淺析學(xué)前美術(shù)專業(yè)的興趣與培養(yǎng)

□黃守營(yíng) 劉亞仁 李 茹 保定幼兒師范高等?？茖W(xué)校

一、學(xué)前美術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的主要問題有四個(gè)方面。第一，知識(shí)積累不足。部分學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在中學(xué)階段基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，部分學(xué)生文化素養(yǎng)不高，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。第二，一些學(xué)生沒有接受過專業(yè)的美術(shù)訓(xùn)練，美術(shù)基礎(chǔ)較差，教學(xué)效率不高，教師很難在短時(shí)間內(nèi)完成高質(zhì)量的教學(xué)，這使得一些學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間很難提高藝術(shù)素養(yǎng)。第三，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的重要性認(rèn)識(shí)不足。有些學(xué)前專業(yè)的學(xué)生受到專業(yè)限制，缺乏對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的重視，對(duì)學(xué)前教育存在誤解，認(rèn)為只要照顧好學(xué)前兒童不受傷害即可。因此，一些學(xué)生對(duì)美術(shù)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠重視，大大降低了美術(shù)教育和學(xué)生美術(shù)技能培養(yǎng)的效率。第四，學(xué)習(xí)集中度低。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，由于教師不再對(duì)他們進(jìn)行全面監(jiān)督，一些學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏了解，對(duì)自身學(xué)習(xí)要求下降，降低了學(xué)習(xí)效率。

二、提高學(xué)生對(duì)學(xué)前美術(shù)專業(yè)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，要想成為一名優(yōu)秀的學(xué)前美術(shù)教師，就必須提高學(xué)生對(duì)學(xué)前美術(shù)專業(yè)的興趣。在學(xué)前美術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，教師要始終掌握學(xué)前美術(shù)專業(yè)學(xué)生的心理，合理、熟練地指導(dǎo)、組織課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。在學(xué)前美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造有利于學(xué)生提問的教學(xué)情境，教師應(yīng)了解學(xué)生是否接受過專業(yè)訓(xùn)練，找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)采用適合的教學(xué)方法。教師可以在課前以視頻的形式向?qū)W生介紹相關(guān)資料，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要激發(fā)學(xué)前美術(shù)學(xué)生的專業(yè)熱情，就需要教師構(gòu)建符合幼兒美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制，要求教師采取多樣化的課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上盡情展現(xiàn)青春活力，彰顯個(gè)性。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)前美術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)

（一）完善保障措施，提高教學(xué)質(zhì)量

提高學(xué)前美術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，需要教師以學(xué)生興趣培養(yǎng)為依托，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)為每位學(xué)生制訂科學(xué)合理的教育方案，有的放矢地開展教學(xué)活動(dòng)。為了檢驗(yàn)教學(xué)成果，學(xué)校可采取月考的形式來檢測(cè)學(xué)前美術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)情況。試卷的編寫要體現(xiàn)本階段所學(xué)的美術(shù)知識(shí)，也要結(jié)合學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況。教師還應(yīng)強(qiáng)調(diào)試卷錯(cuò)題講評(píng)，緊密圍繞教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的共性問題查漏補(bǔ)缺，重點(diǎn)講解基礎(chǔ)知識(shí)，保證教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）準(zhǔn)確把握學(xué)前美術(shù)專業(yè)人才需求情況

目前，學(xué)校的美術(shù)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)多重點(diǎn)圍繞課程編制，包括基礎(chǔ)、專業(yè)、必修、選修等多項(xiàng)課程，學(xué)生只要認(rèn)真修完學(xué)分，結(jié)課考試成績(jī)達(dá)標(biāo)，就可以取得畢業(yè)證。在這強(qiáng)烈的目標(biāo)導(dǎo)向下，很多教師不得不改變自己的教學(xué)重點(diǎn)，主要圍繞學(xué)分和考試進(jìn)行授課，而學(xué)生會(huì)將教師作為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)出的美術(shù)人才面臨畢業(yè)即失業(yè)的窘迫局面，因此建立以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的美術(shù)人才培養(yǎng)機(jī)制刻不容緩。學(xué)校需要形成以“學(xué)生為中心、以成果為導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的完整教育取向，準(zhǔn)確把握市場(chǎng)學(xué)前美術(shù)專業(yè)人才的需求情況，根據(jù)學(xué)生需求來制訂培養(yǎng)方案，尤其要凸顯市場(chǎng)需求的導(dǎo)向性。簡(jiǎn)單來說，學(xué)校要想真正發(fā)揮教育手段，培養(yǎng)更多復(fù)合型美術(shù)人才，就必須將自身培養(yǎng)方案與市場(chǎng)需求相趨同，緊跟經(jīng)濟(jì)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)情況與未來需求，幫助學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)需求，為學(xué)前美術(shù)人才培養(yǎng)方案增添先進(jìn)性和時(shí)代性，保證教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（三）重視學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，學(xué)校應(yīng)為學(xué)前美術(shù)專業(yè)學(xué)生提供學(xué)習(xí)專業(yè)理論和技能的場(chǎng)所。教師可以在校園內(nèi)模擬幼兒園的美術(shù)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，但教學(xué)效果無法達(dá)到幼兒園實(shí)際教學(xué)效果。這就要求教師帶領(lǐng)學(xué)生到幼兒園實(shí)習(xí)，組織學(xué)生幫助幼兒園教師完成教學(xué)。只有這樣，學(xué)生才能掌握一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中積累知識(shí)。

美術(shù)教育是學(xué)前教育的一部分，要求學(xué)生具備一定的藝術(shù)技能水平。這就要求教師培養(yǎng)學(xué)前美術(shù)專業(yè)學(xué)生的興趣和能力，讓學(xué)前美術(shù)專業(yè)學(xué)生在今后的教學(xué)中得心應(yīng)手，成為一名稱職的幼兒園美術(shù)教師。