新理念下初中體育高效教學設計模式探索

趙傳江

（貴州省貞豐縣第一中學，貴州 貞豐 562200）

在課改理念的指導下，初中體育新課程突破了體育教學限定的具體化的學習內容，注重激發(fā)學生體育學習的主動性、創(chuàng)新性思維，創(chuàng)設了以教學單元設計為目標的新型方式，通過綱領性單元設計的有效指導，設計出高質量、高效能的體育課，更加高效地完成體育教學的目標和任務。鑒于此，筆者結合教學實踐，對影響初中體育教學的因素進行了分析，并就新課程理念下初中體育單元設計高效教學模式進行論述。

一、影響初中體育課堂活動高效性的主要因素

（一）外部環(huán)境因素。當前傳統(tǒng)的應試教育制度、家庭、學校和社會都對體育教學有著較大的影響。應試教育讓學生背負著沉重的心理包袱，每天為了分數而戰(zhàn)，忽略了身體的鍛煉；學校為提升學生的文化科成績不注重體育教學，每周體育課雖然安排了一兩次，但是有時候也會被其他課程所占據，學生享受體育課的時間被壓縮；教師和家長也都唯“分”是從，在學校老師布置的作業(yè)多，星期天家長給孩子報的學習培訓班多，學生鍛煉身體的時間和精力都被消磨殆盡，多重因素造成學生對體育活動的重視程度也不高、興趣不大，體育鍛煉對應試教育的作用不大，從而不注重體育鍛煉。

（二）內部環(huán)境因素。一是專業(yè)體育教師配備薄弱。初中階段專業(yè)體育老師匱乏，初中體育課堂缺乏專業(yè)教師的指點和課程設計，設計的體育課堂質量不高，體育老師平時的專業(yè)性培訓較少，使初中體育課程教學成為可有可無的附屬品。二是學校的體育設施陳舊、短缺。初中學校對體育教學不夠重視，投入體育方面的資金非常有限，必備的體育活動器材和設施老舊破損，先進的體育設施更是鳳毛麟角，不能滿足當今的體育課堂的的需要，有的體育項目設施空白，極大的制約了學生體育項目的開展，理想的體育教學無法組織實施。三是過于擔心學生的安全。由于體育設施落后，必要的安全防護設備跟不上，防護措施不能實施，學校和家長都出于對學生安全的考慮，怕因為活動中的失誤引起不必要的麻煩，對體育課程一些必要的設計項目有所保留，或者干脆不練，影響了體育課堂的高效性。

二、新課程理念下初中體育單元設計高效教學模式分析

（一）體育單元設計的概念

體育教學單元是體育教學中的基本單位，以課為基本單位，具有連續(xù)性、時段性的特點，是在同一學期內的同一個教學內容中的集中體現，是體育教師從章節(jié)或單元的教學內容出發(fā)，在新課程理念的指導下，對單元設計內容進行優(yōu)化，確定科學合理的教學策略。所以單元教學計劃必須具有連續(xù)性和完整性。從某種程度上來說，一個好的體育教學的單元教學計劃，可以有效提高體育教學的水平和質量，圓滿的實現體育教學目標。

（二）把握體育單元設計的原則

一是把握連續(xù)性原則。體育單元是以課為單位，設計內容進行前后銜接的拓展和延續(xù)，學生在已經掌握的體育知識的經驗的基礎上，根據單元設計內容進行新的內容的學習，完成新的設計單元的理解和認知，更好把握新舊知識點的銜接與延續(xù)。體育教師在課堂上要控制和把握好教學活動，使所進行的體育活動能起到溫故知新的作用，提高學生對體育課堂的興趣。

二是把握適宜性原則。體育單元設計內容要注重學生體育活動的時令性，在適宜的時令完成相應的體育活動，防止因時令把握不當而造成身體損傷或安全隱患。另外，體育教師設計計教學要考慮學生的身體情況，根據年齡特點和身體素質狀況進行教學設計，不能設計太簡單，也不宜設計過于劇烈的運動、設計不能死板。同時要考慮到體育器材的完好性與功能性，如果體育器材不能滿足活動，就應該采取其他教學方式代替。

三是把握實用性原則。體育單元設計內容要體現實用性，體育教師應該從學生的角度出發(fā)，站在放松學生身心、增強學生身體素質的角度，努力設計出學生喜歡而又對學生有用的體育教學方案，比如通過設計體育游戲、組織小范圍的體育競賽等，增加學生學習體育的熱情和積極性。

（三）制訂單元教學計劃中的注意事項

一是提高學生課堂的主導地位。新課程對學生自主發(fā)展的要求越來越高，體育教學單元模塊設計過程中，不僅要發(fā)揮體育教師的主導作用，更要關注學生的主體地位，教師和學生要共同精心籌備體育教學，營造良好的情感氛圍，讓學生在體育實踐中盡情的鍛煉和展現。

二是合理選擇和搭配教材內容。教師制訂單元教學計劃要注意新舊教材體系的區(qū)別，新課程下的體育教材只是以學段為單位，沒有明確規(guī)定每一課的教學內容，教師首先要吃透教材，才能發(fā)揮創(chuàng)造性，科學合理地使用教材，合理的選擇和搭配教學內容，提高教學的效果。

三是正確把握單元教材的重難點。體育教學過程中，教師盡快掌握和熟悉新的教材，及時解決教學中出現的困惑要，對教材的整體難易程度做到心中有數，創(chuàng)造性地使用多樣教學手段，反復的講解、詮釋重點，采用多種方法突破難點，做到課堂教學的有張有弛、游刃有余。

四是單元設計要與學生生活密切相關。在實際日常教學過程中，單純靠教師的講解和示范遠遠不行，要注重學生的經驗和感受，在教學設計上預留給學生一定的空間，引導學生從生活中的活動去感覺領悟，創(chuàng)造性的學習，獲得愉悅的體驗。

三、結束語

綜上所述，優(yōu)秀的體育教學單元設計是確保高效優(yōu)質課堂的保證，單元設計的科學合理，教學效果才能事半功倍。新課程背景下的體育單元設計是連續(xù)性與統(tǒng)一性的有機融合，教師應結合實際，遵循新課程目標，對要注意的事項、遵循原則、應對策略進行科學的分析和探討，以教學單元為設計內容，設計制定出科學高效的單元計劃，推進初中體育教學的健康發(fā)展。