將網(wǎng)絡(luò)工具運(yùn)用到高校健美操教學(xué)中的初步探析

李妍 巴哈爾·木沙 王學(xué)筠

摘? 要：為了更好地提高大學(xué)生對(duì)健美操課程的興趣，豐富課堂內(nèi)容，本文將手機(jī)和多媒體融入教學(xué)中，嘗試對(duì)體育課的教學(xué)方式和考試進(jìn)行改革，17周教學(xué)后進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比較認(rèn)可這種教學(xué)模式和考試方法，認(rèn)為這種教學(xué)方法符合創(chuàng)新理念，愿意嘗試和接受新的教學(xué)方法。通過(guò)本次初步的研究為今后的體育課改革提供思路與方向。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)多媒體? 大學(xué)生? 健美操教學(xué)? 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）10（c）-0092-02

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展越來(lái)越快，我們的工作效率得到了有效的提高，同時(shí)信息技術(shù)也越來(lái)越多的應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，比如說(shuō)“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”這些名詞頻繁地出現(xiàn)在我們的教學(xué)中。微課是課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息化相結(jié)合的產(chǎn)物，主要以視頻的方式記錄課堂教學(xué)中某學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教與學(xué)，正日益受到教育教學(xué)一線教師及專家學(xué)者的重視[1]。翻轉(zhuǎn)課堂將傳統(tǒng)的“先教后學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”[2]，翻轉(zhuǎn)課堂模式是指體育教師角色由知識(shí)、技能的傳授者轉(zhuǎn)換為課堂的設(shè)計(jì)者、參與者和體育課程學(xué)習(xí)的推動(dòng)者[3]。這種教學(xué)流程的創(chuàng)新可以有效的改變教師一言堂，學(xué)生被動(dòng)接受的局面[4]。目前各種微課程運(yùn)用到了學(xué)科的教學(xué)，但是對(duì)于體育術(shù)科來(lái)說(shuō)很少普及。為了更好地開(kāi)展體育課的教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，筆者想嘗試在健美操教學(xué)中融入現(xiàn)代化信息的教學(xué)方法，尤其是網(wǎng)絡(luò)工具和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)用，對(duì)體育課進(jìn)行初步的教學(xué)改革。

1? 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

隨機(jī)抽取某高校的大二年級(jí)女生健美操班，學(xué)生為非體育專業(yè)學(xué)生，身體健康狀況良好，健美操課為選項(xiàng)課。

1.2 研究過(guò)程

根據(jù)本課題的要求，選取2個(gè)健美操班級(jí)為研究對(duì)象，利用技術(shù)信息新手段進(jìn)行教學(xué)的改革;挑選幾節(jié)課時(shí)間，提前把微課程視頻教學(xué)片段發(fā)放在班級(jí)群中，讓學(xué)生自己做主，利用空閑時(shí)間進(jìn)行規(guī)定內(nèi)容的學(xué)習(xí);課堂中給予學(xué)生充分時(shí)間進(jìn)行小組討論、小組展示。學(xué)期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查及考核，觀察教學(xué)效果。

選取部分教學(xué)內(nèi)容拍成小視頻，上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，由學(xué)生跟隨視頻自學(xué)，上課給學(xué)生小組討論和展示時(shí)間，同時(shí)老師指導(dǎo)并糾正動(dòng)作?？荚囉涩F(xiàn)場(chǎng)健美操套路演示改為錄制視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師依據(jù)視頻打分。課程結(jié)束，制作網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷，學(xué)生通過(guò)手機(jī)填寫(xiě)并提交。

2? 問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果

2.1 學(xué)生掌握的信息化網(wǎng)絡(luò)工具情況

從結(jié)果可以得出，QQ的使用率達(dá)到97.14%，微信的使用率達(dá)到94.29%，微博的使用率僅為11.43%。QQ和微信這兩種工具的普及為課程改革提供了基礎(chǔ)，因?yàn)檎n程改革的內(nèi)容與形式都是利用網(wǎng)絡(luò)通過(guò)QQ和微信來(lái)進(jìn)行的。

2.2 信息化工具對(duì)學(xué)習(xí)體育幫助的情況

從結(jié)果可以得出，學(xué)生認(rèn)為信息化工具對(duì)自己有很大幫助的占71.43%，認(rèn)為有一點(diǎn)幫助的占28.57%，認(rèn)為沒(méi)有幫助的為0%。

2.3 通過(guò)信息化工具來(lái)獲取體育學(xué)習(xí)方面知識(shí)的情況

問(wèn)卷詢問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有通過(guò)信息化工具來(lái)獲取體育學(xué)習(xí)方面的知識(shí)，從結(jié)果可以得出，54.29%的學(xué)生經(jīng)常在網(wǎng)上獲取，45.71%的學(xué)生偶爾獲取體育方面的知識(shí)，從未獲取的僅為0%。由此看出，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇見(jiàn)問(wèn)題時(shí)比較傾向于到網(wǎng)絡(luò)查詢。

2.4 學(xué)生對(duì)健美操作業(yè)的偏好

從調(diào)查結(jié)果得出，74.29%的同學(xué)希望作業(yè)的形式為錄制小組視頻，比較喜歡這種考試模式。寫(xiě)心得體會(huì)和現(xiàn)場(chǎng)演示都是傳統(tǒng)的作業(yè)方式，通常作為學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，而錄制小組視頻是本學(xué)期新的方式。

2.5 學(xué)生是否愿意自學(xué)的情況

問(wèn)卷中詢問(wèn)學(xué)生，如果老師把教學(xué)視頻錄制好，是否愿意和小組自學(xué)一節(jié)的動(dòng)作。從結(jié)果可以看出，88.57%的同學(xué)愿意接受自學(xué)動(dòng)作，這也是為了能否進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有11.43%的學(xué)生不愿意接受這種教學(xué)方法。

2.6 期末考試中運(yùn)用錄制視頻模式對(duì)學(xué)生的影響

期末考試運(yùn)用了錄制視頻提交的模式，從結(jié)果可以看出，80%的同學(xué)認(rèn)為新的考試模式可以減小考試壓力，有利于自己更好地發(fā)揮，20%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有對(duì)自己的考試壓力有減小作用。

2.7 學(xué)生對(duì)信息化教學(xué)在體育課堂中實(shí)施的看法

調(diào)查結(jié)果得出，68.57%的學(xué)生認(rèn)為信息化教學(xué)符合創(chuàng)新理念，88.57%的學(xué)生認(rèn)為新的教學(xué)方式可以實(shí)施。

3? 討論

由以上結(jié)果可以看出，大部分的學(xué)生都愿意接受新的教學(xué)方法，認(rèn)為有創(chuàng)新理念，更愿意參與到教學(xué)中。

實(shí)施新教學(xué)方法的好處如下。

（1）有利于體育教學(xué)的改革。

學(xué)校一直號(hào)召為了切實(shí)提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要大力進(jìn)行教學(xué)改革，而體育教學(xué)一直延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有些方面存在一定弊端，因此這是好的契機(jī)，為體育課堂改革做一個(gè)引路石。

（2）提升教師的專業(yè)能力及信息化素養(yǎng)。

體育教師一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和習(xí)慣，采用新型的教學(xué)方法對(duì)教師無(wú)疑是一個(gè)挑戰(zhàn)。這首先要學(xué)會(huì)操作各類軟件，能對(duì)簡(jiǎn)單的視頻和課件進(jìn)行編輯、處理和合成;其次在微課程的設(shè)計(jì)中，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、視頻錄制、教學(xué)反思進(jìn)行大量的精細(xì)設(shè)置，錄制時(shí)運(yùn)用幾分鐘描述清楚一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)過(guò)程對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。這也在一定程度上提高了教師的技術(shù)水平，促進(jìn)教師各項(xiàng)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（3）提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

將現(xiàn)代信息手段融入教學(xué)中，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。首先，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理安排時(shí)間，完成微課程的學(xué)習(xí);其次，每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主角，不像在健美操房中上課，站在最邊上的同學(xué)總是看不到老師的示范動(dòng)作;最后，有助于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，課堂中有更多的時(shí)間讓學(xué)生展示自己，鍛煉膽量，增加自信。

（4）增進(jìn)師生的感情。

新的教學(xué)方式，課堂上老師可以有更多的時(shí)間與學(xué)生溝通交流，為學(xué)生解答問(wèn)題，同時(shí)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題;不僅增加師生互動(dòng)，還能拉近師生感情。

結(jié)合現(xiàn)代信息化手段進(jìn)行健美操教學(xué)，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上有了很大的突破;在時(shí)間和空間上給予學(xué)生和老師更多的掌控機(jī)會(huì)。作為一種新興的教學(xué)輔助手段，“微課”正日益走進(jìn)教學(xué)一線，成為革新傳統(tǒng)教學(xué)與教研方式的有益補(bǔ)充[5]。新的教學(xué)方法是一種新的探索與嘗試，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，由原來(lái)的“未知狀態(tài)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙阎獱顟B(tài)”，可以提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣與熱情，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果;對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是提升教學(xué)綜合能力與專業(yè)技術(shù)水平的一條重要途徑。

參考文獻(xiàn)

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