小學低段數(shù)學教學生活化實踐分析

呂婧

摘 要：對于小學生來說，低段數(shù)學的教育非常重要，但是在教學過程中，往往不能取得良好的效果，這是教學方式不恰當導致的，所以，在小學數(shù)學教學過程中，需要將抽象的問題簡單化，而在這個過程中，就需要將現(xiàn)實生活與教學內(nèi)容結(jié)合起來，為學生學習提供一個良好的條件，讓他們更好地學習數(shù)學。本文主要就如何實現(xiàn)小學低段數(shù)學教學生活化做出了相應的分析，提出了實現(xiàn)教學生活化的主要措施。

關鍵詞：小學低端數(shù)學;數(shù)學教學;生活化

教學實現(xiàn)生活化就是在教學過程中將生活實際應用其中，生活中的實際素材可以使課堂教學內(nèi)容更加豐富，特別是對于小學生來說，這樣的課堂可以提高他們參與的積極性。在小學低段數(shù)學教學中，老師根據(jù)學生的實際情況將生活實際應用到課堂中，讓學生能夠積極主動地參與到課堂互動中，這樣可以讓學生更好地理解教學內(nèi)容，還可以解決現(xiàn)實生活中的實際問題，所以，很有必要實現(xiàn)數(shù)學教學的生活化。

一、 強化教師生活化教學理念

在小學低段數(shù)學教學過程中，老師發(fā)揮著重要的作用，所以，老師必須重視數(shù)學教學生活化的實現(xiàn)，在這個過程中，老師需要做好以下三個方面的內(nèi)容，首先，摒棄傳統(tǒng)的教學理念，采用先進的教學理念。在傳統(tǒng)的教學理念中，老師是課堂的主體，而一切課堂活動的進行都是以老師為主，這就使得學生不能積極主動地參與到課堂教學中，長此以往，學生對數(shù)學學習的興趣也會逐漸消失，進而無法取得良好的教學效果。因此，在小學低段數(shù)學教學過程中，需要采取先進的教學理念，將學生作為課堂的主體，老師的工作就是指導學生進入課堂學習，這樣可以有效實現(xiàn)教學生活化，對學生數(shù)學成績的提高也發(fā)揮著重要的作用。其次，老師需要充分了解每個學生的學習能力和學習狀況，只有這樣才能將實際問題與課堂聯(lián)系起來，在課堂中為學生提供真實例子，在解決這些數(shù)學問題的同時也就學會了如何解決生活中的實際問題，這樣還可以充分豐富數(shù)學教學內(nèi)容，為學生營造一個良好的學習氛圍。最后，對于老師來說，他們不僅要熟練掌握教材中的內(nèi)容，還需要充分挖掘現(xiàn)實生活中的數(shù)學內(nèi)容，這樣才能將現(xiàn)實問題更好地融入數(shù)學課堂中。例如，在小學教學“認識長度單位”的學習過程中，老師可以讓學生提前準備一把尺子，然后在課堂中帶領學生認識尺子中的計量單位，一厘米有多長，還可以應用硬件條件，利用桌子等找到一厘米的長度，這樣可以讓學生更加直觀地理解長度單位。生活化的教學方式在小學低段數(shù)學教學中具有必然性，在具體應用過程中必須與課堂實際結(jié)合起來，只有這樣才能改善課堂教學氛圍，才能為學生提供良好的學習環(huán)境。

二、 小學低段數(shù)學教學方式的生活化

要想實現(xiàn)小學低段數(shù)學教學生活化，就需要做好以下幾個方面的內(nèi)容，第一，教學用語需要逐漸實現(xiàn)生活化，對于小學低段數(shù)學教學來說，課堂用語太過嚴肅不利于學生的理解，所以，需要增強語言的生動性，實現(xiàn)用語的生活化，讓學生更好地理解數(shù)學用語。同時，小學生往往是比較好動的，所以，老師必須對他們充滿耐心。老師在進行新課引導時，就需要注意其用語，使語言更具生活化的特征，這樣也可以取得良好的教學效果。其次，在鞏固學習知識時，也需要實現(xiàn)生活化，具體表現(xiàn)為解決生活實際問題，例如，在“認識人民幣”的學習過程中，老師可以在教學完成后，為學生模擬一個超市的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境中利用人民幣購買物品，這與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，在購買物品過程中也會涉及單位的換算和算數(shù)的計算，這對學習數(shù)學知識發(fā)揮著重要的作用，學生只有置身其中，才能更好地感受數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。最后，在小學低段數(shù)學教學過程中，往往會借助一些教具，教具對數(shù)學教學起到很大的輔助作用，所以，這些教具也需要逐漸實現(xiàn)生活化，這樣可以使教學內(nèi)容更加生活化，也可以提升學生的思維能力。例如，在“角的初步認識”的學習過程中，老師可以聯(lián)系現(xiàn)實生活，為學生展示與角相關的現(xiàn)實生活中的物品，例如扇子等，扇子在打開的過程中可以呈現(xiàn)出不同角度的角，這也就引出了課堂的教學內(nèi)容，而扇子是學生比較熟悉的物品，將此應用到課堂中學生具有更多的發(fā)言權(quán)，他們可以通過自己對扇子的認識去理解相關的數(shù)學知識，還能進一步了解銳角、直角和鈍角。在教具的選擇過程中，老師也要正確的選擇，既能與教學內(nèi)容相結(jié)合，同時也是學生熟悉的物品。

三、 小學低段數(shù)學教學內(nèi)容的生活化

數(shù)學與我們的生活息息相關，特別是小學低段數(shù)學，它可以解決很多現(xiàn)實生活中的問題，它可以實現(xiàn)現(xiàn)實問題與數(shù)學問題的轉(zhuǎn)換，對學生更好的學習數(shù)學也發(fā)揮著重要的作用，所以，很有必要在小學低段數(shù)學教學過程中實現(xiàn)生活化。在這個過程中，需要充分結(jié)合學生的認知規(guī)律，轉(zhuǎn)變以往以教材為主的教學方式，靈活的應用教材，逐漸轉(zhuǎn)變以往的教學內(nèi)容。根據(jù)實際情況對原來的知識進行整合，讓學生數(shù)學的學習更趨向于生活化。首先，數(shù)學例題的生活化，這樣才能讓學生更加容易理解，小學低段數(shù)學教學需要從生活中學生感興趣的內(nèi)容入手，為他們觀察和了解生活提供機會，讓他們能夠在生活中更好地理解數(shù)學問題，從而有效提高學生對數(shù)學的興趣。例如，在小學一年級數(shù)學“分類”的過程中，可以讓學生對家里的東西進行觀察，并對它們進行分類，并且他們將自己的分類在課堂上進行展示，從而讓他們更好地參與到數(shù)學教學課堂中。其次，習題生活化的實現(xiàn)，還需要做到學以致用，小學數(shù)學內(nèi)容來源于現(xiàn)實生活，最終也需要實現(xiàn)為現(xiàn)實生活服務，只有這樣才能實現(xiàn)數(shù)學的實際價值。數(shù)學知識的學習就是更好地服務于生活，所以，小學低段數(shù)學教學過程中，需要將習題修改為與生活相聯(lián)系的內(nèi)容，學生在做題的基礎上可以更好的解決現(xiàn)實生活中的問題。例如。在小學一年級“8的認識”的學習過程中，老師可以要求學生在教室里尋找與“8”有關的事物，從而更好地理解數(shù)字“8”，也能在實際生活中得到具體應用。小學低段數(shù)學教學需要實現(xiàn)數(shù)學的現(xiàn)實性，數(shù)學知識來源于現(xiàn)實，現(xiàn)實使其變得更加豐富，數(shù)學也將服務于現(xiàn)實，在小學低段數(shù)學教學過程中，需要以學生為主體，并且逐漸實現(xiàn)數(shù)學與實際生活的結(jié)合，這樣可以為學生學習數(shù)學提供一個良好的環(huán)境和氛圍，并且在這個過程中，還可以促進學生思維的發(fā)展，為以后學習奠定基礎。首先，實現(xiàn)數(shù)學問題與實際生活的結(jié)合，小學低段數(shù)學學習就是為了更好地解決現(xiàn)實生活中的問題，所以，很有必要將教學內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，只有這樣才能更好地理解數(shù)學問題，并且情境的創(chuàng)設可以使數(shù)學課堂變得更加豐富，這對學生更好的學習發(fā)揮著重要的作用，不但可以激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，還可以增加學生的生活經(jīng)驗。其次，為學生創(chuàng)設事實背景，促使學生不斷探索，學生在自己熟悉的領域，可以更好地學習和理解知識，老師可以根據(jù)學生的狀況創(chuàng)設不同的事實背景，將數(shù)學知識與學生熟悉的生活聯(lián)系起來，讓他們在這個背景中更好地學習和應用數(shù)學知識。最后，創(chuàng)設恰當?shù)幕顒忧榫?，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展，在小學低段數(shù)學學習中，存在一些比較抽象的知識，對于這些知識，學生往往不能很好地理解，這時，老師就需要將這些抽象的知識與生活實際聯(lián)系起來，這樣可以促進學生理解，從而取得良好的教學效果。

總的來說，教學生活化的實現(xiàn)在小學低段數(shù)學教學中發(fā)揮著不可代替的作用，所以，很有必要將其廣泛地應用于小學低段數(shù)學教學中。在生活化教學的應用過程中，需要提高老師的重視程度，只有老師充分重視起來，才能將其更好的應用于課堂中。本文主要從三個方面研究了教學生活化在數(shù)學教學課堂中的具體應用，得出這樣可以有效提高小學低段數(shù)學教學效果，同時對學生的綜合發(fā)展也具有良好的作用。

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