淺析小學體育教學中滲透德育策略

古紅村

（湖北省洪湖市第二小學，湖北 洪湖 433211）

體育教學是指學生在參與學校教育活動，接受知識教育的過程中，同時掌握體育基本知識、技能等的教育活動，該課程教學活動開展的目的是引導學生在積極的身體鍛煉過程中樹立起健康第一的觀念，養(yǎng)成良好的身體鍛煉習慣，以此形成積極的身心品質(zhì)，促進其全面發(fā)展。在立德樹人背景下，我們更應(yīng)該發(fā)揮體育學科的德育功能，將德育滲透到知識教學、技能教學等中，使學生在獲得身體素質(zhì)提升的過程中，養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。具體來說，我們可以利用以下方式將德育滲透到小學體育教學之中。

一、當前小學體育教學中德育滲透現(xiàn)狀

（一）德育滲透工作難以得到重視

教師在引導學生進行體育學習的過程當中，受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師作為教學的中心，無法積極地以學生的興趣點來進行和提升，利用單一的教學方式引導學生進行體育學習，在學習的過程當中學生沒有得到積極的訓練，學生對于體育學習產(chǎn)生厭倦的心理。教師在授課的過程當中也沒有認識到德育教學的重要性，對于德育滲透也無法進行方法上的提升，使學生無法進行領(lǐng)悟和拓展。教師在課堂教學過程當中，自身素質(zhì)不夠完善，過于正式，學生的學習成績沒有積極地提升，自我修養(yǎng)和專業(yè)能力沒提高，從而教師在引導學生進行學習的過程當中使學生對于德育知識理解能力較差。

（二）德育教育滲透效率較低

在體育教學過程當中，由于學生的性格特點較為活潑，對所有事物都有著強烈的好奇心，教師在引導學生進行體育學習時，學生能夠跟隨教師的引導來進行拓展和提升。但是由于教師對德育知識重視程度較低，在滲透的過程當中沒有真正地融合體育教材，只是簡單地進行說教，沒有針對性，學生在學習的過程當中產(chǎn)生厭倦的心理，無法積極地進行學習和提升，讓德育教學在滲透的過程當中大打折扣。此外教師在教學內(nèi)容當中滲透德育知識，嚴重脫離了學生實際生活，學生無法積極地進行掌握。學生感覺德育知識與自身的生活經(jīng)驗較遠，從而忽視了德育學習的積極性，對于德育知識掌握不夠全面，無法得到全面的提升和拓展。

（三）缺乏科學完善的教育評價體系

由于學生的性格特點較不成熟，注意力不夠集中，教師在引導學生進行德育學習的過程中是一個慢慢積累的過程，需要不斷反復(fù)地引導學生認識到德育學習的重要性，才能夠進行學習和探索。教師在這一過程當中要進行耐心的引導，使學生進行不斷的積累，但是部分學校對于德育教學的滲透沒有建立科學的教學引導。使得學生在發(fā)展的過程當中缺乏科學性的引導，教師也沒能準確地進行監(jiān)督，盲目地對學生進行教育評價，限制了學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，使學生在德育學習的過程當中過于迷茫。

二、在小學體育教學中滲透德育教學的措施

（一）科學化的體育德育

在現(xiàn)代社會的發(fā)展中，小學體育教學的目標不但是令學生擁有健康的體質(zhì)，同時還要要有健康的心理。對于生理處于發(fā)育期的小學學生，利用體育活動的教育性、競爭性和社交性等特征，可培養(yǎng)學生的意志力、合作能力以及自控能力。比如：在體育教學過程中，由于各種原因所造成學生體育技能的良莠不齊。體育基礎(chǔ)較弱的學生容易出現(xiàn)畏懼情緒，被動或消極參與體育運動。特別是在跳高等難度技巧較大的體育活動中更為明顯。面對這種的情況，首先要針對體育基礎(chǔ)較弱的學生降低教學內(nèi)容的難度，同時加強基礎(chǔ)性訓練，如：腿部肌肉的訓練。以積極的態(tài)度協(xié)助學生完成跳高，在心理上令其克服對跳高的恐懼感，并獲得相應(yīng)的成就感。其次，在教學初期，可按照身高把學生分為兩組，從而制定有針對性的練習方式，從而提高教學效率。最后應(yīng)注重創(chuàng)造輕松的教學氣氛，師生之間平等互動，同學之間團結(jié)合作，以此使每個學生在體育活動的過程中保持愉悅的情緒。

（二）通過互動游戲來提升德育滲透力度

當小學體育老師對德育知識有了一個充分的掌握之后，就需要考慮如何使用科學合理的方法將知識傳達給班級中的學生，這也是在體育中開展德育教學的關(guān)鍵。小學生處于對各種新鮮事物都很容易產(chǎn)生好奇的階段，但是相對的也會很容易對事物產(chǎn)生厭煩心理，教師針對學生這種變化無常的心態(tài)需要應(yīng)用一定的方法，使學生容易接受教師設(shè)計的體育活動，對學生進行實踐和理論的雙重輔導。比如可以在課堂上應(yīng)用一些活躍的游戲，用這種游戲的方式來變現(xiàn)德育特點，可以玩一個最簡單的游戲“老鷹抓小雞”，講學生分成兩個游戲小分隊，然后選擇兩只老鷹，剩下的學生就當做小雞，當老鷹在抓小雞的時候，小雞必須要抱成團、保護對方才能夠避免被抓。這種方式可以使學生在今后不管是個人發(fā)展還是集體活動時，都能夠不忘初衷，學會在發(fā)展過程中互相幫助，保持拼搏努力、力爭上游的良好精神狀態(tài)。

（三）教師要以自身為榜樣加強對學生的德育

體育教師的態(tài)度和做法將在教學進行中以微妙的方式影響學生。這要求教師在實際的體育教學進行中使用文明語言進行教學。同時，還要求教授者在教學過程中以一種積極樂觀的態(tài)度進行教學，認真負責。只有這樣，學生才能受到影響，才能培養(yǎng)其認真負責的態(tài)度和習慣。教師要幫助學生克服心理障礙，建立學習的信心。學生在取得進步時應(yīng)積極鼓勵，使學生認真學習，積極樂觀。教師在教學進行中應(yīng)注意服裝的整潔，也可以為學生起到良好的榜樣作用。

將德育滲透進小學階段的體育課堂中，能夠使體育教學不再是單純的肢體運動，而是轉(zhuǎn)變成富含豐富精神力量的課程。包含德育知識的體育課堂，能夠使學生在人生價值方面有一個全新的認識，能夠通過教師開展的德育培養(yǎng)體育活動來增加自身綜合品德素養(yǎng)，在未來的社會發(fā)展中也能夠保持高品質(zhì)思想。