劉娜娜

【文章摘要】

國際商務(wù)類專業(yè)一般屬于交叉學(xué)科類型的專業(yè)，學(xué)科的實用性比較強。一般要求學(xué)生不僅要掌握管理理論、經(jīng)濟理論，還需要學(xué)生具有一定的法律基礎(chǔ)和工科基礎(chǔ)理論。因此，國際商務(wù)類專業(yè)的學(xué)習(xí)相對難度要大。然而，隨著經(jīng)濟的逐漸發(fā)展，對于高素質(zhì)的實用性人才的需要越來越大。然而，由于高校國際商務(wù)專業(yè)的實踐教學(xué)中存在各種問題，如教學(xué)目標(biāo)不明確、缺乏實踐教學(xué)、教學(xué)形式單一以及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)無法落實等。這些問題的存在使得高校很難為社會提供合格的國際商務(wù)類專業(yè)人才。針對這個問題，本文提出了相應(yīng)的解決對策。希望這些建議能夠?qū)Ω咝H商務(wù)類專業(yè)的實踐教學(xué)的落實有所助益。

【關(guān)鍵詞】

國際商務(wù);實踐教學(xué);存在問題;解決方案

1 引言

隨著我國改革開放程度的進一步深化，我國的經(jīng)濟發(fā)展越來越快，進出口貿(mào)易逐漸增多。我國已經(jīng)成為出口貿(mào)易第一的世界貿(mào)易大國。國際貿(mào)易的繁榮、國家交流與合作的國家增多，使得我國人才市場對于實用型國際商務(wù)人才的需求增多。我國的高校也紛紛響應(yīng)時代需求，增設(shè)國際商務(wù)類專業(yè)。然而，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，在實際的商務(wù)教學(xué)中，很難落實實踐教學(xué)。當(dāng)前很多高校畢業(yè)的國際商務(wù)類學(xué)生實踐能力很差，很難應(yīng)付工作中的新情況。學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不完善，在實際工作中，無法應(yīng)對自如。這些因素的存在使得國際商務(wù)專業(yè)人才的素質(zhì)很低，不能滿足當(dāng)前人才市場的需求。長期下去，這種人才脫節(jié)的現(xiàn)狀會嚴(yán)重影響我國對外貿(mào)易的發(fā)展，進而影響到我國改革開放的相關(guān)政策的落實。因此，作為高校等相關(guān)部門，應(yīng)該加大投入力度，積極思考當(dāng)前問題的解決辦法。只有這樣，才能實現(xiàn)國際商務(wù)專業(yè)合格人才的培養(yǎng)，才能為我國的經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。

2 當(dāng)前高校國際貿(mào)易貿(mào)易類專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題

2.1 教學(xué)目標(biāo)不明確

受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式的影響，我國很多高校的國際商務(wù)專業(yè)的教學(xué)仍然以應(yīng)試教學(xué)為主，與當(dāng)前人才市場的需求嚴(yán)重脫節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)主要采用“填鴨式”的教學(xué)模式，缺乏課堂互動性。老師簡單地認(rèn)為學(xué)生能夠在課業(yè)考核中取得高的分?jǐn)?shù)就是達到了教學(xué)目標(biāo)要求。因此，在教學(xué)方面，極其缺乏實踐性教學(xué)，甚至有的老師多年不更新自己的講課材料和案例。當(dāng)前的市場變化比較快，在國際商務(wù)過程中，不斷有的問題出現(xiàn)。如果學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中，缺乏實踐性鍛煉，那么很難將課堂理論應(yīng)用到實際工作中去。

2.2 缺乏實踐教學(xué)

國際商務(wù)類專業(yè)大多屬于交叉類型的學(xué)科。如國際貿(mào)易專業(yè)。學(xué)生不僅要掌握國際貿(mào)易理論基本知識，還要學(xué)習(xí)經(jīng)濟法、國際招標(biāo)、國際談判以及商務(wù)英語等方面的知識。課程的繁多使得學(xué)校在教學(xué)方面無的放矢。大多數(shù)的課程以理論教學(xué)為主。即使課程大綱規(guī)定了相應(yīng)的實踐課程要求，也因為各種原因擱置。如商務(wù)英語的學(xué)習(xí)，不僅需要學(xué)生按照課程要求掌握相應(yīng)的詞匯和固定用語，而且需要學(xué)生不斷地練習(xí)，以實現(xiàn)流利的口語表達。然而，大多數(shù)學(xué)校在這方面都缺乏相應(yīng)的鼓勵機制，很多國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后都無法進行正常的英語表達。

2.3 教學(xué)形式單一

當(dāng)前高校內(nèi)的大多數(shù)專業(yè)的教學(xué)都以理論教學(xué)為主。然而，對于國際商務(wù)類專業(yè)這種實踐性比較強的專業(yè)而言，理論教學(xué)無異于紙上談兵，學(xué)生無法勝任實際的工作。在當(dāng)前的很多國際貿(mào)易交往中，有很多商業(yè)談判。這些要求都需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加強鍛煉，提高自己的語言表達能力等。然而，當(dāng)前高校的國際商務(wù)教學(xué)以理論教學(xué)為主，在平時教學(xué)中，缺乏實踐性鍛煉。即使有些學(xué)生想要自覺進行一些實踐鍛煉，學(xué)校也沒有相應(yīng)的環(huán)境。這種現(xiàn)狀不利于國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生的長遠發(fā)展。

2.4 缺乏必要的實踐性教學(xué)考評機制

當(dāng)前在高校中，國際商務(wù)類專業(yè)的學(xué)生一般可以通過書面考試的形式獲得相應(yīng)的學(xué)分。只要學(xué)分達到培養(yǎng)計劃的要求，學(xué)生就可以順利畢業(yè)。書面考試這種死板的考核方式不能反映學(xué)生學(xué)習(xí)的真實水平和實踐能力。學(xué)校不僅沒有相應(yīng)的實踐環(huán)境，也缺乏為學(xué)生提供校外實踐的機制。這種片面的引導(dǎo)方式，使得學(xué)生的實踐能力比較差。另外，及時有些學(xué)生參與的實踐活動，如“校外實習(xí)”等，學(xué)校也沒有相應(yīng)的考核機制，學(xué)生的實踐活動的質(zhì)量高低以及學(xué)生的具體參與情況也都沒有相應(yīng)的檢查和監(jiān)督機制。

3 我國高校國際商務(wù)類專業(yè)實踐教學(xué)改革的建議

3.1 以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)

為了更好地為社會提供合格的國際商務(wù)人才，我國的高校等教育機構(gòu)應(yīng)該樹立正確的教學(xué)目標(biāo)。首先，要以培養(yǎng)的實用性人才為教學(xué)目標(biāo)。在完成理論教學(xué)任務(wù)的同時，加強對于實踐課程的要求，在課堂上和課外活動過程中，為國際商務(wù)專業(yè)的學(xué)生提供更多的實踐機會。如互動式課堂、案例教學(xué)以及模擬談判等。對于積極參與實踐活動的學(xué)生要予以相應(yīng)的學(xué)分激勵，這樣更能夠調(diào)動學(xué)生的積極性。另外，學(xué)校要注意學(xué)科交叉，加強商務(wù)英語的教學(xué)，必要時可以直接采用理論課的英語教學(xué)，這樣可以提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。聘請專業(yè)的外教，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更加地道的外語表達，這樣在實際工作中更加得心應(yīng)手。

3.2 進行教材改革

我國的國際商務(wù)類專業(yè)的教材更新速度比較慢，很多案例由于過于陳舊，不適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展要求。隨著信息技術(shù)等相關(guān)科學(xué)技術(shù)在國際貿(mào)易中的應(yīng)用，很多國際商務(wù)形式和標(biāo)準(zhǔn)逐漸發(fā)生變化。因此，為了更好地適應(yīng)時代要求，我國的高校以及其他負(fù)責(zé)部門應(yīng)該積極進行教材改革。在教材改革過程中要注意學(xué)科交叉，使不同的學(xué)科能夠有機的融合，如經(jīng)濟法和國際招標(biāo)、商務(wù)英語和國際談判等。另外，教材的改革要根據(jù)人才市場的需求以及當(dāng)前國際商務(wù)的形式進行變化。如在新的學(xué)科體系中要注意加強計算機技術(shù)的培訓(xùn)。此外，還要加強案例教學(xué)的形式，使得案例教學(xué)的內(nèi)容更加全面和實用。

3.3 充分考慮人才市場需求以及學(xué)生的自我發(fā)展需要

當(dāng)前的國際商務(wù)形式逐漸復(fù)雜化，這使得市場對國際商務(wù)人才的要求更全面、更嚴(yán)格。學(xué)生不僅需要扎實的理論基礎(chǔ)，還需要有完善的知識結(jié)構(gòu)。例如，在從事機械產(chǎn)品的國際商務(wù)工作的人才不僅需要國際貿(mào)易相關(guān)理論知識，更需要一定的工科背景。因此在實踐教學(xué)過程中，高校應(yīng)該注意科學(xué)設(shè)計教學(xué)體系。如可以采用輔修專業(yè)、雙學(xué)位教學(xué)等形式來幫助學(xué)生形成完整的知識結(jié)構(gòu)。另外，高校國際商務(wù)的實踐教學(xué)要考慮到學(xué)生的興趣愛好和市場需求。將國際商務(wù)教學(xué)分成不同方向教學(xué)，讓同學(xué)根據(jù)自己的個人興趣進行自由選擇。這樣一方面節(jié)省了教學(xué)資源，一方面調(diào)動了學(xué)生的積極性，使之更多地投入到相應(yīng)實踐教學(xué)中去。

3.4 加強實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)

提高教師素質(zhì)，是提高國際商務(wù)專業(yè)實踐性教學(xué)的基礎(chǔ)。首先，國際商務(wù)專業(yè)的教師必須具有一定的實踐經(jīng)歷，只有這樣，老師才能在教學(xué)中實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，避免了照本宣科的教學(xué)方式。另外，學(xué)校要制定一定的激勵機制鼓勵教師進行實踐性教學(xué)，為學(xué)生提供更多的實踐機會，以及在教學(xué)過程中能夠積極進行創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生對于國際商務(wù)活動的前沿保持敏感。學(xué)校還要提高老師的工資待遇，這樣就能夠吸引更多優(yōu)秀的人才前來教學(xué)。優(yōu)秀的教師能夠?qū)⒆约旱拈啔v與教學(xué)有機結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在自己感興趣的方向上獲得相應(yīng)的發(fā)展。

4 結(jié)束語

改革開放三十多年來，我國的經(jīng)濟取得了巨大的成就，我國的進出口貿(mào)易也取得了長足的進步。國際貿(mào)易規(guī)模的增大使得市場對于國際商務(wù)人才的需求增多。然而，我國高校的國際商務(wù)人才的培養(yǎng)還存在很多問題，不能滿足人才市場的需求。針對這些問題，我國的高校以及其他教育單位應(yīng)該積極響應(yīng)國家號召，制定出科學(xué)的國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系，使得實踐教學(xué)得以充分落實。如明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)形式多樣化、提高師資隊伍素質(zhì)等。只有這樣，高校才能完成為社會主義經(jīng)濟建設(shè)輸送合格人才的使命。

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