探索小學思想品德教學的生活化路徑

周全紅

（江西省撫州市臨川區(qū)第二小學，江西 撫州 344100）

小學思想品德課程是學科當中重要的組成部分，作為思想品德教師需要將教材當中的主要知識內容傳播給學生，同時還要讓學生們在生活當中對知識進行充分的應用。教師們在教學過程當中還需要對自身的教學方式和教育觀念進行轉變，根據學生們的愛好和興趣，激發(fā)學生們學習思想品德的興趣，促進思想品德課程與生活化理念相互結合，從根本上提高思想品德課程教學的質量。

一、思想品德課程教學生活化的影響

促進攝像品德教學生活化能夠引導學生們將品德和生活進行相互聯(lián)系，學生們在生活當中就能夠對思想品德知識進行充分的應用。同時也能夠應用生活情境對思想品德進行教育。因為小學生的理解能力處于開發(fā)階段，對事物的認知能力不足，道德修養(yǎng)和心理素質都處于形成的關鍵時期。教師們只有通過現(xiàn)實生活的教育活動來激發(fā)學生們學習思想品德的思想感情，促進學生們對思想品德的認識。

學生們在學習了思想品德課程之后，能夠在實際的生活當中學會應用道德觀念，促進學生們在現(xiàn)實生活當中道德理論的形成，課堂與課外生活進行了充分的結合，學生們的學習方式變得多樣化，提高學生們的實際應用能力和水平。

二、思想品德課程生活化路徑分析

（一）促進教材內容與生活的聯(lián)系

小學思想品德課程生活化的教學模式，促進了教材內容與生活實踐的相互結合。教師們可以通過家長們經常向學生們講述的生活道理當中提煉出優(yōu)秀的思想品德。小學生們的入學年紀比較小，對這個世界的認知還處于萌芽時期，所以對思想品德課程的教育需要從學生們的生活實際入手，通過通俗易懂的道理進行講述，學生們就能夠變得更加容易理解和掌握思想品德教學的知識。教師們需要根據學生的課上課下的生活進行教學，注意學生們生活當中的內容，對學生們愛好的?；顒舆M行收集，對學生生活當中的表現(xiàn)和行為與實際教材進行充分的結合，提高思想品德生活化教育的水平。

（二）為學生們創(chuàng)建思想品德生活化教學的情境

在小學思想品德的教學過程當中，教師們可以選擇學生們容易接受和理解的生活觀念進行教學，充分的應用多媒體信息技術滿足學生們的個性化需求，積極的讓學生們參與到實踐活動當中，讓學生們在體驗生活的過程當中感受到思想品德教育的知識。生活化情境教學方法不僅能夠加強學生們對思想道德教育內容的理解和認識，還能夠讓學生們對生活當中的行為進行約束和規(guī)范，提高學生們的思想道德品質和修養(yǎng)。

（三）積極地帶領學生們參與實踐活動

教師們可以帶領學生們參與課外實踐活動，在實踐活動當中對學生們的思想品德內涵進行教育和引導，在實踐活動當中觀察學生們的日常行為，對學生們的行為進行規(guī)范，提高學生們的整體思想道德品質。在學生們的日常生活當中，每一位學生都有著獨特的生理和心理特征，所以每個學生的思想品德的形成也有著不同的影響。教師應該對這些學生展開統(tǒng)一的思想品德教育實踐，促進因材施教，讓學生們充分的領悟到生活當中優(yōu)秀的思想品德的作用。舉例說明教師們可以利用周六周日休息的時間，帶著學生們參加敬老院的愛心活動。敬老院每天都會組織老人玩游戲，學生們的到來可以參與游戲，與老人互動和幫忙，在具體的游戲當中感受到思想品德的觀念，同時學生們也會因為環(huán)境受到潛移默化的影響。

（四）對教材進行合理的應用

任何教學活動都離不開教材的支撐和引導，對于小學思想品德教育課程而言，教材是？開展課程的重要內容，在開產品德課程之前，需要對教材進行深入性的分析和研究。但是僅僅依靠教材開展教學，不僅不能夠從根本上提高教學的效果，還不能夠滿足學生們的個性化需求。所以教師們在日朝的教學過程當中，需要根據學生們的心理特征和實際狀況進行變通，這樣才能夠從根本上提高教師們的教育水平，加強學生們對道德內容的理解。

（五）轉變教學觀念

在日常的教學過程當中，要對傳統(tǒng)的教學觀念進行改革和創(chuàng)新，讓學生們融入到課堂環(huán)境當中，舉例說明，在培養(yǎng)學生們講誠信的課程當中，教師們可以讓學生們講述狼來了的故事，發(fā)揮學生們講故事的能動性，組織小組交流討論，讓學生們在講故事當中理解誠信的重要性，促進學生們學習能力的提升。

【結束語】綜上所述，可以看出促進小學思想品德課程生活化，需要根據學生們的具體需求和心理特征進行研究，要根據自身的教學方法和和教育理念進行創(chuàng)新和改革，帶領學生們參與更多的實踐活動，加強品德課程與生活的聯(lián)系，提高學生們學習品德課程的質量和效果。