如何在高中物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

劉根

（綿陽中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，四川 綿陽 621000）

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法讓學(xué)生只能被動(dòng)的吸取知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受不到學(xué)習(xí)帶來的趣味性。長久以往，學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)顯著的下降，從而極大地影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。只有不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生的物理水平穩(wěn)定提升。

一、建立良好的師生關(guān)系營造物理教學(xué)氣氛

高中生已經(jīng)有了一定的自主意識和情感意識，他們在日常生活和學(xué)習(xí)中，更依照自己的情感傾向去進(jìn)行抉擇。很多高中生都會(huì)因?yàn)橄矏勰骋幻處煟鴮⒏嗟貙W(xué)習(xí)精力與學(xué)習(xí)興趣投入到這名教師負(fù)責(zé)的課程中。因此，想要有效的在高中物理教學(xué)工作中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先就要求物理教師能夠拉近和學(xué)生之間的距離，為學(xué)生塑造一個(gè)輕松愉快的物理教學(xué)課堂。

教師在日常的教學(xué)工作中，要充分信任學(xué)生的能力，以更加客觀的角度去對待學(xué)生的學(xué)習(xí)工作?，F(xiàn)代高中生的心理素質(zhì)相對比較稚嫩，他們在付出一定的努力時(shí)，往往需要得到他人正面的肯定。教師在日常教學(xué)中可以采取更多的正面評價(jià)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以通過學(xué)習(xí)獲得一定的成就感和滿足感，從而對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣。這樣學(xué)生就可以通過學(xué)習(xí)得到鼓勵(lì)，通過鼓勵(lì)得到動(dòng)力，最終實(shí)現(xiàn)物理水平穩(wěn)定提升的正面循環(huán)。

二、挖掘教材內(nèi)容提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理是一門具備高度實(shí)踐性和抽象性的課程，而教材內(nèi)容是高中物理教學(xué)工作的重要基礎(chǔ)。想要提升學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，教師要集合資深的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教材內(nèi)容進(jìn)行深度的挖掘。同時(shí)提升學(xué)生在教學(xué)工作中的參與度，這樣學(xué)生自身的積極性才會(huì)被充分地調(diào)動(dòng)起來。為了更好地達(dá)到這一目的，教師可以將教材中一些較為復(fù)雜的理論知識通過更加形象的方式表現(xiàn)出來，這樣才能有效地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增長。

例如在學(xué)習(xí)“機(jī)械波”這部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更加直觀的理解關(guān)于機(jī)械波的定義，教師就可以采取“人浪實(shí)驗(yàn)”來加深學(xué)生的印象。由身高相似的學(xué)生站成豎列，后面的學(xué)生把手搭在前一名同學(xué)的肩上，由第一名同學(xué)擔(dān)任“波源”，帶動(dòng)后面相鄰的學(xué)生依次發(fā)生“震動(dòng)”。學(xué)生通過這樣靈活方式，不僅可以加深對機(jī)械波這部分知識的理解，還能體會(huì)到物理課堂的趣味性和魅力所在。

三、完善物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)工作的重要組成部門，也是很多學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。而在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過程中，由于環(huán)境的干擾或?qū)嶒?yàn)材料的影響，很多實(shí)驗(yàn)并沒有取得和教材上相同的實(shí)驗(yàn)成果。這時(shí)教師就要啟發(fā)學(xué)生的思維，探究實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)不同現(xiàn)象的原因。這樣不僅可以讓學(xué)生的邏輯思維能力得到增長，還能有效的培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識，學(xué)生可以在思考地過程中感受到思想的獨(dú)立性，從而極大的提升自身的學(xué)習(xí)興趣。

例如在學(xué)習(xí)“液體表面的收縮趨勢”這部分內(nèi)容時(shí)，教師往往會(huì)為學(xué)生演示將回形針放置在水面上的實(shí)驗(yàn)，由于水面有張力存在，回形針并不會(huì)沉下去而是浮在水面上。但在實(shí)際的演示過程中，由于曲別針沒有水平放置，并沒有得到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)成果。這時(shí)教師就可以先讓學(xué)生剪下一小塊紙，用紙托著曲別針放置在水面上，等到紙被水浸濕了之后，再把紙?zhí)糇?，這時(shí)曲別針依然會(huì)漂浮在水面上。完善傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)，不僅可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，還能有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、優(yōu)化教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，各行各業(yè)都在不同程度上受到了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響，同時(shí)也迎來的嶄新的發(fā)展機(jī)遇。高中物理課程包含了眾多領(lǐng)域的知識，自然也為信息技術(shù)的應(yīng)用提供了發(fā)展的空間。教師在日常的教學(xué)過程中，應(yīng)該有效的結(jié)合信息技術(shù)和多媒體等設(shè)備，為學(xué)生帶來更加高效而全面的物理課堂。教師可以從兩個(gè)角度入手，有效地提升物理課堂的趣味性。

首先，教師可以借助信息技術(shù)完善傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在以往教學(xué)部分純理論性的知識時(shí)，教師只能通過板書的繪畫或詳細(xì)的講解，讓學(xué)生來了解這部分知識，由于缺少直觀的感受，一些抽象思維及想象能力較弱的學(xué)生很容易產(chǎn)生對物理知識的混淆。如果借助多媒體開展教學(xué)，不僅可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，還能顯著地提升課堂教學(xué)效率。

例如在學(xué)習(xí)曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師就可以通過軟件來演示球體在不同環(huán)境的曲線運(yùn)動(dòng)過程，同時(shí)還可以記錄相關(guān)的數(shù)據(jù)從而加深學(xué)生的印象。另一方面，教師還可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生帶來更多的物理資源，例如為學(xué)生播放霧凇、海市蜃樓等自然現(xiàn)象，這樣不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效拓展學(xué)生的知識視野。

五、結(jié)語

綜上所述，提升高中物理教學(xué)工作趣味性，可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低教師的教學(xué)壓力。教師要結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生帶來更加全面的物理課堂，這樣才能讓每個(gè)學(xué)生都能逐漸成長為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢的高質(zhì)量人才。