“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式探討

曾翔

[摘 要]在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了更好的機(jī)遇，在當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，存在資金、師資隊(duì)伍等方面的問(wèn)題，在一定程度上影響了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，而“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代各種資源應(yīng)用則可以很好地解決上述問(wèn)題。本文針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵進(jìn)行分析，并探討基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的開(kāi)展策略。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+;高校學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2019.22.104

[中圖分類(lèi)號(hào)]G647.38 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2019）22-0-02

0? ? ?引 言

進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代后，無(wú)所不在的大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)造就了新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系。2015年，“互聯(lián)網(wǎng)+”首次被納入《政府工作報(bào)告》中，成為推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也要緊跟“互聯(lián)

網(wǎng)+”的發(fā)展步伐，從內(nèi)容、形式上深度創(chuàng)新。

1? ? ?“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵分析

目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”理念已經(jīng)嵌入社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面，人們已經(jīng)邁進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，這種新型的社會(huì)形態(tài)具有跨界融合、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、生態(tài)開(kāi)放、要素交換的特征，《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)[2014]40號(hào)）中提出：要將互聯(lián)網(wǎng)作為生產(chǎn)、生活要素的共享平臺(tái)，構(gòu)建出共享、開(kāi)放、高效的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代推動(dòng)了行業(yè)之間深度融合，讓社會(huì)發(fā)展迸發(fā)出新的潛力。“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的本質(zhì)是一項(xiàng)創(chuàng)業(yè)模式改革，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)的支持，能夠集齊互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)構(gòu)建出新的服務(wù)體系和平臺(tái)，是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的必由之路，能夠促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)意從萌芽進(jìn)入實(shí)踐，也為學(xué)生提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)必備的理論、信息、資源、政策、實(shí)踐、項(xiàng)目孵化支持，將單一以教師為主體轉(zhuǎn)化為多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，構(gòu)建出全新的“互聯(lián)

網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”體系。

2? ? “互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供的支持

“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”能夠幫助學(xué)生解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的“痛點(diǎn)”，將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、實(shí)體平臺(tái)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)高校、互聯(lián)網(wǎng)、企業(yè)、學(xué)生多方聯(lián)動(dòng)。

2.1? ?新的服務(wù)體系

“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最大的支持是海量互聯(lián)網(wǎng)資源，能將各類(lèi)優(yōu)勢(shì)資源相整合，根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求為他們提供服務(wù)。如，通過(guò)微信公眾號(hào)、校園微博為學(xué)生傳遞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，幫助他們走出思想誤區(qū);通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供師資輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地、成果展示、信息咨詢(xún)、工商注冊(cè)、資金眾籌等支持，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的一站式服務(wù)，解決學(xué)生的后顧之憂(yōu)。

2.2? ?全渠道育人

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與學(xué)生步入社會(huì)后創(chuàng)業(yè)活動(dòng)最大的差異就是群體差別，作為高校，需要將“立德樹(shù)人”放在首位，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的種種支持，充分發(fā)揮出高校的“立德樹(shù)人”作用。對(duì)于高校而言，需要以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)聚合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，從“項(xiàng)目實(shí)施體系”“校園文化建設(shè)”“學(xué)科教學(xué)體系”“師資隊(duì)伍構(gòu)建”“組織保障體系”等多方著手，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)全渠道、多方位育人。

2.3? ?系統(tǒng)化平臺(tái)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)具有高度的系統(tǒng)性、復(fù)雜性，不僅是高校教育體系的重要組成部分，也鑲嵌至整個(gè)社會(huì)大環(huán)境中。在該系統(tǒng)中，包括學(xué)生、教育平臺(tái)、課程、教育保障、教育師資、教育載體等內(nèi)容。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，存在各種各樣阻礙創(chuàng)業(yè)成功的因素，如資金問(wèn)題、技術(shù)問(wèn)題、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)問(wèn)題等，這些因素都是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心和動(dòng)力的主要原因。從外部來(lái)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)包括市場(chǎng)、人力資源、專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)、金融、政策、文化等元素，因此，在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)，也必然會(huì)與行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、政府、金融機(jī)構(gòu)等之間產(chǎn)生聯(lián)系。同時(shí)，師生都可以通過(guò)“互聯(lián)

網(wǎng)+”平臺(tái)與企業(yè)、社會(huì)之間進(jìn)行深度合作?？梢?jiàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供了系統(tǒng)化平臺(tái)支持。

3? ? ?“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式

3.1? ?構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”服務(wù)平臺(tái)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)深受時(shí)代影響，“互聯(lián)網(wǎng)+”開(kāi)啟了一個(gè)全新的業(yè)態(tài)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了新的發(fā)展空間，以物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算為代表的新技術(shù)，與教育行業(yè)之間深度融合?；诖耍瑒?chuàng)新創(chuàng)業(yè)不能在單一局限在高校中，要以共享、開(kāi)放的姿態(tài)走出象牙塔。在服務(wù)平臺(tái)體系構(gòu)建上，要堅(jiān)持“創(chuàng)新先行”，將“共生共贏”“跨界融合”思想滲透至創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中。目前，各個(gè)院校紛紛開(kāi)始利用云平臺(tái)、微信公眾號(hào)、創(chuàng)業(yè)APP、幕課等將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)設(shè)置在網(wǎng)絡(luò)上，為師生資源共享、交互溝通提供平臺(tái)支持。同時(shí)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維來(lái)創(chuàng)新高校管理體制，整合實(shí)驗(yàn)室、科技園、學(xué)生社區(qū)、圖書(shū)館、訓(xùn)練中心、實(shí)習(xí)基地等，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供充足的場(chǎng)地、良好的氛圍支持。

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，由于資金問(wèn)題、技術(shù)問(wèn)題、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)問(wèn)題等問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前進(jìn)的步伐，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率非常低。為此，高校還要構(gòu)建項(xiàng)目孵化平臺(tái)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，要加快產(chǎn)學(xué)研之間的融合，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)之間深度融合，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供項(xiàng)目孵化平臺(tái)，依托高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、人才智庫(kù)、學(xué)科資源來(lái)構(gòu)建創(chuàng)客空間、示范基地，幫助學(xué)生將創(chuàng)意成功轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提供技術(shù)研發(fā)、項(xiàng)目路演、技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)。對(duì)于初期創(chuàng)業(yè)者，提供小額貸款、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、市場(chǎng)論證、市場(chǎng)拓展、專(zhuān)家指導(dǎo)、政策咨詢(xún)等服務(wù)，并組織大學(xué)生入駐創(chuàng)業(yè)園區(qū)，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作，拓展學(xué)生眼界，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

3.2? ?提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新導(dǎo)師支持

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，教師隊(duì)伍的支持必不可少，教師屬于教育改革的推動(dòng)者、供給者，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的決定性元素。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，一個(gè)關(guān)鍵做法就是創(chuàng)新導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，挖掘出高校的“智庫(kù)”優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供技術(shù)、理論、實(shí)踐指導(dǎo)。就當(dāng)前來(lái)看，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的質(zhì)量和數(shù)量上都存在問(wèn)題，為了解決這一問(wèn)題，要做到“校內(nèi)挖掘”“校外引進(jìn)”并舉，構(gòu)建一支“結(jié)構(gòu)科學(xué)”“數(shù)量充足”“能力過(guò)硬”的創(chuàng)新導(dǎo)師隊(duì)伍，并發(fā)揮出輔導(dǎo)員、骨干學(xué)生的作用，邀請(qǐng)企業(yè)高管、風(fēng)險(xiǎn)投資專(zhuān)家、職業(yè)經(jīng)理人參與進(jìn)來(lái)，讓優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者發(fā)揮指導(dǎo)作用，為學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)工作。此外，創(chuàng)新導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)要為學(xué)生提供政策方面的支持和指導(dǎo)，處于大學(xué)階段的學(xué)生，他們對(duì)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展缺乏全面認(rèn)知，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也較少，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，自然會(huì)受到諸多阻礙。同時(shí)，大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)資金支持，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)，常常會(huì)遇到資金不足的問(wèn)題，一方面，政府、高校要提供一定的資金補(bǔ)助支持，幫助學(xué)生把控風(fēng)險(xiǎn);另一方面，導(dǎo)師要讓學(xué)生知曉政策的變化，幫助他們把控政策導(dǎo)向，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)成功提供保證。

3.3? ?建設(shè)創(chuàng)客空間主陣地

創(chuàng)客空間屬于眾創(chuàng)空間的組成，但是在服務(wù)目標(biāo)、建設(shè)主體、面向?qū)ο笊暇哂酗@著差異，是高校師生、校外創(chuàng)客以實(shí)體為空間開(kāi)設(shè)的交流和創(chuàng)造空間，實(shí)現(xiàn)了線上、線下結(jié)合，創(chuàng)客空間是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的最大特色。目前，多個(gè)高校都開(kāi)始構(gòu)建了創(chuàng)客空間，有以實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、辦公樓建設(shè)，也有新建的創(chuàng)客空間，創(chuàng)客空間面對(duì)高校內(nèi)部的所有師生，將不同經(jīng)驗(yàn)、背景的人聚合起來(lái)，打破了高校在院系之間的分割，將專(zhuān)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育相融合，為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合提供了全新的路徑，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新精神培育具有不可替代的作用。高校在辦學(xué)資源、辦學(xué)職能上具有鮮明特征，在創(chuàng)客空間構(gòu)建上，更加側(cè)重于科技研發(fā)、創(chuàng)客文化建設(shè)、初創(chuàng)企業(yè)孵化上，就當(dāng)前來(lái)看，多數(shù)高校在創(chuàng)客空間的培育和管理上，還存在諸多問(wèn)題，為此，高校需要將內(nèi)部各項(xiàng)要素相整合，引入企業(yè)、政府人才和資金支持，構(gòu)建出能夠滿(mǎn)足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求的創(chuàng)客平臺(tái)。

在創(chuàng)客教育中，要始終堅(jiān)持“理論”“應(yīng)用”相結(jié)合，以“做”“創(chuàng)”為核心來(lái)構(gòu)建教學(xué)鏈，循序漸進(jìn)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造意識(shí)。一直以來(lái)，高校都存在“死讀書(shū)、讀死書(shū)”問(wèn)題，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中也不例外，高分低能問(wèn)題比比皆是，在高等教育改革下，盡管增加了實(shí)踐比例，但是依然存在“新技術(shù)少”“知識(shí)單一”的問(wèn)題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)客空間要求高校將“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的各類(lèi)技術(shù)應(yīng)用在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，為學(xué)生提供真實(shí)的體驗(yàn)。如，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，通過(guò)應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，將靜態(tài)的圖片、文字，通過(guò)數(shù)據(jù)處理生成虛擬場(chǎng)景，將其用于現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的嗅覺(jué)、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，以幫助學(xué)生從多個(gè)層面體驗(yàn)抽象的概念知識(shí)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，通過(guò)云計(jì)算來(lái)科學(xué)計(jì)劃、感知學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)情況，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

3.4? ?培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果

對(duì)于取得成果的項(xiàng)目，通過(guò)學(xué)校驗(yàn)收或者通過(guò)比賽獲得獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生，予以學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于研究成果達(dá)到畢業(yè)論文或者畢業(yè)設(shè)計(jì)要求者，可繼續(xù)開(kāi)展項(xiàng)目，將其納入畢業(yè)考核中，形成實(shí)物、文檔或者視頻展示成果，協(xié)助學(xué)生申請(qǐng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、發(fā)明專(zhuān)利或者軟件著作權(quán)。對(duì)于具有競(jìng)爭(zhēng)力的成果，推薦其參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，讓學(xué)生可以在更大的平臺(tái)上展示自我，將成果推薦到本土企業(yè)，對(duì)于優(yōu)秀項(xiàng)目，為其提供孵化的條件，為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供扶持。

4? ? ?結(jié) 語(yǔ)

在這個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”的社會(huì)背景下，社會(huì)的各項(xiàng)生產(chǎn)和人們的生活活動(dòng)都離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種新型經(jīng)濟(jì)形態(tài)，改變了傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，對(duì)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提出了新的挑戰(zhàn)，也予以其新的支持。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，需要從服務(wù)平臺(tái)、創(chuàng)新導(dǎo)師隊(duì)伍、創(chuàng)客空間等方面來(lái)改革與創(chuàng)新，解決傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問(wèn)題，制定優(yōu)化解決策略，讓雙創(chuàng)教育能夠得到更好實(shí)施。

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