小學數(shù)學畢業(yè)復習之拙見

黃舜雄

廣東省揭陽空港經(jīng)濟區(qū)登崗鎮(zhèn)西淇小學，廣東揭陽 515558

畢業(yè)班數(shù)學復習課上，幾乎大部分的數(shù)學教師都會發(fā)出這樣的感慨！復習課既不像新授課那樣有新鮮感，也不像練習課那樣有成就感，更不像活動課那樣有趣味感。課堂上往往過分強調(diào)教師的主導作用，學生完全是在教師的支配下，通過機械重復的練習達到技能、技巧熟練掌握的目的。

1 問題開放，激發(fā)數(shù)學思維

你的問題有多大，學生的思維就有多大。因此，復習問題空間的開放就成了我們復習課堂中不可忽視的重要因素。

如復習百分數(shù)應用題時，出示兩個已知條件：“向陽電視廠去年上半年生產(chǎn)彩色電視機3000 臺，下半年生產(chǎn)4000 臺?！弊寣W生根據(jù)這兩個已知條件提出幾個不同問題，然后把學生提出的問題有序地寫在黑板上讓全班同學逐一解答。

上半年產(chǎn)量是下半年產(chǎn)量的百分之幾？

下半年產(chǎn)量是上半年產(chǎn)量的百分之幾？

上半年產(chǎn)量是全年產(chǎn)量的百分之幾？

下半年產(chǎn)量是全年產(chǎn)量的百分之幾？

這樣復習，學生提出的問題形式靈活多樣，把有關百分數(shù)的應用題都結(jié)合在一起進行系統(tǒng)、綜合復習，不僅復習效率高，而且溝通了百分數(shù)應用題的內(nèi)存聯(lián)系，又使學生不會感到復習簡單、重復、單調(diào)無哧，從而有效地完成復習任務，激發(fā)了強烈的求知欲望和學習的興趣，培養(yǎng)了良好的數(shù)學思維品質(zhì)。

2 設計練習，全面提升能力

練習是復習課的一大亮點，在擺脫傳統(tǒng)復習課以大量的機械操練基礎上，應突出練習的綜合性、靈活性、發(fā)展性、實踐性和創(chuàng)新性。因此，復習課練習設計要注意以下幾個方面： 2.1彈性設計，培優(yōu)轉(zhuǎn)差

如“平均數(shù)的整理和復習”一課，我設計了一道練習題：出示了商店2008 年銷售額的統(tǒng)計圖，讓學生根據(jù)統(tǒng)計圖上四個季度的銷售額情況提出相關的求平均數(shù)的問題，再列式解答。優(yōu)等生的提問思路清晰，頗有創(chuàng)意，。中等生的提問有根有據(jù)，切中要點，接受能力相對弱一點的學生也能在相關平均數(shù)應用題的比較和對比中掌握解題的一般方法，獲得正確的體驗。

如復習“可能性的認識”，也應在不同的學 怎樣提升效率，公司讓自己心累的原因，經(jīng)營公司必看 廣告 員工太懶散，一手培養(yǎng)的員工跳槽，同行挖走高管，閑散資源浪費嚴重段中分層遞進。在第一學段主要讓學生初步體驗不確定現(xiàn)象；在第二學段主要讓學生在具體的活動中，初步對簡單事件發(fā)生的可能性大小進行定量刻畫。

3 自主探究，滋生課堂智慧

“教學，是教師與學生的互動?！毙抡n改對教師提出了新的要求，需要教師不斷學習，不斷探索，轉(zhuǎn)變教學觀念，改革教學、教育方法?！鞍颜n堂還給學生，讓學生成為學習真正的主人”是新課改要求下教師努力的方向。這就要求必須改變傳統(tǒng)課堂教學中以教師為中心講練結(jié)合的模式，而應采取以學生為中心，教師起引導作用的自主復習課堂教學模式，具體模式如下：制定學案——自主演練——反饋矯正——重點評析——拓展提高。這種模式教師精講，講在點子上，力求有鮮明的針對性，改變了以往的被動學習方式，學生是在互相交流、探究的方式下主動地學習。

4 能力分層，體驗成功樂趣

實踐證明，學生對新學的基本概念往往是模糊的，而且同以往學過的有些概念相混淆，因此必須經(jīng)過教師對例題的講解、學生對練習的實施，才能初步弄清概念的內(nèi)涵、外延及區(qū)分類似的概念，從而真正地學到新概念及應用中的技能和技巧。因此在教學中要盡量對每課時的習題做精心的設計，盡量做到每道習題都向著能實踐的具體目標。

例如在復習分數(shù)（百分數(shù)）除法應用題時，習題的層次作如下設計：

第一層練習題：（1）列式計算：①一個數(shù)的3/8 是36，這個數(shù)是多少？②一個數(shù)的2/5 是5/8，求這個數(shù)。③多少千克的3/7 是4/5 千克？④多少千米的35%是50 千米？

第二層練習題：在基本熟悉解題步驟的同時，加深理解（先用線段圖表示，再解題）。（1）列式計算：①多少噸的5/12 是4.5噸？②多少千米的35%是70 千米？（2）修路隊修一條公路，已經(jīng)修好48 千米，占全長的4/5。這條路長多少千米？

5 例題變式，優(yōu)化教材資源

復習是綜合性的，是對相關知識點的梳理。因而要提高復習課的效率，教師首先要鉆研教材，準確把握本單元、本冊書的內(nèi)容或相關知識點間的聯(lián)系，要開發(fā)豐富的課程資源，合理地利用教材，又適時地基于教材和超越教材，適當?shù)剡M行改變，合理地進行二度開發(fā)，使教材的利用率達到最高。

總之，小學數(shù)學復習課要真正上好、上出實效并不容易，需要我們在實際中摸索，根據(jù)本班實際，因材施教，靈活選用方法，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在復習中不斷總結(jié)、不斷反思，既發(fā)展智力，又提高能力，使復習課真正提高教學效率，獲得實效。