農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)的有效途徑與方法

金錦芝

[摘要]教育要發(fā)展，教師是根本。農(nóng)村轉(zhuǎn)崗教師是農(nóng)村幼兒園發(fā)展的重要力量，要通過多種途徑和方法提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。我縣采取的做法是：跟崗學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師快速成長;結(jié)對幫扶，促進(jìn)教師素質(zhì)提高;“請進(jìn)來”，促進(jìn)學(xué)前高效管理;“走出去”，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念;借助網(wǎng)絡(luò)平臺，促進(jìn)教師專業(yè)成長;開展聯(lián)盟教研，促進(jìn)業(yè)務(wù)能力提升;開展巡回教學(xué)，促進(jìn)學(xué)前教育均衡發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]教育理念;專業(yè)素養(yǎng);教學(xué)方法;教學(xué)能力

近年來，我縣政府對農(nóng)村幼兒教育非常重視，不斷加大對農(nóng)村幼兒園建設(shè)的資金投入，使我縣的農(nóng)村幼兒園有了很大的發(fā)展。但是，與城市幼兒園相比，農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展還是相對滯后的，究其根本原因，還是師資的問題。教育要發(fā)展，教師是根本，教師是幼兒教育發(fā)展的關(guān)鍵所在，要發(fā)展農(nóng)村幼兒教育，首先要壯大農(nóng)村幼兒教師隊伍。

我縣農(nóng)村有8所幼兒園，共有幼兒教師44名，全部都是轉(zhuǎn)崗教師。這些轉(zhuǎn)崗教師大多學(xué)歷合格，專業(yè)不合格。因此，我縣農(nóng)村幼兒園的師資隊伍相當(dāng)薄弱，師資力量嚴(yán)重不足，直接導(dǎo)致了許多家長不愿把孩子送進(jìn)農(nóng)村幼兒園。為了解決這一根本問題，提高幼兒教師的素質(zhì)，我縣采取了以下措施：

一、跟崗學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師快速成長

為了使轉(zhuǎn)崗教師迅速轉(zhuǎn)變教育觀念、改進(jìn)教學(xué)行為和方法，盡快適應(yīng)學(xué)前教育工作，教育局和教師進(jìn)修學(xué)校每年都聯(lián)合組織農(nóng)村幼兒園教師、園長到城區(qū)省級示范性幼兒園和市級一類幼兒園進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

通過跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在園所管理方面，采用教師學(xué)習(xí)常態(tài)化的管理模式，做到以人為本、規(guī)范管理、明確目標(biāo)、責(zé)任到人。在幼兒管理方面，學(xué)習(xí)科學(xué)有效的一日活動流程，結(jié)合本園幼兒的實際情況，制定出適合本園幼兒的一日活動方案。在教研方面，引領(lǐng)教師開展園本教研。幼兒園是教師成長的基地，園本教研是促進(jìn)教師專業(yè)成長的一個重要途徑。我們根據(jù)本園實際工作和教育教學(xué)特點，研討辦園過程中出現(xiàn)的問題，做到基于本園、立足本園，促進(jìn)本園發(fā)展。在具體教學(xué)、班級管理方面，學(xué)習(xí)如何科學(xué)地設(shè)計游戲活動，將知識點融入到游戲中，創(chuàng)設(shè)輕松活躍的活動氛圍，讓孩子們真正體驗到在玩中學(xué)的樂趣;組織孩子們合作互助，共同完成班級墻面的布置、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等等。

跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)，有助于轉(zhuǎn)崗教師迅速找到方向，快速完成角色轉(zhuǎn)變，對轉(zhuǎn)變教師的思想認(rèn)識、提高教師的專業(yè)素養(yǎng)都發(fā)揮著重要作用。

二、結(jié)對幫扶，促進(jìn)教師素質(zhì)提高

為了使轉(zhuǎn)崗教師能夠徹底從中小學(xué)教師的角色中轉(zhuǎn)變過來，我們聯(lián)合城區(qū)省級示范園、市級一類園與農(nóng)村幼兒園開展“手拉手”結(jié)對子幫扶活動。

結(jié)對后，我們認(rèn)真做好調(diào)查摸底，召開座談會，走訪園所和教師，真正了解被幫扶園及教師的所急、所需、所難，理清工作思路，制定詳細(xì)的幫扶計劃，根據(jù)被幫扶園的薄弱環(huán)節(jié)，展開有目的、有側(cè)重、有措施的幫扶工作。我們組織幫扶園和被幫扶園教師結(jié)成“一對一”幫扶對子，通過派遣農(nóng)村幼兒園園長及教師去省級示范園、一類園觀摩、聽課、說課和跟班學(xué)習(xí)，以及請省級示范園、一類園園長和教師到農(nóng)村幼兒園舉辦講座、進(jìn)行示范講課、交流教研信息等方式，提高農(nóng)村幼兒教師隊伍素質(zhì)。

在幫扶工作中，我們注重幫扶實效，實行每季度走訪制，推進(jìn)幫扶活動經(jīng)?；?、制度化，切實為農(nóng)村幼兒教師排憂解難。通過相互觀摩、交流和學(xué)習(xí)，被幫扶園教師學(xué)習(xí)到其他教師的優(yōu)點，也能夠反思自身的不足，為今后更好地開展教育教學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)。

三、“請進(jìn)來”，促進(jìn)學(xué)前高效管理

為使轉(zhuǎn)崗教師完全勝任學(xué)前教育工作，我縣多次聘請上級和外地幼兒教育專家開展專題講座，對我縣農(nóng)村幼兒教師的教育思想、教育策略和教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo)，取得了較好的效果。一是通過講座，領(lǐng)導(dǎo)和專家?guī)砹水?dāng)前先進(jìn)的幼兒教育理念與實踐成果，并結(jié)合園所實際情況，帶領(lǐng)教師進(jìn)行討論研學(xué)，對園所和教師的發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)，為我縣學(xué)前教育提供新的發(fā)展思路和方向。二是在專家?guī)ьI(lǐng)下學(xué)習(xí)新知識新理念的同時，增強(qiáng)教師主動獲取新專業(yè)知識的自主意識和積極性，在正確的教育觀和兒童觀的指導(dǎo)下，提升專業(yè)理論水平和實際教學(xué)技能。三是要求教師在講座學(xué)習(xí)及教學(xué)實踐中不斷豐富自身的教育經(jīng)驗，提升育兒理念，補(bǔ)齊學(xué)前家庭教育短板，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育的科學(xué)發(fā)展。

四、“走出去”，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念

在科技發(fā)展日新月異的今天，教育理念也在發(fā)生著變化。為了使幼兒教師能夠更專業(yè)地教育孩子，幫助孩子健康發(fā)展、快樂成長，教師必須“走出去”，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，這是促進(jìn)農(nóng)村幼兒園發(fā)展的必經(jīng)之路，也是農(nóng)村幼兒教師豐富教學(xué)知識、教學(xué)經(jīng)驗，提高專業(yè)技能的重要方法。

農(nóng)村轉(zhuǎn)崗教師更需要“走出去”。一方面，開闊視野，拓寬自身的知識面，了解當(dāng)今學(xué)前教育的需求，了解幼兒發(fā)展的需要，使自己的教育教學(xué)工作更具目的性、科學(xué)性和實用性。另一方面，取長補(bǔ)短，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，學(xué)習(xí)最前沿的學(xué)前教育理念和業(yè)務(wù)知識，拓寬解決教育問題的思路，使課堂教學(xué)更加豐富多彩。

通過“走出去”，教師不但提高了自身的理論知識和業(yè)務(wù)水平，還帶回了很多好的建議和想法，并將學(xué)到的知識應(yīng)用于實際工作中，促進(jìn)農(nóng)村幼兒園的辦園質(zhì)量再上一個臺階。

五、借助網(wǎng)絡(luò)平臺，促進(jìn)教師專業(yè)成長

近年來，我縣農(nóng)村幼兒園所有教師都參加了“國培”遠(yuǎn)程教育。“國培計劃”網(wǎng)絡(luò)研修創(chuàng)新項目采取網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)的方式，將集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合，實施專項培訓(xùn)。通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，教師聆聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講座，提高了對幼兒教育的認(rèn)識，理清了教學(xué)思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，促進(jìn)了教師自身的專業(yè)成長。“國培計劃”網(wǎng)絡(luò)研修項目方便、快捷、實惠，它開辟了一條普通教師與全國知名教育專家緊密連接的通道，為廣大教師營造了一個廣闊的學(xué)習(xí)天地。

六、開展聯(lián)盟教研，促進(jìn)業(yè)務(wù)能力提升

近年來，我們以省級示范園為軸心，同各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園確定了“互通管理、聯(lián)盟研訓(xùn)、共建文化、共同成長”的工作目標(biāo)，開展了聯(lián)盟教研活動。這項活動緊緊圍繞研究培訓(xùn)重點“自主游戲開發(fā)活動，推進(jìn)有效教學(xué)”，把提高教師能力、抓自主游戲探究作為師資隊伍建設(shè)的中心工作，積極開展專題研究及園本教研活動，加強(qiáng)合作共建和教師互動交流。通過聯(lián)盟教研活動，加強(qiáng)了各幼兒園之間的聯(lián)系，促進(jìn)了各園所教師之間的相互交流和學(xué)習(xí)，使各園所在管理規(guī)范方面有所提升，教師在管理能力、業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素質(zhì)方面也有了不同程度的進(jìn)步。

七、開展巡回教學(xué)，促進(jìn)學(xué)前教育均衡發(fā)展

為落實《教育均衡化專項行動實施方案》，教體局對學(xué)前教育均衡發(fā)展提出相關(guān)的實施意見，并成立巡回教學(xué)小組。我們主要以農(nóng)村幼兒園作為教學(xué)試點，從省級示范性幼兒園和農(nóng)村幼兒園中選派骨干教師，開展到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園巡回教學(xué)活動。這項活動參與人數(shù)之多，規(guī)模之大，是前所未有的。我們組織觀摩骨干教師講課、提出教學(xué)中的問題、研討教學(xué)方法、展示教學(xué)技巧等，所有參加活動的教師都積極參與互動，提出問題，積極思考，相互交流，并總結(jié)了自己在觀摩中的感想和收獲，活動的成果頗豐。

巡回教學(xué)活動既充分發(fā)揮了優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源的幫助帶動作用，又調(diào)動了廣大農(nóng)村幼兒教師的積極性和主動性，為我縣農(nóng)村學(xué)前教育注入了新的生機(jī)與活力。

當(dāng)前社會城鄉(xiāng)發(fā)展的不平衡，不僅表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)展的不平衡，更表現(xiàn)在文化教育發(fā)展的不平衡。大力發(fā)展農(nóng)村的文化教育是發(fā)展教育事業(yè)的重點，而學(xué)前教育作為學(xué)校教育的第一步，更是重中之重。我縣重視發(fā)展學(xué)前教育，通過以上方法和途經(jīng)，提高了教師的專業(yè)知識和技能，引領(lǐng)教師形成了正確的兒童觀和教育觀，使轉(zhuǎn)崗教師快速轉(zhuǎn)變身份，全方面提升了幼兒教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)。雖然我縣的農(nóng)村學(xué)前教育有了很大發(fā)展，但在未來的日子里，我們?nèi)匀粫堰@項工作長期有效地開展下去，引進(jìn)科學(xué)的管理方法，把成功的經(jīng)驗和成熟的方法落實在實際工作中，更好地促進(jìn)我縣學(xué)前教育事業(yè)科學(xué)、健康、快速地向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王愛玲.網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)成長[J].中國培訓(xùn)， 2015，（18）.

[2]劉士民.農(nóng)村學(xué)前教師專業(yè)發(fā)展路徑探析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2015，（24）.

（責(zé)任編輯 趙永玲）