運(yùn)動(dòng)教育模式在初中生體育學(xué)習(xí)興趣發(fā)展方面的影響力研究

萬(wàn)巖林

摘? 要：運(yùn)動(dòng)教育模式作為一種專(zhuān)門(mén)針對(duì)體育教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，在充分尊重學(xué)生體育學(xué)習(xí)主體性和積極性的基礎(chǔ)上，以合理的運(yùn)動(dòng)季劃分和自由開(kāi)放的運(yùn)動(dòng)形式設(shè)計(jì)為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。本文以初中階段的體育教學(xué)為研究對(duì)象，深入探討運(yùn)動(dòng)教育模式在初中生體育學(xué)習(xí)興趣發(fā)展方面的影響力，并就如何有效發(fā)揮這些積極影響提出相關(guān)的策略建議，以促進(jìn)運(yùn)動(dòng)教育模式在初中體育教育中的科學(xué)應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)教育模式? 體育學(xué)習(xí)? 興趣發(fā)展? 影響力

中圖分類(lèi)號(hào)：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）10（c）-0051-02

在當(dāng)前初中生體育學(xué)習(xí)興趣區(qū)域個(gè)性化、多樣化發(fā)展的情況下，如何通過(guò)科學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用來(lái)為滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需求，促使學(xué)生形成良好的體育運(yùn)動(dòng)興趣，逐漸成為學(xué)校和教師高度關(guān)注的問(wèn)題。運(yùn)動(dòng)教育模式作為體育課程教學(xué)的基本模式，除了為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)作自由、良好的空間以外，還為學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展提供了科學(xué)的路徑，使學(xué)生在成熟的教育模式下積極發(fā)展自己的體育學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的真實(shí)效果。

1? 運(yùn)動(dòng)教育模式概述

運(yùn)動(dòng)教育模式是由美國(guó)體育教育家西登托普根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐探索提出的一種體育課程教學(xué)模式。與其他體育課程教學(xué)模式不同，運(yùn)動(dòng)教育模式是將游戲理論融入到體育運(yùn)動(dòng)類(lèi)課程教育之中，以固定的分組和角色扮演為形式，通過(guò)以比賽為主線的教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展來(lái)挖掘比賽形式對(duì)學(xué)生的刺激性因素，從而刺激學(xué)生產(chǎn)生高度的體育運(yùn)動(dòng)興趣，并將更多的精力投入到體育課程教學(xué)中，最終實(shí)現(xiàn)良好的體育教學(xué)效果。

通過(guò)對(duì)概念的深入分析可以發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)教育模式具有以下幾方面的突出特點(diǎn)。

（1）以運(yùn)動(dòng)季為教學(xué)周期。與傳統(tǒng)的體育教學(xué)單元相比，運(yùn)動(dòng)教育模式的實(shí)施是以運(yùn)動(dòng)季為周期開(kāi)展的，所謂的運(yùn)動(dòng)季是指將教學(xué)單元整合為某一主題，并通過(guò)不低于20課時(shí)的賽季教學(xué)來(lái)開(kāi)展該主題的教學(xué)，從而使學(xué)生更系統(tǒng)、全面、深入地掌握運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容，深化學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知。

（2）以小組學(xué)習(xí)形式為主。在運(yùn)動(dòng)季的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是以自由結(jié)合的小組為單位進(jìn)行的體育學(xué)習(xí)，這種自由結(jié)合的小組為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)創(chuàng)造了自由、開(kāi)放的條件，使學(xué)生能夠與自己興趣相同的同學(xué)一起進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)。

（3）以比賽內(nèi)容為主。運(yùn)動(dòng)教育模式是以運(yùn)動(dòng)季為周期開(kāi)展的體育教學(xué)活動(dòng)，在每個(gè)運(yùn)動(dòng)季，學(xué)生通過(guò)比賽的方式來(lái)對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和親身的體驗(yàn)，小組成員之間既可以通過(guò)競(jìng)賽的方式來(lái)開(kāi)展項(xiàng)目競(jìng)技，也可以通過(guò)彼此的交流學(xué)習(xí)來(lái)豐富運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生通過(guò)實(shí)際比賽提升自己的運(yùn)動(dòng)技能提供了有效的支持。

2? 運(yùn)動(dòng)教育模式在體育教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

運(yùn)動(dòng)教育模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用主要可以分為前期方案制定、中期方案實(shí)施和后期體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)3個(gè)階段。下面以足球項(xiàng)目為例對(duì)運(yùn)動(dòng)教育模式的具體應(yīng)用進(jìn)行介紹。

2.1 前期方案制定

制定運(yùn)動(dòng)教育模式實(shí)施計(jì)劃既是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的準(zhǔn)備階段，也是關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及具體的學(xué)時(shí)安排和教學(xué)計(jì)劃等，為足球季教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展提供指導(dǎo)。

2.2 中期方案實(shí)施

運(yùn)動(dòng)教育模式的實(shí)施主要是圍繞足球運(yùn)動(dòng)季的教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來(lái)自由地調(diào)整各階段教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠熟練地掌握傳接球、射門(mén)等技巧以及相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)。

2.3 后期教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)

教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)季的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果開(kāi)展相應(yīng)的問(wèn)題診斷、學(xué)習(xí)交流、學(xué)習(xí)結(jié)果反饋等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一般而言，教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)主要分為過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，并且前者的評(píng)價(jià)權(quán)重要稍低于后者，以突出比賽表現(xiàn)的重要性。例如，在足球運(yùn)動(dòng)季教學(xué)中，過(guò)程性評(píng)價(jià)的權(quán)重為40%，其中季前賽學(xué)習(xí)與比賽參與評(píng)價(jià)和季后賽比賽參與評(píng)價(jià)各占20%，終結(jié)性評(píng)價(jià)的權(quán)重為60%。

3? 運(yùn)動(dòng)教育模式對(duì)初中生體育學(xué)習(xí)興趣發(fā)展的影響

對(duì)于初中生體育學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展研究需要遵循一定的規(guī)律和方法。對(duì)于運(yùn)動(dòng)教育模式在初中生體育學(xué)習(xí)興趣發(fā)展方面的研究以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生、發(fā)展和深化的動(dòng)態(tài)化過(guò)程進(jìn)行分階段的研究，從而把握學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)展的科學(xué)規(guī)律，以便更好地運(yùn)用運(yùn)動(dòng)教育模式。

3.1 運(yùn)動(dòng)教育模式的實(shí)施刺激了學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生

初中階段是學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生和發(fā)展的黃金時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生良好體育運(yùn)動(dòng)態(tài)度的關(guān)鍵階段。與傳統(tǒng)體育教育模式相比，運(yùn)動(dòng)教育模式充分考慮到學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的主觀性和興趣性，以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)對(duì)運(yùn)動(dòng)季進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造更加自由、激情的運(yùn)動(dòng)空間，使其在運(yùn)動(dòng)中萌發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣。

3.2 運(yùn)動(dòng)教育模式為學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件

運(yùn)動(dòng)教育模式的突出特點(diǎn)之一在于其以運(yùn)動(dòng)季為教學(xué)周期的教學(xué)方法，使得學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)循序漸進(jìn)地掌握一門(mén)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技能，達(dá)到由淺入深、由表及里的動(dòng)態(tài)化學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.3 運(yùn)動(dòng)教育模式為學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的自我展示提供了契機(jī)

處于興趣發(fā)展階段的初中生更傾向于通過(guò)比賽來(lái)展示自己的正能量，收獲老師和同學(xué)的贊賞，并且這種正向的肯定會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。一些學(xué)生十分愿意將自己成功掌握的運(yùn)動(dòng)技能演示給其他同學(xué)，并在這種分享的過(guò)程中收獲更大的樂(lè)趣。

4? 運(yùn)動(dòng)教育模式運(yùn)用過(guò)程中需要注意的問(wèn)題

雖然運(yùn)動(dòng)教育模式在促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣發(fā)展方面具有積極的功能，但這些作用的發(fā)揮卻是建立在科學(xué)運(yùn)用該教育模式基礎(chǔ)上的。因此，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要注意為運(yùn)動(dòng)教育模式的高效運(yùn)用創(chuàng)造相應(yīng)的條件，確保學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的良好發(fā)展。

4.1 注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)的把握

運(yùn)動(dòng)教育模式激發(fā)和發(fā)展學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的前提和基礎(chǔ)是準(zhǔn)確把握學(xué)生的興趣所在，如果偏離了學(xué)生的興趣點(diǎn)，再精彩的體育教學(xué)也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在開(kāi)展運(yùn)動(dòng)教育模式教學(xué)之前，首先要通過(guò)深度的調(diào)查或者互動(dòng)交流來(lái)掌握學(xué)生所感興趣的內(nèi)容，將其作為教學(xué)中的重點(diǎn)加以突出，以迎合學(xué)生興趣發(fā)展的需要。

4.2 強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)季的表現(xiàn)情況和結(jié)果進(jìn)行的科學(xué)、系統(tǒng)化評(píng)估，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。為了促進(jìn)學(xué)生更好地了解自己學(xué)習(xí)的成果，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣發(fā)展的效果，并通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋來(lái)提升學(xué)生的自我認(rèn)知、自我改進(jìn)和自我提高的意識(shí)與能力，從而深化學(xué)生對(duì)自己興趣發(fā)展情況的認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的興趣發(fā)展提供相應(yīng)的信息指導(dǎo)。

5? 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)教育模式在初中生體育學(xué)習(xí)興趣發(fā)展方面的影響力的研究可以發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)教育模式所具有的動(dòng)態(tài)化、持續(xù)化和專(zhuān)題化的教學(xué)優(yōu)勢(shì)極大地迎合了學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣發(fā)展的需要，并且為學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)、發(fā)展和深化提供了可靠的路徑支持，賦予了學(xué)生體育學(xué)習(xí)更多的自由空間。當(dāng)然，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，教師要充分把握學(xué)生體育學(xué)習(xí)的個(gè)性化差異，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造自由的條件，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與運(yùn)動(dòng)教育模式的開(kāi)展相吻合，從而實(shí)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)效果的最佳化。

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