明星，如同學(xué)A喜歡的明星是田徑飛人劉翔，則在田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中以劉翔的身份進(jìn)行訓(xùn)練，想象自己就是劉翔，正站在奧運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情。如同學(xué)B喜歡的體育明星是姚明，那么在籃球訓(xùn)練中，就讓該學(xué)生扮演姚明，并將該學(xué)生安排在和姚明一樣的賽場(chǎng)位置上，讓學(xué)生有身臨其境之感，想象自己此時(shí)就是姚明，站在賽場(chǎng)上，激發(fā)學(xué)生的斗智，讓學(xué)生更加努力地進(jìn)行訓(xùn)練。這樣一來(lái)，學(xué)生就能充分體會(huì)到快樂(lè)體育的趣味性，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造更好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。

二、“快樂(lè)體育”理念在課外體育鍛煉中的應(yīng)用

（一）體育教師應(yīng)該多開(kāi)展一些課外活動(dòng)，充分開(kāi)發(fā)體育活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生可以自主選擇自己喜歡的課外活動(dòng)。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，保障體育活動(dòng)的安全進(jìn)行，促進(jìn)課外活動(dòng)的豐富性與多樣性，讓學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)樂(lè)園中鍛煉身心。

例如，教師可以擬訂幾項(xiàng)課外活動(dòng)項(xiàng)目，如游泳、籃球、足球、羽毛球以及排球等，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的項(xiàng)目開(kāi)展活動(dòng)，并將選擇同一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)生分成同一個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位，輪流進(jìn)行訓(xùn)練，教師選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)，糾正學(xué)生訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生可以更加輕松愉快地開(kāi)展課外活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)的興趣。

（二）適當(dāng)開(kāi)展課間操，教師在體育教學(xué)活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生做廣播體操時(shí)，應(yīng)該從各個(gè)班級(jí)的特色出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，提升體育活動(dòng)的教學(xué)效果。

例如，在課外體育鍛煉過(guò)程中，教師可以運(yùn)用“貼人游戲”開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生圍成圈，以兩個(gè)人為一個(gè)小組前后站著，選出兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)抓一跑，先跑的學(xué)生，在跑的過(guò)程中隨意貼一個(gè)小組，則該小組后面那個(gè)學(xué)生跑，貼在小組前面，則前面的學(xué)生跑，如果跑的學(xué)生被抓住，則換該學(xué)生抓人。教師在游戲過(guò)程中提高學(xué)生體育鍛煉的積極性，并利用游戲中的趣味性，減少學(xué)生鍛煉過(guò)程中的疲勞感，降低學(xué)生的體育負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生積極配合老師進(jìn)行體育鍛煉。

三、“快樂(lè)體育”理念在師生關(guān)系構(gòu)建中的應(yīng)用

教師是體育活動(dòng)的組織者，因此，教師應(yīng)該具備溫和以及活潑等有助于快樂(lè)教學(xué)的品質(zhì)。情感就是指其在外部因素刺激下做出的正常心理反應(yīng)，如憤怒、喜歡、恐懼、厭惡、悲傷以及憂郁等感覺(jué)。構(gòu)建和諧師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)快樂(lè)體育理念的基礎(chǔ)，如教師與學(xué)生之間的關(guān)系不和諧，學(xué)生就會(huì)和教師疏遠(yuǎn)，不相信教師教授的體育知識(shí)，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。因此，想要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，引發(fā)學(xué)生的共鳴，教師就必須嚴(yán)格要求自己，讓學(xué)生以愉快的情緒參加體育活動(dòng)，積極主動(dòng)配合教師上體育課。

例如，學(xué)生進(jìn)行小組足球比賽或者對(duì)抗性游戲時(shí)，教師可以加入一些技術(shù)水平較差的小組，讓該小組和水平較好的小組對(duì)抗，與學(xué)生一同參與游戲，并要求每個(gè)學(xué)生在游戲過(guò)程中踢到球，并帶球跑一百米以上，否則就給予懲罰，激發(fā)學(xué)生搶球的主動(dòng)性，這樣一來(lái)，學(xué)生為了不受到懲罰，就會(huì)努力搶球、帶球，幾分鐘之后，部分體力較差的學(xué)生就會(huì)累得起不來(lái)，體力較好的學(xué)生依然在操場(chǎng)上奔跑，這樣一來(lái)，無(wú)論比賽是什么樣的結(jié)果，學(xué)生都會(huì)非常高興。這種方法不僅能讓學(xué)生更加喜歡體育活動(dòng)，還能加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通和交流。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用“快樂(lè)體育”理念，能從課外體育鍛煉與課堂氛圍兩方面應(yīng)用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，有利于學(xué)生樹(shù)立終身體育觀念，對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化組合，豐富體育課程的內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，提升小學(xué)體育課程教學(xué)實(shí)效性。