原生態(tài)聲樂演唱教學方法的創(chuàng)新研究

張 浩

（湘南幼兒師范高等?？茖W校，湖南 郴州 423000）

原生態(tài)聲樂演唱與西方的美聲唱法有著本質的區(qū)別，西方的美聲唱法是利用喉頭將聲區(qū)進行混合，它對本音進行了一定的“特殊處理”；而中國的原生態(tài)聲樂演唱方法，它更注重對音樂演唱的“原汁原味”，幾乎沒有任何對聲音的包裝與加工。這種本真的音樂體系往往更能打動聽眾內心最真摯的情感，而且原生態(tài)聲樂演唱教學對于中國的民族聲樂也有著是非常重要的指導意義。因此緣故，筆者結合自身多年的從業(yè)經(jīng)驗，將原生態(tài)聲樂教學手法的創(chuàng)新模式提出粗鄙的一些見解，期望可以為各界音樂教育同仁提供可行的參考意見。

一、關于原生態(tài)唱法的內涵與特點

（一）原生態(tài)聲樂唱法的內涵

所謂“原生態(tài)”，其實這個詞語最早來源于生物學科，它是指不受外界認為控制的一種自然形態(tài)。將這種演唱方式引入聲樂體系，就形成了獨具中國特色的原生態(tài)聲樂唱法，這種唱法又不同于中國民族唱法，民族聲樂講究的是中西結合，而原生態(tài)聲樂唱法大部分來源于民間，各種唱腔都是從各個時期的牧羊女、船夫甚至農(nóng)田勞動者口中自由哼唱而成的，這種原生態(tài)聲樂唱法可以最真實的反應基層普通民眾的真實生活。另外，由于原生態(tài)的傳唱范圍十分廣泛，歌詞也非常接地氣，韻律優(yōu)美而自然，這種唱法與可以直接反應當?shù)氐娘L土民情，具有非常高的藝術價值。正是這樣一種獨具中國特色的聲樂演唱方法，在現(xiàn)實當中常常受到來自不同社會階層認識的喜愛，其內涵將會影響到無數(shù)后代音樂人。

（二）原生態(tài)聲樂唱法的特點

簡單來講，原生態(tài)聲樂唱法最突出的特點就是不經(jīng)過任何對聲音的加工處理，直接利用最真實的聲音，以原汁原味的方法來展現(xiàn)給聽眾。這種樸實的自然唱法，可以將音樂演唱的自然而優(yōu)美，韻味十足。在中古各地其實都有各種類型的原生態(tài)民歌，例如蒙古的長、短調牧歌；贛南的客家山歌；陜北的信天游等等。這些原生態(tài)民歌在當?shù)氐牧餍卸炔粊営诟黝惲餍懈枨Ｔ囅?，如果用西方的聲樂體系來演唱我們國家的民歌，那會是怎樣一種情境？相信即便他們把所有的韻律都唱對了，有一股韻味是怎么也不可能唱出來的?？梢哉f，原生態(tài)聲樂是展現(xiàn)中國特色民族音樂最好的一種形式，也最能反應中國各地最真實的風土面貌。

二、關于原生態(tài)聲樂演唱教學的創(chuàng)新方法

就目前階段來看，我國的原生態(tài)聲樂演唱教學依舊存在某些不足的地方，要想把中國特色演唱藝術更好的向世界展現(xiàn)出來，任課教師必須不斷的打造出更優(yōu)秀的教學方法，讓這種原汁原味的演唱方法也能夠更加專業(yè)化、體系化。這有根據(jù)創(chuàng)新價值的教學方法，才能讓原生態(tài)音樂不斷的影響后人。

（一）擺脫傳統(tǒng)束縛，突破理性思維教學

在現(xiàn)實當中的原生態(tài)聲樂教學當中，很多教師往往都沒有辦法從傳統(tǒng)的束縛當中擺脫出來，他們過于注重教學內容的共性與合理性安排，而且很多教師的教學方法一直在反復使用，毫無創(chuàng)新科研。那些傳統(tǒng)的原生態(tài)聲樂教學模式，無法激發(fā)學生的學習熱情。而且，還有可能會限制學生的想象力，從而阻礙他們的個性化發(fā)展。對此，任課教師應該將傳統(tǒng)的理性思維打破，避免那些按部就班的聲樂教學模式，要讓學生明白原生態(tài)聲樂的演唱并不是單一的講究演唱技巧，而是演唱者以一種發(fā)自內心的自然方式去歌唱。與此同時，教師要鼓勵學生多多融入自己的唱法，進而給學生一個廣闊的創(chuàng)造空間與想象空間。

（二）將現(xiàn)實生活進行導入

原生態(tài)聲樂演唱的教學方法，決不能單一的追求演唱技巧與演唱理論的機械性灌輸，這樣的教學指揮讓學習者缺乏對原生態(tài)音樂形式的個性化認知。要知道，原生態(tài)音樂之所以能夠打動人心，靠的就是一種不以技巧取勝的返璞歸真。現(xiàn)實當中的原生態(tài)音樂，大部分都是從基層老百姓的生活之中衍生出來的，例如采茶歌、牧羊歌等，這些歌曲的演唱都源自民眾的真實生活，他們的演唱技巧本就是在生活中不斷摸索出來的?？梢哉f，原生態(tài)聲樂的演唱是服務于真實生活的。因此，施教者要告訴學生，將自己的現(xiàn)實生活導入到實際的演唱當中，教會他們用最本真的聲音去表達生活，唱出自己的真情實感，要勇于脫離技巧派的那些套路。

（三）注重聲音的個性化培養(yǎng)

原生態(tài)聲樂演唱的魅力，應該在于對聲音不加包裝的一種自然的音樂藝術形態(tài)。例如蒙古的長調、羌族的敬酒歌等等，他們都是優(yōu)美的原生態(tài)聲樂演唱的代表，但是彼此之間又各不相同。因此，教師一定要主動培養(yǎng)學生的個性化演唱，要讓學習原生態(tài)聲樂演唱的人都明白沒有一種固有的形式能夠定義原生態(tài)音樂，每一個演唱者都可以唱出屬于自己的原生態(tài)音樂，要鼓勵學生挖掘自己的聲音表現(xiàn)力，要用更加創(chuàng)新的思維去學習原生態(tài)聲樂的演唱手法。

三、結語

綜合以上內容所述，不難發(fā)現(xiàn)原生態(tài)聲樂的演唱是不依賴于任何一種技巧、條框而存在的。原生態(tài)的音樂形式，是最能代表中國地方特色的一種音樂藝術。施教者應該時刻保持清醒的認知，不斷發(fā)覺原生態(tài)聲樂演唱的精髓，避免用傳統(tǒng)的聲樂教學手法來進行教學，要敢于跳出傳統(tǒng)教學的條條框框，為學生打造別具中國特色的原生態(tài)聲樂教學手法。