新形勢下中職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中職業(yè)素養(yǎng)教育芻議

李雪梅

摘要：職業(yè)素養(yǎng)是重要的職業(yè)評價指標，也是影響個人職業(yè)發(fā)展的重要因素。職業(yè)素養(yǎng)依賴后天養(yǎng)成，涵蓋職業(yè)認知、職業(yè)道德及行為、職業(yè)技能等幾個方面。如今，國家高度重視職業(yè)教育，行業(yè)細分愈發(fā)精細，中職院校承擔(dān)著為社會輸送職業(yè)人才的重任，職業(yè)教育工作者，要積極響應(yīng)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)就業(yè)，順利走好職業(yè)生涯第一步。本文就中職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中職業(yè)素養(yǎng)教育的內(nèi)容、方法及手段進行了簡單的探討。

關(guān)鍵詞：中職? ?就業(yè)指導(dǎo)? ?職業(yè)素養(yǎng)? ?內(nèi)容和方法

中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課程標準中，明確指出從態(tài)度層面、知識層面、技能層面三大層面實現(xiàn)學(xué)生個體的發(fā)展。態(tài)度層面，樹立學(xué)生對職業(yè)生涯發(fā)展的自覺意識和就業(yè)觀念，端正職業(yè)態(tài)度，將個人職業(yè)發(fā)展與社會主義核心價值觀緊密結(jié)合，建立積極向上，具有時代高度的職業(yè)發(fā)展觀。知識層面，系統(tǒng)地掌握職業(yè)、勞動力相關(guān)的概念和知識，塑造和樹立職業(yè)道德觀念，樹立積極健康的道德行為。技能層面，賦予學(xué)生職業(yè)生涯決策能力等職場生存發(fā)展技巧、技能，同時發(fā)展學(xué)生的社交能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識等等。從教學(xué)要求中我們 可以看出，在中職院校就業(yè)指導(dǎo)教育中，職業(yè)素養(yǎng)教育是核心內(nèi)容，也是提升中職學(xué)生就業(yè)率和成才率的重要途徑[1]。

一、職業(yè)與專業(yè)的關(guān)系與職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成

（一）清晰的職業(yè)角色定位

雖然很多中職院校都有相對精準的校企合作模式，但很多學(xué)生對自己的專業(yè)和所從事職業(yè)之間的關(guān)系、匹配程度并沒有十分清晰的認識。在就業(yè)指導(dǎo)課程中，教師要幫助學(xué)生充分的認識自己的專業(yè)特性，樹立職業(yè)目標，不盲目就業(yè)，改變“先就業(yè)，再擇業(yè)”的傳統(tǒng)觀念。幫助學(xué)生認清就業(yè)不是個人的選擇，更是企業(yè)的選擇和行業(yè)的選擇，要通過準確的職業(yè)定位，提升自身的職業(yè)價值，為企業(yè)的發(fā)展提供支持，為行業(yè)注入新的活力。職業(yè)角色定位，一定要站在宏觀的角度考慮，不盲目的看工資、看待遇，要根據(jù)自己的能力，自己的規(guī)劃，進行有針對性的選擇，這不僅是作為一名勞動者素養(yǎng)的體現(xiàn)，更是對自己的未來和前途負責(zé)，具有多重的意義。

（二）輔助學(xué)生獲得職業(yè)資格相關(guān)資質(zhì)

中職院學(xué)生就業(yè)的重要憑證就是專業(yè)資格證書，專業(yè)資格認證是畢業(yè)生的敲門磚，也中職院畢業(yè)生獨有的金字招牌，在人才市場中很有競爭力，也是很多企業(yè)吸納中職院學(xué)生的重要憑證。因此，就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中，一定要敦促學(xué)生積極配合學(xué)校工作，嚴格完成學(xué)業(yè)任務(wù)，對學(xué)校組織的職業(yè)資格認證考試和考核，一定要積極參與，對多次認證和考試沒有通過的學(xué)生，教師一定要積極地開展思想工作，找到其中的核心問題并配合專業(yè)教師和考核部門積極推進職業(yè)資格的落實。讓走出校門的學(xué)生具備專業(yè)資格認證，不僅能夠幫助其樹立職業(yè)信心，也是對用人企業(yè)的責(zé)任之舉，也能讓為學(xué)生奠定職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、注重職業(yè)道德及行為的養(yǎng)成

（一）明確職業(yè)道德的重要意義

職業(yè)道德，是衡量職業(yè)素養(yǎng)的重要概念，是從業(yè)者在職業(yè)活動中應(yīng)該遵循的行為準則，包含在各類特定職業(yè)關(guān)系中應(yīng)遵循的規(guī)范。從大的層面來講，職業(yè)道德屬于社會主義核心價值觀公民道德準則在職業(yè)領(lǐng)域的延伸，即敬業(yè)、誠信、友善。職業(yè)道德，是職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)核，也是職業(yè)活動得以延續(xù)和發(fā)展的重要推動力，沒有了職業(yè)道德，任何職業(yè)評價都是不成立的。在就業(yè)指導(dǎo)課程中，教師要特別強化對學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成教育。校園內(nèi)，基本的行為規(guī)范一定要遵守，為人要重信守諾，要有班集體意識，要有集體榮譽感，對不良行為要積極處理，主動規(guī)避，強化自律能力，養(yǎng)成好的思維和行為習(xí)慣，能夠抵御誘惑。就業(yè)層面，要幫助學(xué)生認清職業(yè)道德對于職業(yè)發(fā)展的重要意義，讓學(xué)生能夠主動約束自己，不因環(huán)境的改變而影響道德判斷和個人行為[2]。

（二）認清自我角色的轉(zhuǎn)變

要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，要讓學(xué)生清晰了解學(xué)校和職場的差別，了解學(xué)生和從業(yè)者的區(qū)別，做好心理上的準備，不要產(chǎn)生過大的心理落差，導(dǎo)致情緒及思維判斷力偏差，影響個人職業(yè)行為。要根據(jù)專業(yè)情況，幫助學(xué)生了解所對應(yīng)的行業(yè)情況，通過對從業(yè)大環(huán)境的介紹，使得學(xué)生能夠客觀、冷靜地期待職業(yè)與崗位要求和所開展的工作性質(zhì)，心理上杜絕陌生感和排斥感。另外一方面，要幫助學(xué)生積極進行準備，樹立勞動者的信念和信心，使其明確自己的社會定位。

三、職業(yè)意識的刻意培養(yǎng)

（一）社會責(zé)任感和服務(wù)意識的培養(yǎng)

一名從業(yè)者，是社會的一員，同時也是一名服務(wù)者，沒有任何人能孤立的存在。社會的運轉(zhuǎn)依賴每個從業(yè)者的貢獻，這一點中職院畢業(yè)生必須認識到，個人的職業(yè)行為是為了滿足個人及家庭的生存及發(fā)展需要，但同時也推動社會經(jīng)濟發(fā)展，作為從業(yè)者一定要有社會責(zé)任感，但從企業(yè)獲得報酬時，要用努力的工作回報企業(yè)和社會，作為一名社會主義事業(yè)的建設(shè)者，應(yīng)該感到榮耀和自豪。同時，要有服務(wù)意識，服務(wù)企業(yè)、服務(wù)大眾、服務(wù)他人，要建立正確的服務(wù)觀念，不能認為服務(wù)他人就是低人一等，也不能因此產(chǎn)生自卑心理。

（二）團隊意識的養(yǎng)成

這一點，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，職場就是相互協(xié)作的地方，要主動與同事建立良好的工作關(guān)系，要有團隊意識，即為了團隊的目標，努力工作、積極配合其他同事工作，不懈怠、不懶惰、不拖延，能主動幫助同事解決問題，懂得站在對方的角度思考問題和解決問題。合理的處理同事之間的矛盾和摩擦，不主觀臆斷，不將個人情緒帶入到團隊中等等。團隊意識的養(yǎng)成，是一個較為復(fù)雜的過程，依賴教師潛移默化的鼓勵和引導(dǎo)，因為不同的學(xué)生有不同的想法和人際交往方式，也存在相應(yīng)的性格特點和交際偏好，在沒有職場環(huán)境的前提下，進行團隊意識養(yǎng)成教育，就要求教師要采用分組學(xué)習(xí)、模擬實踐等適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)設(shè)團隊意識的養(yǎng)成情境，幫助學(xué)生在實踐和學(xué)習(xí)中建立協(xié)作意識和行為習(xí)慣。

四、社交禮儀技巧的培養(yǎng)

職場也是社交場，標準的社交禮儀，不僅可以為自己贏得形象分，還能營造良好的社交形象，談吐得體、言之有物，站姿、坐姿、走姿能夠符合一般社交和商務(wù)社交的基本要求，進入工作崗位后，能夠應(yīng)對商務(wù)活動對個人禮儀的需求，能夠與陌生人順利進行交往。商務(wù)禮儀水平的高低，是衡量個人職業(yè)素養(yǎng)的重要標準，也是影響個人職業(yè)發(fā)展水平和發(fā)展高度的重要因素。因此，中職院教師應(yīng)特別注重對學(xué)生社交禮儀的培養(yǎng)，在課上，進行標準的示范，接待來賓應(yīng)該用什么樣的語言？應(yīng)該怎樣著裝？應(yīng)該有怎樣的精神狀態(tài)和面部表情等等。除示范外，在校內(nèi)，教師還要要求學(xué)生對師長要講求禮儀，見面要問好，接受師長的幫助后要說謝謝，與師長一同出席活動，言行要得體，在公共場合和活動現(xiàn)場要敢于發(fā)言，敢于與人交流，不怯場，敢于表達自己的意見等等。課上課下，理論與實踐相結(jié)合，是對學(xué)生社交禮儀的最好鍛煉方式。

五、注重提升職業(yè)技能的實踐水平

中職院校學(xué)生就業(yè)崗位一般為應(yīng)用技術(shù)類崗位，往往操作性較強，需要從業(yè)者有很強基本功、實踐能力和學(xué)習(xí)能力，中職院校雖然廣泛開展了校企對接合作，學(xué)生也參加過很多職業(yè)實踐，但實際工作與實踐還是有很大的差別。因此，在進行就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)過程中，要加大多學(xué)生實踐能力的訓(xùn)練密度，尤其是數(shù)控、烹飪等學(xué)科，更要盡可能的讓學(xué)生在待在工作的第一線，以工作代替實踐，教師這時要適當(dāng)?shù)爻烦?，讓學(xué)生獨立地面對任務(wù)，獨立完成任務(wù)，獨立解決問題，從而不斷地提升實踐水平，以便適應(yīng)復(fù)雜的工作環(huán)境和各類突發(fā)的工作時間。實踐是檢驗真理的唯一標準，也是檢驗學(xué)生學(xué)業(yè)水平和基本功等職業(yè)技能的試金石，在工作中暴露的問題，就是在走入工作崗位前必須要解決的問題，讓學(xué)生在崗位中得到鍛煉，提升實踐水平，是提升學(xué)生職業(yè)技能最有效和最直接的方法。

六、積極領(lǐng)會和滲透國家對于職業(yè)教育的指導(dǎo)意見

國家高度重視職業(yè)教育，對職業(yè)教育人才培養(yǎng)也提出了要求，將職業(yè)技能與職業(yè)精神的教育融合，為我國的社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技能人才。職業(yè)素養(yǎng)教育一定與時代的發(fā)展同步，一定要有可操作性和針對性，職業(yè)素養(yǎng)教育就是對復(fù)合人才的培養(yǎng)，因此，中職院校要德、智、心理、文化、技能全面發(fā)展，一定要將實踐的高度提升，將內(nèi)容豐富，將方法創(chuàng)新。在開展就業(yè)指導(dǎo)課程中，中職教師一定要深刻領(lǐng)會國家對中職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)指導(dǎo)意見的要求和精神，注重提升自身的知識水平和教學(xué)水平，為學(xué)生科學(xué)就業(yè)，綜合素質(zhì)的提升提供最有力的支持。

七、結(jié)語

中職院校就業(yè)指導(dǎo)課程對學(xué)生的就業(yè)有著十分重要的意義，中職教師要遵循中職院就業(yè)指導(dǎo)課程標準的要求，發(fā)奮工作，在課程實踐中，總結(jié)經(jīng)驗，完善教育方法和教育手段，結(jié)合中職院特點，強化和提升實踐水平，提升學(xué)生的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生克服初次就業(yè)的各種心理問題，樹立陽光、積極的就業(yè)心態(tài)，為學(xué)生走向職場，順利的開啟職業(yè)生涯助力，幫助他們實現(xiàn)人生價值和社會價值。

參考文獻：

[1]閔清，黃曉初，張麗.中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實施[J].職教論壇，2011，（06）.

[2]徐小北.論中職德育教學(xué)中的職業(yè)素養(yǎng)教育[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014，（06）.

（作者單位：長春工業(yè)技術(shù)學(xué)校）