初中地理教學(xué)中的德育教育

趙玉民

（甘肅省臨夏縣韓集初級中學(xué)，甘肅 臨夏 731803）

一、地理德育教育是時代發(fā)展的需要

地理是一門以人地關(guān)系為主線，研究人類賴以生存的地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科。在人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛的今天，人類活動對地理環(huán)境產(chǎn)生了深刻的影響，使人類社會面臨人口與資源、環(huán)境、經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展問題。因此，在地理教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合實際向?qū)W生介紹地理知識在社會生產(chǎn)、生活中的巨大應(yīng)用價值，引導(dǎo)學(xué)生運用地理知識來解釋和處理日常生活中的實際問題，在這一過程中使德育教育與地理教學(xué)有機融合。使他們建立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念，認識到保護生態(tài)環(huán)境、合理開發(fā)利用資源的重要性，養(yǎng)成關(guān)心和愛護地理環(huán)境的行為習(xí)慣，促進人與自然和諧相處，這些都是地理教學(xué)中有關(guān)情感態(tài)度價值觀教育的要求。所以，德育教育對地理教學(xué)而言并不是外加的任務(wù)，而是時代發(fā)展對地理教學(xué)提出的新要求，是我們必須肩負的時代使命。

二、地理教學(xué)中德育素材

（一）愛國主義教育素材

地理教材中包含的愛國主義教育素材極為豐富，愛國主義教育是學(xué)校德育課程的重要組成部分。八年級地理教材中介紹我國的疆域、行政區(qū)劃、人口、民族、地形、氣候、河流等基本自然環(huán)境；礦產(chǎn)、太陽能、土地、森林、水、海洋等自然資源狀況；四大地理區(qū)域自然環(huán)境及經(jīng)濟發(fā)展差異；工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運輸、科學(xué)技術(shù)等人文方面的現(xiàn)狀等[1]。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對我國地理基本國情有深刻的認識，知道我國是一個疆域遼闊、人口眾多、山河壯美、資源豐富的國家，增強學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強民族自尊心、自信心、自豪感。同時還要加強對我國自然環(huán)境中不利條件有全面、客觀的認識，使學(xué)生更加關(guān)注國家和民族命運，建立憂患意識和建設(shè)祖國的責(zé)任感。

（二）環(huán)境資源教育素材

環(huán)境問題是當(dāng)今人類社會共同關(guān)心的問題，環(huán)境教育是學(xué)校德育工作的重要組成部分。地理教材中介紹全球變暖、溫室效應(yīng)、兩極冰川融化、海平面上升、酸雨蔓延、熱帶雨林植被破壞、生物多樣性銳減等全球性環(huán)境問題。說明問題產(chǎn)生的原因是復(fù)雜多樣的，既有自然原因，也有人為原因；介紹我國人口眾多，具有人口基數(shù)大，增長速度快的特點。說明人口急劇增長給我國社會經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境資源保護產(chǎn)生了巨大的壓力，進而導(dǎo)致諸多的環(huán)境問題。

（三）地理課外活動教育素材

地理是一門實踐性很強的學(xué)科，地理課外實踐活動是學(xué)校德育教育實施的重要途徑。我們可以開展形式多樣的地理課外實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決實際問題的實際能力。首先，在校內(nèi)，組織學(xué)生開展地理觀測與調(diào)查、動手制作、運用地圖、拼圖游戲、學(xué)習(xí)交流、角色扮演、地理知識競賽等活動。如觀察學(xué)校一天的氣溫、降水和風(fēng)向；調(diào)查學(xué)校的食堂剩飯剩菜、垃圾分類、食堂用水、學(xué)校用電等情況；動手制作地球儀模型、地形模型；圍繞某區(qū)域資源、環(huán)境、開發(fā)建設(shè)情況學(xué)習(xí)交流討論。其次，在校外，我們可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)貧庀笈_、大氣環(huán)境監(jiān)測站和水文監(jiān)測站；調(diào)查城市交通擁擠、車輛尾氣排放、住房緊張、就業(yè)困難、失業(yè)率、犯罪率上升等情況，使用地理圖片、文字、數(shù)據(jù)等方式記錄和分析其原因，撰寫小論文；最后，調(diào)查家鄉(xiāng)地形、氣候、河流、資源及人口、交通、經(jīng)濟等自然環(huán)境與人文環(huán)境等基本情況，為家鄉(xiāng)建設(shè)獻計獻策。這些豐富多彩的課外實踐活動，充分發(fā)揮它在學(xué)生思想品德成長中的重要作用。因此，在生活中我們所聽到、看到和所發(fā)生的事，只要與地理學(xué)有關(guān)，都可以成為我們學(xué)習(xí)地理，進行德育教育的有效素材。

三、地理教學(xué)中德育教育的實施方法

（一）深入挖掘教材，將德育融于地理教學(xué)中

德育教育依存于地理知識的傳授、地理能力的培養(yǎng)過程中。地理教材中蘊藏著的極為豐富的德育素材，它為德育教育的開展提供了廣闊的空間。從宇宙星空到社會經(jīng)濟、從名山大川到風(fēng)土人情，豐富廣博的教學(xué)內(nèi)容，使地理學(xué)科具有德育功能的依存性、隨機性、協(xié)作性、滲透性等優(yōu)勢特征。地理教師注意從教材中挖掘出包含的德育因素，如人與自然和諧共處教育、國情教育、資源與環(huán)境教育、可持續(xù)發(fā)展教育素材。把握好教育的時機，在地理教學(xué)中將德育教育寓于地理知識的傳授之中。

（二）理論聯(lián)系實際開展實踐活動，擴展德育課堂

地理德育教育的最終目標(biāo)是提高學(xué)生 “覺悟”。因此，將所學(xué)的地理知識原理和基本規(guī)律，與日常生活和生產(chǎn)實際相結(jié)合，以地理的視覺看待實際生產(chǎn)、生活問題，充分發(fā)揮地理教學(xué)的社會教育功能。

讓學(xué)生主動參與到實踐活動過程中來，自己設(shè)定目標(biāo)，設(shè)計和組織實施實踐計劃，走出課堂，進行野外考察、社會調(diào)查、家庭調(diào)查、參觀訪問[2]。從中感受到家鄉(xiāng)壯麗的河山、豐富的資源、優(yōu)美的環(huán)境、蓬勃發(fā)展的經(jīng)濟等。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、因地制宜的思想觀念和方法及對環(huán)境的個人和集體責(zé)任感。

（三）教師努力提高自身素質(zhì)，身體力行榜樣教育

教師被稱為“人類靈魂的工程師”，教書育人就是教師的職責(zé)。教師應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展需要，要具有先進的教育理念、良好的思想道德素質(zhì)、扎實的專業(yè)素質(zhì)及較強的科研能力。認識到教師不僅是傳授知識的源泉，而且是傳承文明的表率，用自己的實際行動去影響學(xué)生。

總之，只要我們思想中有德育的意識，并腳踏實地的去做，學(xué)生的情感與品行就會與智慧一樣在課堂中生成、傳遞與凝練。