影響小學家校共育的主要因素及對策

尹樹枝

（豐寧滿族自治縣西官營鄉(xiāng)中心校西官營小學，河北 豐寧 068354）

小學階段的學生年齡小，心智發(fā)育不成熟，思想認知不深，基于學生的這些特點，要促進小學生的全面發(fā)展，并保證他們在安全健康的環(huán)境下成長，那學校與家長的共同教育發(fā)揮著至關重要的作用?；谶@個背景，出現(xiàn)了一個新的概念：家校共育。這種教學模式要求學校與家長要共同合作，對學生成長形成一個積極影響，并促進他們的全面發(fā)展，包括思想品德、知識技能、實踐能力等。

現(xiàn)階段，隨著教育的不斷變革，家校共育的教學模式逐漸推廣開來，但是，在實際開展過程中，卻存在管理不當、形式化嚴重的特點。管理不當主要表現(xiàn)在下述幾個方面，即學校與家長的聯(lián)系不緊密，家校共育的內容過于單一，家校共育存在很大的不協(xié)調等，這三個方面的問題，極大地阻礙了家校共育的高效展開，取得的效果十分微薄，形式化過于嚴重。故而，要增強家校共育的實效性，確保管理到位，就需要分析以下三種問題的緣由，并從根源入手，徹底解決上述問題，為學生的發(fā)展創(chuàng)建更好的條件，促進他們綜合素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

一、影響家校共育的主要因素

（一）家校共育的內容單一

在應試教育的影響下，不管是學校還是家長，都將學生的成績提升放在了首位，在家校共育的開展內容上以學生的成績提升為主。這種錯誤的思想形態(tài)對學校和家長都做出了錯誤的引導，且在學校和家長的雙方壓力下，反倒可能起到反向作用，學生的成績非但得不到提升，甚至還可能下降。另外，形式單一的共育內容對學生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)是極為不利的，同時也不利于學生的健康成長。畢竟，小學生還是一張白紙，還沒有樹立正確的人生觀和價值觀，性格塑造也不完全，如若忽視了這些方面的培養(yǎng)，對學生今后將產生很大的不利影響。

（二）學校與家長的聯(lián)系很少，難以達到共育目的

家校共育，顧名思義，就是需要家長與學校共同努力，一起完成學生的教育工作。但是，在實際教學工作的開展中，家長與學校的聯(lián)系卻很少，難以達到共同教育的目的。一方面，由于家長時間的問題，不能夠時刻關注孩子的成長，對于他們在校的表現(xiàn)，學習的狀態(tài)都不太了解，自然，難以對孩子的學習進行針對性的指導。另一方面，教師也難以從家長的反饋中了解學生在家的作業(yè)完成狀態(tài)，不知道學生對知識的掌握情況，故而，難以準確把握課堂教學的開展進度以及內容。由于上述兩方面的原因，導致家校共育的實施效果不甚理想。

（三）家校共育存在極大的不均衡

從現(xiàn)階段的家校共育教學現(xiàn)狀來看，家長的參與不夠，大多以學校的教學為主，這對學生全方面能力的提升是極為不利的。學生在學校僅僅只能夠學習到一些理論上的知識，在實踐應用上面，更多的是需要教師帶領學生有效開展，缺乏了親子互動這個過程，學生的發(fā)展自然被限制。另外，家校共育的不協(xié)調同樣表現(xiàn)在，家長很多時候都沒有聽從教師的安排，對學生進行學習指導，沒有考慮教師的一些意見和建議，這同樣是不利于家校共育的高效開展的。故而，要加強家校共育的協(xié)調性，有效促進學生的全面發(fā)展。

二、針對上述問題的有效對策

（一）豐富家校共育的內容

為了促進學生身心的健康成長，要不斷地豐富家校共育的內容，將學生的綜合素質培養(yǎng)以及性格塑造等納入進來，有效保證小學階段的學生能夠在思想品性方面接受到良好的教育，而不僅僅將成績的提升作為評判學生培養(yǎng)的唯一標準。在當前新課改的背景下，綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展同樣是對小學階段學生教育提出的新要求。當然，這對學生的人際交往、社會發(fā)展同樣是有很大幫助的。學校方面，要增設相應的教學課程，加強對學生思想的教育。家長方面，則要改變以智力提升為主的思想觀念，多在日常生活中做好榜樣，潛移默化的對孩子的思想發(fā)展形成積極的影響。

（二）創(chuàng)建家校共育的聯(lián)系平臺，加強家長與學校的聯(lián)系

針對傳統(tǒng)家校共育中學校和家長聯(lián)系很少的問題，要不斷地完善溝通的渠道，加強聯(lián)系，增進溝通，共同為學生的全面發(fā)展做出努力。隨著時代的不斷發(fā)展，各種通訊工具都得到了廣泛的應用，除了傳統(tǒng)的打電話溝通外，現(xiàn)在以網絡交流為主，微信和QQ是常用的通訊軟件，能夠隨時實現(xiàn)教師與家長的有效溝通。一方面，家長下班回家后，就可以直接通過通訊軟件，查看教師發(fā)布的作業(yè)，對孩子進行有效的指導，當然，教師還可以在展開教學活動的時候，拍幾張照片，發(fā)到微信群里，有效幫助家長了解孩子在校的學習狀態(tài)，一舉兩得。另一方面，家長也可以通過同種方式，將孩子在家的一個作業(yè)完成狀態(tài)告知教師，以便教師根據學生的掌握情況調整教學方向以及進度，有效增強教學效果。

家校共育想要達到一個更好的效果，需要家長與學校做出共同的努力，且這是一個長期性的工作，需要雙方共同堅持，為學生的健康成長創(chuàng)建有效環(huán)境。