關(guān)于飛行學(xué)員《電工技術(shù)》課程教學(xué)改革的探討

劉迪 劉陵順 王晶 楊莉莉

【摘 要】《電工技術(shù)》課程是大學(xué)電類專業(yè)一門很重要的基礎(chǔ)課，該課程具有定理定律多、內(nèi)容復(fù)雜等特點(diǎn)。本文提出了對(duì)《電工技術(shù)》課程進(jìn)行教學(xué)改革的有效方法和措施，對(duì)該課程的教學(xué)具有一定的參考意義。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革;教學(xué)方法;多媒體;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G420?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0124-01

引言

《電工技術(shù)》課程是海軍飛行學(xué)員所開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要講授基本的電路理論、磁路理論和常用電氣設(shè)備（主要是電機(jī)和變壓器），使學(xué)員掌握電路基本理論、常用電氣設(shè)備的工作原理及使用、控制方面的基本知識(shí)和基本技能;具有將電工技術(shù)應(yīng)用于本專業(yè)和發(fā)展本專業(yè)的能力。為學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課程打下一定的基礎(chǔ)，在課程體系中起著承前啟后的橋梁和紐帶的作用[1]?！峨姽ぜ夹g(shù)》課程以電路模型為對(duì)象，以物理學(xué)定律為依據(jù)，研究線性電路的基本分析方法，建立電工技術(shù)的基本概念、基本理論和基本知識(shí)。作為學(xué)科基礎(chǔ)課程，它具有基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和先進(jìn)性，為自學(xué)、深造、拓寬和創(chuàng)新打基礎(chǔ)。因此，該課程不僅僅是簡(jiǎn)單意義上的技術(shù)基礎(chǔ)課，我們更要關(guān)注的是培養(yǎng)學(xué)員理論聯(lián)系實(shí)際能力和創(chuàng)新精神;突出學(xué)員學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)員積極參與、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考，提高學(xué)員的動(dòng)手能力，注重學(xué)員科學(xué)素質(zhì)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[2]。

一、優(yōu)化《電工技術(shù)》課程內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)合理的內(nèi)容體系

《電工技術(shù)》課程是一門理論性、系統(tǒng)性都非常強(qiáng)的課程，分為“電工基礎(chǔ)”和“電工技術(shù)”兩大模塊?！半姽せA(chǔ)”模塊包含電路的基本概念、基本定律和電路的分析方法、單相正弦交流電路、三相正弦交流電路、線性電路的暫態(tài)分析;本模塊以基本概念、基本理論、基本方法的掌握為主線。電工技術(shù)模塊包含磁路與鐵芯線圈電路、變壓器、三相異步電動(dòng)機(jī)、直流電機(jī)和繼電接觸器控制系統(tǒng)等。本模塊以應(yīng)用為主，目的是培養(yǎng)學(xué)員掌握常用電機(jī)、電器及其控制系統(tǒng)的工作原理、特點(diǎn)及應(yīng)用場(chǎng)合，突出新技術(shù)的應(yīng)用。為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)目標(biāo)，在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容中，我們堅(jiān)持著眼經(jīng)典、加強(qiáng)現(xiàn)代，注重軍事應(yīng)用的原則，把工程實(shí)例和工程背景引入課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了課程內(nèi)容由注重理論性、系統(tǒng)性向注重理論與工程實(shí)踐相結(jié)合的轉(zhuǎn)變;由注重經(jīng)典內(nèi)容向注重經(jīng)典內(nèi)容和現(xiàn)代電路知識(shí)相結(jié)合的轉(zhuǎn)變[3]。構(gòu)建了知識(shí)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，經(jīng)典與現(xiàn)代、理論與工程有機(jī)結(jié)合的課程內(nèi)容體系。在施教過程中，按照直流、交流、動(dòng)態(tài)電路三大經(jīng)典內(nèi)容的教學(xué)，將計(jì)算機(jī)輔助分析引入了大規(guī)模電路分析教學(xué)中;同時(shí)將海軍飛機(jī)、導(dǎo)彈裝備中的電源供電、電氣控制等系統(tǒng)，模型化后分別融入了“三相電路”、“直流電路”等內(nèi)容的教學(xué)中。既鞏固了學(xué)員的電路理論知識(shí)，使學(xué)員在掌握電路基本理論、基本概念、典型電路分析方法的基礎(chǔ)上，又拓展了分析解決問題的知識(shí)空間和思維空間。

二、形成以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教學(xué)模式

通過學(xué)習(xí)《電工技術(shù)》課程，使學(xué)員掌握電工技術(shù)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有一定分析和解決與電工相關(guān)技術(shù)問題的實(shí)際能力。了解這些技術(shù)的最新發(fā)展和應(yīng)用前沿，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)課程，積淀專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)員的工程意識(shí)、創(chuàng)新能力和全面的專業(yè)素質(zhì)[4]。根據(jù)海軍飛行學(xué)員人才建設(shè)的需求，確立了以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教育理念，經(jīng)過長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐，形成了能力培養(yǎng)型教學(xué)模式，即“精講配以自學(xué)、討論式的課堂講授與獨(dú)立、主動(dòng)開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式”。在理論教學(xué)中，將直流電路中的基本定理、定律、分析方法，交流電路中的向量法等經(jīng)典、重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容采用講深講透的精講方式;將綜合性強(qiáng)的內(nèi)容、例題采用課堂討論的方式等[5]。

三、構(gòu)建綜合性的《電工技術(shù)》課程教學(xué)平臺(tái)

在教學(xué)手段上，充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué);實(shí)驗(yàn)課以動(dòng)手能力和應(yīng)用能力培養(yǎng)為主旨，將基本技能和能力的培養(yǎng)融于實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)過程中，實(shí)驗(yàn)20學(xué)時(shí)單列，內(nèi)容含基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)兩部分。建設(shè)高水平的電工電子實(shí)驗(yàn)中心，包括電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)分室、電工電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、綜合電機(jī)實(shí)驗(yàn)室等。其中，電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)分室擁有國內(nèi)先進(jìn)的高性能綜合電工實(shí)驗(yàn)臺(tái)30套，學(xué)員在該實(shí)驗(yàn)裝置上開展了研究性、開放性學(xué)習(xí)實(shí)踐，并開設(shè)了2個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)和2個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，大大提高了學(xué)員的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)[6]。

四、結(jié)論

通過對(duì)飛行學(xué)員《電工技術(shù)》課程的教學(xué)研究，提高了教員本身的素質(zhì)和理論水平，為培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新能力奠定了較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐表明，學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)明顯增強(qiáng)。我們堅(jiān)信一定能培養(yǎng)出大量有創(chuàng)新能力的海軍飛行員，為建設(shè)強(qiáng)大的海軍作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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