積極心理學(xué)視域下職業(yè)學(xué)校班主任專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的實(shí)踐

蔣雯

班主任專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的目標(biāo)就是要使得班主任能夠起到模范帶頭作用，在促進(jìn)教育教學(xué)的同時(shí)，全面的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。職業(yè)學(xué)校相比較其他的院校來(lái)說(shuō)，有著其自身的特殊性，因此，作為班主任更應(yīng)該加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)化的建設(shè)，努力打造成為一支在行動(dòng)和思想方面都符合現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)于教育工作著的要求，并從心理學(xué)的角度不斷的引導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生能夠全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】積極心理學(xué)；職業(yè)學(xué)校；班主任；專(zhuān)業(yè)化建設(shè)

隨著我國(guó)各類(lèi)院校對(duì)于教師崗位需求的不斷擴(kuò)大，越來(lái)越多的年輕教師走上了班主任的崗位，而且?guī)煼额?lèi)學(xué)校畢業(yè)的教師相對(duì)較少，因此他們一方面要承擔(dān)較為繁重的教學(xué)壓力，另一方面還要管理班級(jí)的日常工作，有些教師因?yàn)橘Y質(zhì)較淺，缺乏教學(xué)以及教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)，因此許多的年輕教師感到力不從心。有調(diào)查顯示，有一半以上的教師認(rèn)為班主任的工作壓力過(guò)大而應(yīng)付不過(guò)來(lái)，有三分之一的教師不愿意從事班主任的工作，剩下的百分之二十多的教師認(rèn)為當(dāng)班主任的成就感較少。從中可以很明顯的看出作為班主任首先要具備良好的心態(tài)才能夠促進(jìn)教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

1 職業(yè)學(xué)校班主任專(zhuān)業(yè)化建設(shè)研究的意義

雖然班主任職業(yè)化建設(shè)概念提出的時(shí)間比較早，但是在當(dāng)今社會(huì)依然使用，在各類(lèi)院校的日常工作會(huì)議中經(jīng)常會(huì)提到班主任專(zhuān)業(yè)化這個(gè)詞。隨著新課程改革的不斷推行，如何提高班主任的專(zhuān)業(yè)化教學(xué)管理已經(jīng)成為班主任專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的目標(biāo)就是要使得班主任能夠起到模范帶頭作用，在促進(jìn)教育教學(xué)的同時(shí)，全面的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。職業(yè)學(xué)校相比較其他的院校來(lái)說(shuō)，有著其自身的特殊性，因此，作為班主任更應(yīng)該加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)化的建設(shè)，努力打造成為一支在行動(dòng)和思想方面都符合現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)于教育工作著的要求，并從心理學(xué)的角度不斷的引導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生能夠全面的發(fā)展。了日漸熱門(mén)的話(huà)題，在社會(huì)不斷重視教育教學(xué)的背景下，班主任的專(zhuān)業(yè)化教學(xué)管理工作的實(shí)踐成果不僅受到學(xué)校的關(guān)注，更受到學(xué)生家長(zhǎng)以及社會(huì)各界的高度重視。

1.1 班主任工作的水平和能力的作用

學(xué)校班主任對(duì)于學(xué)生的影響是最直接、復(fù)雜和全面的，因此就要求作為班主任的教師要有創(chuàng)新性的使用積極心理學(xué)，努力的為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)還要不斷地強(qiáng)化自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，保持高度的熱情投入到班級(jí)的日常管理當(dāng)中，在工作的方法上不斷的開(kāi)拓新思路，從而挖掘自身的潛能，使得自身的專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)工作以及班級(jí)管理能力都能得到很大的提高，最終使得自己成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。

1.2 加強(qiáng)班級(jí)的德育建設(shè)的作用

德育教育實(shí)際上是將一定的社會(huì)道德思想滲透到受教育的個(gè)體的思想里，它對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)起著關(guān)鍵的作用。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化授課的過(guò)程中，應(yīng)該主要從企業(yè)需求以及結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)，分析其職業(yè)崗位的發(fā)展情況，充分發(fā)揮德育教育的成效。對(duì)于一名教師而言，不僅要傳授知識(shí)，更重要的是要教學(xué)生怎樣做人。當(dāng)今社會(huì)主流的觀點(diǎn)是“教育回歸學(xué)生的生活世界”，強(qiáng)調(diào)的是教育必須為生活服務(wù)，反作用于生活，因此，進(jìn)行德育教育能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展起到非常大的幫助。

1.3 能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

學(xué)生在走入社會(huì)后就成為了完全行為能力的個(gè)體，對(duì)于自身所造成的結(jié)果都必須承擔(dān)一部分的責(zé)任，這對(duì)于剛步入社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，挑戰(zhàn)是非常大的，所以學(xué)校就應(yīng)該相應(yīng)的在教育教學(xué)方面，適當(dāng)?shù)呐c社會(huì)接軌，讓學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，注意學(xué)生的價(jià)值觀的培養(yǎng)以及適應(yīng)社會(huì)的能力，還有對(duì)于事物的基本評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)。因此，教師對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)的內(nèi)容主要包括工作技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、與人溝通能力、工作態(tài)度等，從而及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中的漏洞，使得教師不斷的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方式，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的思想道德與職業(yè)技能的全面提升。

2 積極心理學(xué)視域下職業(yè)學(xué)校班主任專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的實(shí)踐

2.1 班主任要豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)

莎士比亞說(shuō)過(guò)：“生活里沒(méi)有書(shū)籍就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！笨梢?jiàn)讀書(shū)對(duì)于每個(gè)的重要性，作為一個(gè)普通人應(yīng)該去讀書(shū)，作為教師更應(yīng)該如此，只有在閱讀中才能夠不斷的豐富自己的知識(shí)，從而更好的開(kāi)展教育教學(xué)工作。目前，有許多的學(xué)校的班主任因?yàn)榻虒W(xué)的壓力比較大，因此普遍存在沒(méi)有時(shí)間看書(shū)，除了教材之外，他們很少有時(shí)間閱讀其他種類(lèi)的書(shū)籍，但是這種現(xiàn)象最終導(dǎo)致了在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)的內(nèi)容和形式過(guò)于的死板，缺乏活躍的課堂氣氛，這樣嚴(yán)重的削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此作為職業(yè)院校的教師，特別是班主任要將閱讀當(dāng)成一種習(xí)慣，努力的擠出一些時(shí)間為自己充電，這樣才更有利于教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

2.2 學(xué)校要加強(qiáng)班主任專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)

學(xué)校的有關(guān)教學(xué)管理部門(mén)要不斷的聽(tīng)取班主任在教學(xué)管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)而進(jìn)行科學(xué)的研究，從而提出具有針對(duì)性的解決措施。同時(shí)還要對(duì)班主任進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，將最新的研究成果實(shí)時(shí)的傳輸給教師，使其的教學(xué)管理能夠不斷的與時(shí)俱進(jìn)，不斷的再創(chuàng)新。只有這樣才能夠真正的幫助班主任使其教學(xué)管理方案更加的優(yōu)化。 同時(shí)，還要定期的安排學(xué)校班主任到企業(yè)中學(xué)習(xí)，并參與企業(yè)的課程研究，從而在實(shí)踐中不斷地探索教育教學(xué)管理的理念。

2.3 加強(qiáng)教學(xué)管理的評(píng)價(jià)體系建設(shè)

教學(xué)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是促進(jìn)職業(yè)類(lèi)教學(xué)的有力保障，是保證人才質(zhì)量的有效途徑，但是經(jīng)過(guò)有關(guān)方面的調(diào)查，現(xiàn)有的職業(yè)類(lèi)院校并沒(méi)有建立完善的教育評(píng)價(jià)體系，調(diào)查顯示有接近80%的職業(yè)類(lèi)院校教師認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)體系沒(méi)有存在的必要性，甚至?xí)s束教學(xué)，阻礙授課的發(fā)揮與授課內(nèi)容的靈活性，同時(shí)他們認(rèn)為職業(yè)類(lèi)院校的工作重心應(yīng)該是教學(xué)的內(nèi)容上和課堂的教學(xué)效果上，這些思想都存在著嚴(yán)重的誤區(qū)，只有建立良好的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，才能夠杜絕一些教學(xué)上的失誤，進(jìn)而使教學(xué)的管理層不斷的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，從而使職業(yè)類(lèi)院校的地位得到不斷的提升。

3 結(jié)束語(yǔ)

積極心理學(xué)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效的促進(jìn)教師工作的積極性，同時(shí)能夠幫助學(xué)校班主任找到正確的教學(xué)管理模式，從而不斷地提升教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。同時(shí)教師在專(zhuān)業(yè)化教學(xué)方法的引導(dǎo)下，可以使得教師在不斷地實(shí)踐當(dāng)中積極的探索新理念，從而在教學(xué)方法、管理模式上都能符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的需求特征，一個(gè)優(yōu)秀的班主任才能夠帶出一批具有獨(dú)立思考能力、具有創(chuàng)新精神、具備自主學(xué)習(xí)能力、有優(yōu)秀品德的全面發(fā)展的新型人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]湯元軍.職業(yè)學(xué)校班主任專(zhuān)業(yè)化建設(shè)與管理策略[J].江蘇科技信息，2015（33）.

作者單位

江蘇省無(wú)錫汽車(chē)工程中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 江蘇省無(wú)錫市 214000