對高校聲樂表演專業(yè)舞臺實踐能力的提升策略分析

□陽 穎 湘中幼兒師范高等?？茖W(xué)校

高等教育事業(yè)改革著重強(qiáng)調(diào)了對人才綜合素質(zhì)與實踐能力培養(yǎng)的要求，具備舞臺意識與藝術(shù)表演能力成為高校聲樂表演專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。提升學(xué)生的舞臺實踐能力有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立舞臺意識，綜合運(yùn)用聲音、情感、形態(tài)提升自身藝術(shù)表現(xiàn)力，進(jìn)而使學(xué)生更好地滿足社會需求，拓寬其職業(yè)發(fā)展前景。

一、當(dāng)前高校聲樂表演專業(yè)教學(xué)存在的問題分析

首先，當(dāng)前仍有許多高校保留傳統(tǒng)理論知識灌輸式教學(xué)模式，聲樂表演教學(xué)局限于課堂，未能為學(xué)生提供專業(yè)表演平臺，導(dǎo)致學(xué)生在真實舞臺表演中常出現(xiàn)動作僵硬、臺詞銜接不暢等問題，嚴(yán)重影響了表演效果。其次，部分高校的聲樂表演課程設(shè)置缺乏合理性，專業(yè)核心課程較為分散，片面?zhèn)戎赜趯δ骋患寄?、技巧的?xùn)練，導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)與表演實踐間呈現(xiàn)出脫離現(xiàn)象，使舞臺表演質(zhì)量下降。最后，部分高校教師習(xí)慣于沿用單一的教學(xué)方法，難以向?qū)W生全面展示聲樂的表演內(nèi)涵，無法激發(fā)學(xué)生的探索興趣，未能突出其主體性學(xué)習(xí)地位，進(jìn)而使其舞臺實踐效果大打折扣。

二、對聲樂表演專業(yè)舞臺實踐能力的具體提升策略探討

（一）構(gòu)建開放式教學(xué)情景，創(chuàng)設(shè)仿真模擬舞臺

高校應(yīng)在現(xiàn)有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上將仿真模擬舞臺這一實訓(xùn)模式引入課堂，由教師為學(xué)生發(fā)布舞臺演出主題項目與任務(wù)要求，引導(dǎo)學(xué)生將分配到的角色帶入規(guī)定的情景中，在模擬真實的舞臺氛圍中進(jìn)行表演的實質(zhì)化呈現(xiàn)，使學(xué)生在開放式教學(xué)情景中獲取新知并將其運(yùn)用到實踐活動中。教學(xué)實施流程大體分為以下四個層面：其一是確定主題項目，圍繞教學(xué)要求與聲樂表演領(lǐng)域最新動態(tài)選取主題項目，密切貼合舞臺演出活動需求；其二是創(chuàng)設(shè)舞臺情景，將高校實訓(xùn)舞臺或校外演出舞臺作為實訓(xùn)場所，依據(jù)專業(yè)特色與項目內(nèi)容進(jìn)行舞臺設(shè)計，強(qiáng)化其真實感，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成成熟的舞臺表演經(jīng)驗，形成自身獨有的表演風(fēng)格與舞臺風(fēng)范；其三是明確討論目標(biāo)，綜合運(yùn)用信息技術(shù)、多媒體設(shè)備等教學(xué)輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生觀摩音樂家的現(xiàn)場表演作品，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，檢驗其價值觀念；其四是課后總結(jié)評價，由教師為學(xué)生布置具有一定難度的開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生在探討的過程中開闊思路、豐富經(jīng)驗，借助舞臺實踐反哺專業(yè)知識結(jié)構(gòu)建設(shè)。

（二）滲透流行音樂元素，激活學(xué)生舞臺潛力

由于聲樂表演藝術(shù)具有動態(tài)性、包容性等特質(zhì)，在傳統(tǒng)美聲、民族、通俗唱法的基礎(chǔ)上隨著時代的發(fā)展與大眾審美的提高不斷更新，因此高校應(yīng)當(dāng)密切結(jié)合學(xué)生興趣進(jìn)行舞臺表演內(nèi)容、形式的創(chuàng)新，賦予學(xué)生更加開闊的表演空間。例如，可以在聲樂舞臺表演中滲透流行音樂元素，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身興趣愛好選取流行歌曲，并將其與美聲、民族、通俗唱法相結(jié)合，在豐富舞臺表演內(nèi)容的基礎(chǔ)上有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生基于對聲樂作品的理解調(diào)動自身情感并表達(dá)到位，從而進(jìn)一步激活其舞臺表演潛力。

（三）拓展校團(tuán)合作機(jī)制，積累藝術(shù)表演經(jīng)驗

高校應(yīng)加強(qiáng)與藝術(shù)表演團(tuán)體的溝通協(xié)作，這樣既能為高校學(xué)生創(chuàng)設(shè)舞臺實踐平臺，也能向藝術(shù)團(tuán)體輸送優(yōu)質(zhì)聲樂表演人才，依托校團(tuán)合作機(jī)制實現(xiàn)互利互惠。一方面，借助校團(tuán)合作機(jī)制邀請藝術(shù)表演家深入高校開展藝術(shù)交流研討會，向?qū)W生傳授舞臺表演經(jīng)驗與行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)；另一方面，由藝術(shù)表演團(tuán)體為高校聲樂表演專業(yè)提供舞臺表演名額，為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富的實習(xí)實訓(xùn)機(jī)會，在舞臺表演實踐中引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對自身面部肌肉控制力、眼神表達(dá)力、肢體語言表現(xiàn)力的培養(yǎng)，使其在真實舞臺實踐中積累藝術(shù)表演經(jīng)驗，使所學(xué)技法與人物真實情感密切融合，實現(xiàn)技法為聲樂表演服務(wù)的目標(biāo)。

（四）打造雙師型人才隊伍，提升人才培養(yǎng)實效

高校還應(yīng)著力打造雙師型教師團(tuán)隊，創(chuàng)設(shè)定期培訓(xùn)機(jī)制、專業(yè)劇團(tuán)頂崗實習(xí)機(jī)制，供教師提升自身教學(xué)能力，豐富其舞臺表演經(jīng)驗。同時還應(yīng)當(dāng)吸納劇團(tuán)優(yōu)秀表演人才承擔(dān)高校兼職教師，為學(xué)生傳授舞臺表演實踐經(jīng)驗，推動現(xiàn)有聲樂教學(xué)模式更好地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展需求，進(jìn)而提高高校聲樂表演專業(yè)的教學(xué)水準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生在接受專業(yè)理論知識與舞臺實踐訓(xùn)練的過程中養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)與抗壓能力，為社會培養(yǎng)兼具高水平職業(yè)素養(yǎng)與豐富舞臺表演經(jīng)驗的藝術(shù)人才。

總而言之，聲樂舞臺表演對學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與實踐能力提出了較高的要求，高校應(yīng)以職業(yè)需求為導(dǎo)向推動現(xiàn)有教學(xué)體系的完善與創(chuàng)新，既要在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生夯實聲樂表演基礎(chǔ)，強(qiáng)化其綜合素養(yǎng)與專業(yè)度，同時也應(yīng)借助舞臺實踐契機(jī)強(qiáng)化學(xué)生的舞臺表演力與表現(xiàn)力，真正做到在實際表演情景中與觀眾產(chǎn)生情感共鳴，使觀眾收獲審美藝術(shù)乃至人文精神層面上的享受，以此實現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與實踐能力的全方位培養(yǎng)，使聲樂舞臺表演的藝術(shù)欣賞價值得到全面發(fā)揮。