高校教工黨支部 “四力”提升的 影響因素及有效路徑研究

王軍霞 鐘蓉戎 季瑋

摘要：本文采用問卷調(diào)查、定量分析及訪談交流的方法，分析了影響高校教工黨支部“四力”（政治領(lǐng)導(dǎo)力、思想引領(lǐng)力、群眾組織力、社會(huì)號(hào)召力）提升的主要影響因素。研究發(fā)現(xiàn)，黨組織制度建設(shè)情況、黨組織發(fā)揮作用情況、組織定期活動(dòng)多樣性等3個(gè)因子影響高校教工黨支部“四力”的提升。文末探究提升高校教工黨支部“四力”的有效路徑，希望有助于增強(qiáng)教工支部生命力與戰(zhàn)斗力。

關(guān)鍵詞：高校? ?教工黨支部? ?“四力”? ?路徑研究

一、研究背景

黨的十九大報(bào)告提出“不斷增強(qiáng)黨的政治領(lǐng)導(dǎo)力、思想引領(lǐng)力、群眾組織力、社會(huì)號(hào)召力，確保我們黨永葆旺盛生命力和強(qiáng)大戰(zhàn)斗力?！薄凹訌?qiáng)基層組織建設(shè)。要以提升組織力為重點(diǎn)，突出政治功能，把基層黨組織建設(shè)成為宣傳黨的主張、貫徹黨的決定、領(lǐng)導(dǎo)基層治理、團(tuán)結(jié)動(dòng)員群眾、推動(dòng)改革發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘。黨支部要擔(dān)負(fù)好直接教育黨員、管理黨員、監(jiān)督黨員和組織群眾、宣傳群眾、凝聚群眾、服務(wù)群眾的職責(zé)，引導(dǎo)廣大黨員發(fā)揮先鋒模范作用?！?/p>

隨著中國特色社會(huì)主義事業(yè)在不同階段的推進(jìn)和國內(nèi)外大環(huán)境的不斷變化，高校自身的定位和肩負(fù)的使命也在不斷地變化調(diào)整當(dāng)中，新形勢(shì)下“高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國際交流與合作的重要使命”[1]。新的發(fā)展形勢(shì)對(duì)中國高校基層黨組織建設(shè)提出了新的要求，關(guān)注高校教工黨支部建設(shè)，調(diào)研基層黨員及群眾對(duì)于黨支部相關(guān)工作的滿意度，以及對(duì)于支部工作的期待，探析高校教工黨支部“四力”提升的有效路徑對(duì)于提升高校教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)，推動(dòng)教學(xué)科研發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高?！半p一流”建設(shè)都具有重大的意義。

二、研究方法

本研究在參考文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上編制了浙江大學(xué)院系基層黨組織“四力”現(xiàn)狀調(diào)查問卷（教職工版），以浙江大學(xué)為抽樣高校，對(duì)近200名教師進(jìn)行問卷調(diào)查，并采用統(tǒng)計(jì)軟件Python對(duì)收集的問卷進(jìn)行因子分析和線性回歸。

本項(xiàng)研究調(diào)查問卷由兩個(gè)部分組成：第一部分是受調(diào)查者的基本信息以及對(duì)于黨建了解的程度，包括政治面貌、崗位類別、對(duì)所在（身邊）黨支部的總體評(píng)價(jià)、對(duì)“四力”的了解程度四個(gè)方面。第二部分一共設(shè)計(jì)了12個(gè)問題，是探究受調(diào)查者對(duì)于黨支部建設(shè)各方面的評(píng)價(jià)，內(nèi)容包含班子結(jié)構(gòu)是否合理及團(tuán)結(jié)、支部是否會(huì)定期開會(huì)議事、黨支部在教學(xué)、科研等實(shí)際工作中發(fā)揮作用情況、開展民主評(píng)議黨員情況、黨員發(fā)揮作用情況、組織生活內(nèi)容，組織生活形式、支部設(shè)置是否合理、制度建設(shè)是否完全以及能否嚴(yán)格貫徹執(zhí)行、硬件條件建設(shè)、黨組織服務(wù)群眾功能發(fā)揮情況以及群眾是否認(rèn)可黨支部等。

最后，通過對(duì)高校樣板教師黨支部的訪談?wù){(diào)研，提出一些提升高校教工黨支部“四力”的有效路徑。

三、調(diào)研結(jié)果分析

（一）教師對(duì)于所在（身邊）黨支部滿意度情況

通過對(duì)于第一部分調(diào)研結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，不同崗位類別的教師對(duì)于自己所在（身邊）黨支部的滿意度是不盡相同的。對(duì)滿意程度進(jìn)行打分，不滿意為33分，滿意為66分，很滿意為100分。教學(xué)科研崗教師對(duì)于目前黨組織總體最為滿意，離退休教師滿意度較低，行政管理崗教師一般滿意的比例最大。具體滿意度分布請(qǐng)見表1。

表1：不同崗位類別教師對(duì)于所在（身邊）黨支部滿意度

另外，研究還發(fā)現(xiàn)不同政治身份的教師對(duì)于黨支部的滿意度也有區(qū)別?？傮w而言，普通群眾對(duì)于黨組織滿意程度最高，民主黨派的滿意程度較低。具體數(shù)據(jù)分布請(qǐng)見表2。

表2：不同政治身份教師對(duì)于所在（身邊）黨支部滿意度

（二）因子分析

利用統(tǒng)計(jì)軟件Python，對(duì)于第二部分的問題采用因子分析方法進(jìn)行主成分分析，分析結(jié)果請(qǐng)見表3。第一行數(shù)字0～11對(duì)應(yīng)問卷中的題號(hào)，第一列數(shù)字0，1，2代表了通過問卷分析得出的影響教工黨支部建設(shè)的3個(gè)主要成分。其他數(shù)據(jù)體現(xiàn)了當(dāng)前題號(hào)所代表的內(nèi)容和三個(gè)主成分的關(guān)系以及重要性。

表3：主成分分析

從表3的數(shù)據(jù)中可以看出，對(duì)于成分0，相關(guān)性絕對(duì)值0.3以上的有3題，即第9，10，12題，題目內(nèi)容主要涉及到黨組織的制度建設(shè)、是否有固定的活動(dòng)場所以及黨組織是否能夠密切聯(lián)系群眾。對(duì)于成分1，相關(guān)性絕對(duì)值最大也是影響最大是第5題，即對(duì)身邊黨員發(fā)揮作用進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于成分2，影響最大的是第6題，即對(duì)所在（身邊）黨組織組織生活內(nèi)容以及形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

綜上，成分對(duì)應(yīng)相應(yīng)問卷內(nèi)容內(nèi)容，我們可以總結(jié)出，影響高校教工黨支部“四力”建設(shè)成效主要因素有3個(gè)，即：制度建設(shè)情況、黨員發(fā)揮作用情況以及組織生活形式以及內(nèi)容。

（三）線性回歸

用線性回歸模型對(duì)滿意度做回歸，滿意度為響應(yīng)變量（0），1-12題分?jǐn)?shù)為變化因素，系數(shù)絕對(duì)值越大，說明對(duì)應(yīng)提目內(nèi)容最具有影響力，對(duì)教職工滿意度影響最大。系數(shù)如表4所示：

表4：對(duì)滿意度做線性回歸

從表4我們可以看出，第12題的相應(yīng)系數(shù)絕對(duì)值最大，之后是第7題和第1題。聯(lián)系問卷內(nèi)容，可以說明身邊黨組織發(fā)揮的作用越強(qiáng)，組織生活形式越豐富多彩，黨組織的班子結(jié)構(gòu)越完善，教師們的滿意度越高。線性回歸分析方法與因子分析方法得出的結(jié)論類似。

四、高校教工黨支部“四力”提升有效路徑探究

通過文獻(xiàn)調(diào)研以及對(duì)高校樣板教工黨支部實(shí)地采訪與調(diào)研，探究高校教工黨支部“四力”建設(shè)提升的有效路徑。

（一）明確建設(shè)方向，不斷增強(qiáng)教工黨支部的政治領(lǐng)導(dǎo)力

高校教工黨支部首要任務(wù)就是要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高黨員的政治理論水平和政策素養(yǎng)?？梢越柚畔r(shí)代各種流行工具，例如“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP或者“共產(chǎn)黨員”等微信公眾號(hào)創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，緊跟時(shí)代潮流。

同時(shí)在意識(shí)形態(tài)斗爭日趨激烈的當(dāng)下，教工支部需要在人才引進(jìn)、職稱晉升、上課等環(huán)節(jié)把好審查關(guān)，通過談話、調(diào)研等各種方式做好教師的思想工作，提高政治敏感性與鑒別力。

（二）增添精神動(dòng)力，不斷增強(qiáng)教工黨支部的思想引領(lǐng)力

基層教工黨支部要時(shí)刻關(guān)注教師思想變化，不斷改變方式方法，不斷提高黨員的理論思維能力和思想政治水平，形成強(qiáng)大的思想合力[2-3]?；鶎咏坦h員的理論素養(yǎng)和思想基礎(chǔ)基本是參差不齊，既有資深老黨員也有剛剛?cè)朦h的青年教師，支部可以借助校內(nèi)豐富的資源， 學(xué)會(huì)拿起理論的武器，敢于堅(jiān)持原則，迎難而上，運(yùn)用黨的思想理論武器分析當(dāng)前高校發(fā)展面臨的難點(diǎn)和痛點(diǎn)，解疑釋惑，在廣大教師中樹立真理威信。

（三）凝聚民心士氣，不斷增強(qiáng)教工黨支部的群眾組織力

高校教師是完成高校教學(xué)科研各項(xiàng)任務(wù)，推進(jìn)學(xué)?！半p一流”建設(shè)的生力軍。教工黨支部要組織教師有效動(dòng)員起來，充分調(diào)動(dòng)起教師干實(shí)事的蓬勃活力。

從高校的組織結(jié)構(gòu)而言，學(xué)系、研究所或者是團(tuán)隊(duì)，都是以任務(wù)為導(dǎo)向，以數(shù)據(jù)說話，這樣就比較難將教師有效動(dòng)員起來。這時(shí)候教工黨支部作為一個(gè)信息交流、情感交流的平臺(tái)，給教師提供一些任務(wù)以外的人性化支持，情感的支撐，使得教師能夠在情感上對(duì)學(xué)科，對(duì)學(xué)校認(rèn)同，從而大家擰成一股繩。

（四）促進(jìn)師生團(tuán)結(jié)，不斷增強(qiáng)基層黨組織的社會(huì)號(hào)召力

高校教工黨支部需要不斷豐富為師生服務(wù)的內(nèi)容與形式，提高服務(wù)質(zhì)量層次。發(fā)揮自身特長優(yōu)勢(shì)，幫助教師成長。例如可以利用教工支部資深教師優(yōu)勢(shì)資源，開展一些教學(xué)技能交流，科研項(xiàng)目申報(bào)經(jīng)驗(yàn)交等活動(dòng)，切實(shí)幫助教師的教學(xué)科研工作，滿足青年教師現(xiàn)實(shí)需求。提升支部社會(huì)號(hào)召力。

感謝浙江大學(xué)黨建研究中心資助！

參考文獻(xiàn)：

[1]王軍霞，楊揚(yáng)，蔡超，高校青年教師幸福感及其影響因素的研究[J].人力資源管理，2018，（03）.

[2]張杰.增強(qiáng)不對(duì)基層黨組織“四力”的思考[J].政工學(xué)刊，2019，（03）.

[3]劉波.建設(shè)新的偉大工程須統(tǒng)籌增強(qiáng)“四力”[J].黨建研究，2018，（03）.

（課題項(xiàng)目：浙江大學(xué)黨建研究中心：《浙江大學(xué)院系基層黨組織“四力”（政治領(lǐng)導(dǎo)力、思想引領(lǐng)力、群眾組織力、社會(huì)號(hào)召力）提升的針對(duì)性有效性研究》受浙江大學(xué)黨建研究中心資助，課題編號(hào)：13。作者簡介：[1]王軍霞，學(xué)歷：碩士研究生，單位：浙江大學(xué)信息與電子工程學(xué)院，研究方向：黨政管理;[2]鐘蓉戎，碩士研究生，副教授，浙江大學(xué)，研究專長：高教管理、思想政治教育;[3]季瑋，碩士研究生，浙江大學(xué)，研究專長：黨政管理。）