全媒體時(shí)代國(guó)際新聞人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式探索

文/章 彥 張恒軍

《求是》雜志2019年第6期發(fā)表的習(xí)近平總書記講話文章《加快推動(dòng)媒體融合發(fā)展 構(gòu)建全媒體傳播格局》，再次針對(duì)我國(guó)新聞事業(yè)的建設(shè)內(nèi)涵和發(fā)展方向做出明確的戰(zhàn)略指導(dǎo)，由其所引發(fā)的諸多討論既令人興奮也引人思索。與此相呼應(yīng)，2019年1月25日，中共中央政治局就全媒體時(shí)代和媒體融合發(fā)展舉行的第十二次集體學(xué)習(xí)，習(xí)近平總書記指出要統(tǒng)籌處理好傳統(tǒng)媒體和新興媒體、中央媒體和地方媒體、主流媒體和商業(yè)平臺(tái)、大眾化媒體和專業(yè)性媒體的關(guān)系，形成資源集約、結(jié)構(gòu)合理、差異發(fā)展、協(xié)同高效的全媒體傳播體系。

中央以上論述及舉措表明，我國(guó)對(duì)將來新聞傳播媒體發(fā)展的國(guó)家方略已然清晰明朗，這對(duì)新聞媒體及新聞教育事業(yè)來說，意味著深度融合、變革創(chuàng)新的機(jī)遇，也是當(dāng)前我國(guó)在國(guó)際新聞人才培養(yǎng)模式改革方面的重要依據(jù)。

一、國(guó)際新聞人才培養(yǎng)的必然性和緊迫性

1．我國(guó)在國(guó)際輿論領(lǐng)域的責(zé)任感使然。在以習(xí)近平同志為核心的中央集體執(zhí)政以來，主動(dòng)適應(yīng)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外輿論。我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人高度重視國(guó)際輿論領(lǐng)域形成和發(fā)展的不同態(tài)勢(shì)，也多次指出在意識(shí)形態(tài)的較量上不可放松和讓步。這并非是以二者對(duì)立的態(tài)度指導(dǎo)當(dāng)前輿論工作，而是以具有前瞻性的眼光積極適應(yīng)新聞?shì)浾摪l(fā)展的普遍規(guī)律。國(guó)際領(lǐng)域中從來就是矛盾頻頻，對(duì)話和對(duì)抗處處存在，如果我們不能積極主動(dòng)搶占國(guó)際新聞?lì)I(lǐng)域中的信息發(fā)布權(quán)，不能有序培養(yǎng)我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中為政府和民眾立言發(fā)聲的高端人才，終究會(huì)造成被動(dòng)應(yīng)對(duì)的不利局面，故在國(guó)際輿論領(lǐng)域的“占位”之爭(zhēng)不可避免，國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)的責(zé)任重大。

2．中國(guó)文化“走出去”及“走進(jìn)來”的需要。2018年是我國(guó)改革開放40周年，隨著開放程度的加深與開放重點(diǎn)內(nèi)容的變化，我國(guó)早已從多年前的物質(zhì)層面需要轉(zhuǎn)向了文化層面需要，而在文化交流層次上，民眾顯然已不滿足于基礎(chǔ)的和淺層的信息交流，而是對(duì)現(xiàn)代世界國(guó)家的價(jià)值觀和人民文化生活的精神內(nèi)核，產(chǎn)生了更多更濃厚的興趣，國(guó)外民眾亦然。出于文化互補(bǔ)性和經(jīng)濟(jì)交融性等原因，各國(guó)各地區(qū)深層交流的愿望與日俱增，特別是自“一帶一路”倡議以及建設(shè)“人類命運(yùn)共同體”概念提出后，我國(guó)大踏步地邁出了關(guān)鍵步伐，吸引了從歐美、東南亞及非洲等諸多國(guó)家的注意，與之相關(guān)的國(guó)際和區(qū)域事務(wù)的報(bào)道頻率也隨之提升，世界各國(guó)對(duì)這一發(fā)展趨勢(shì)的關(guān)注度空前。

3．應(yīng)對(duì)來自世界秩序調(diào)整的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。當(dāng)今世界格局變化很快，過去的世界秩序和游戲規(guī)則正在被重塑，在這一歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)并存，我國(guó)作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體在國(guó)際社會(huì)中的存在感愈來愈強(qiáng)，曝光度愈來愈高。在國(guó)際問題商討、國(guó)際爭(zhēng)端解決乃至人類生存和發(fā)展等事關(guān)全球性的諸多議題中，中國(guó)起到越來越重要的作用，其國(guó)際表現(xiàn)和國(guó)際形象也日益深入人心，誠(chéng)如《求是》文章中所說，目前國(guó)際社會(huì)上理性客觀看待中國(guó)的人越來越多，這正是我國(guó)主流媒體的歷史機(jī)遇，也使得國(guó)際新聞人才培養(yǎng)的任務(wù)愈加緊迫。

二、國(guó)際新聞人才培養(yǎng)的三個(gè)傾向度特征

一般意義上來說，“國(guó)際新聞”概念中最為核心的關(guān)注對(duì)象是國(guó)際事務(wù)，主要是指在地理范圍上區(qū)別于國(guó)內(nèi)和地方事務(wù)的世界其他各國(guó)或地區(qū)內(nèi)所發(fā)生的有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的大事要事。在此基礎(chǔ)上，國(guó)際新聞人才亦指熟悉以上相關(guān)事務(wù)同時(shí)能夠?qū)⑵渫暾⑶逦?、?zhǔn)確、及時(shí)地報(bào)道出來的專業(yè)人才。不過，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化速度加快、國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)交往活動(dòng)頻率猛增以及各國(guó)在文化交流層次上的不斷深入和拓展，對(duì)于國(guó)際新聞人才的內(nèi)涵要求也在不斷提高，其培養(yǎng)模式呈現(xiàn)了以下特點(diǎn)。

1．培養(yǎng)多語種能力。國(guó)際新聞報(bào)道領(lǐng)域?qū)ζ鋵I(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)中本身包含了外語方面的要求，國(guó)內(nèi)多所高校國(guó)際新聞及其相關(guān)專業(yè)亦將其納入目標(biāo)課程體系，例如，大連外國(guó)語大學(xué)新聞學(xué)本科專業(yè)多年來以英語強(qiáng)化為重要手段，開設(shè)了旨在提升英語應(yīng)用能力的讀、寫、聽、說課程；廣東外語外貿(mào)大學(xué)則在2019年的新聞與傳播碩士專業(yè)招生中直接增加了以覆蓋非通用語言為目的“小語種+國(guó)際新聞傳播創(chuàng)新班”。以上非常清楚地說明了國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)始終需要將語言能力訓(xùn)練放在重要位置，并且隨著我國(guó)外交活動(dòng)的深入以及友好國(guó)際伙伴關(guān)系圈的不斷擴(kuò)大，需要更多知曉和熟悉最前沿國(guó)際動(dòng)態(tài)、有外交才能的新聞傳播人才，熟練掌握一門甚至多門外語則是滿足這一要求的前提條件之一。

2．培養(yǎng)話語權(quán)意識(shí)。國(guó)際事務(wù)和國(guó)際爭(zhēng)端中的話語權(quán)之爭(zhēng)從來都是暗而不宣，但它確實(shí)存在。長(zhǎng)期以來，我國(guó)新聞媒體在國(guó)際上的發(fā)聲頻率和關(guān)注度總是難與國(guó)外知名通訊社及知名媒體相媲美，這意味著我們需要在國(guó)際報(bào)道領(lǐng)域?qū)ふ铱臻g，擺脫“人微言輕”的現(xiàn)狀。因此，我們要著眼于國(guó)內(nèi)新聞傳播領(lǐng)域“走出去”的發(fā)展趨勢(shì)，將眼光瞄準(zhǔn)國(guó)際話語權(quán)。這需要我們從基礎(chǔ)的新聞專業(yè)教育和本科生、研究生新聞人才培養(yǎng)入手，通過逐步提升我國(guó)新聞傳播人才在國(guó)際話語權(quán)問題上的敏感度、參與度等，以培育話語權(quán)意識(shí)為路徑，實(shí)現(xiàn)國(guó)際話語權(quán)的轉(zhuǎn)移和重構(gòu)。這無疑是一個(gè)長(zhǎng)期的人才儲(chǔ)備系統(tǒng)工程，最終將會(huì)考驗(yàn)我國(guó)國(guó)際新聞人才在國(guó)際報(bào)道競(jìng)爭(zhēng)中的真實(shí)水平。

3．培養(yǎng)復(fù)合型人才。培養(yǎng)復(fù)合型國(guó)際新聞傳播人才是今天新聞專業(yè)教育領(lǐng)域的一個(gè)共識(shí)。中國(guó)傳媒大學(xué)校長(zhǎng)廖祥忠指出，必須立足于新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的國(guó)情，培養(yǎng)具有中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，具有卓越創(chuàng)新思維能力，富有學(xué)科交叉、跨界融合、專業(yè)復(fù)合、博學(xué)多思、一專多能時(shí)代特征的一流傳媒人才。顯然，對(duì)于任務(wù)更為復(fù)雜和繁重的國(guó)際新聞報(bào)道領(lǐng)域，其專業(yè)人才更加需要具備以上特質(zhì)。當(dāng)下，全媒體格局的特征之一就是打破媒介之間的明確界線，新聞傳播專業(yè)人才要成為全媒體通才，這意味著現(xiàn)代新聞教育不僅需要在專業(yè)的內(nèi)容生產(chǎn)、表現(xiàn)形式和渠道呈現(xiàn)上突破傳統(tǒng)媒體工種的局限，并且還要在文科知識(shí)與理工科知識(shí)之間、專業(yè)能力與綜合能力之間架構(gòu)流暢無礙的知識(shí)體系，從單一的專業(yè)型人才培養(yǎng)模式到復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，這是對(duì)未來我國(guó)新聞人才的必然要求，國(guó)際新聞傳播人才自然不能例外。

三、國(guó)際新聞人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式分析

1．創(chuàng)新理念：國(guó)際視野為重國(guó)家立場(chǎng)為本。在國(guó)際新聞專業(yè)人才的創(chuàng)新培養(yǎng)過程中，教育理念的更新是首要任務(wù)。實(shí)際上，不論是從培養(yǎng)話語權(quán)意識(shí)角度還是從夯實(shí)外語能力角度來看，其最終都將服務(wù)于培養(yǎng)對(duì)象的國(guó)際視野和環(huán)球眼光，服務(wù)于培養(yǎng)對(duì)象的國(guó)際時(shí)政洞見能力、國(guó)際議題分析能力及對(duì)國(guó)際形勢(shì)變化趨勢(shì)的判斷能力，因此國(guó)際眼光和韜略是國(guó)際新聞人才教育體系中最基本也最重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。與此并重的是堅(jiān)持守住國(guó)家立場(chǎng)教育，所謂守住國(guó)家立場(chǎng)是指不論發(fā)生什么，始終堅(jiān)持以國(guó)家和人民利益為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行真實(shí)、客觀、全面的報(bào)道，為我國(guó)在國(guó)際領(lǐng)域獲得更多的輿論支持而努力，從家國(guó)之計(jì)到全球發(fā)展的這種順位秩序不能改變。國(guó)際網(wǎng)絡(luò)社會(huì)發(fā)展迅捷，各類信息平臺(tái)彼此開放，相互融通，個(gè)人化、小眾化、功利化的新媒體比比皆是，其背后的傳播主體在信息發(fā)布的專業(yè)性上難以保證，在國(guó)際新聞?lì)I(lǐng)域一旦出現(xiàn)不實(shí)消息或者有失偏頗的言論，將直接損害我國(guó)利益。此時(shí)國(guó)際新聞人才的價(jià)值突顯，只有具備國(guó)際眼光和國(guó)家信念的，才能在國(guó)際新聞潮頭中立住陣腳。

2．創(chuàng)新內(nèi)容：著眼世界發(fā)展傳播多元題材。盡管在國(guó)際新聞?lì)I(lǐng)域充斥著各種矛盾、沖突，紛爭(zhēng)，但整體上來說，和平和發(fā)展是當(dāng)今主題，這毋庸置疑。鑒于新聞對(duì)于人們認(rèn)識(shí)世界所起到的“窗口”作用，需要將世界范圍內(nèi)更加多元和更加深刻的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)面貌全力呈現(xiàn)出來，在“人類命運(yùn)共同體”的宏大建設(shè)目標(biāo)之下，要有目的、有步驟地開展國(guó)際新聞報(bào)道領(lǐng)域的內(nèi)容改革，并將這一改革目標(biāo)預(yù)置到國(guó)際新聞人才培養(yǎng)的方案中來。無論是在國(guó)際新聞采寫的業(yè)務(wù)教學(xué)中，還是在基礎(chǔ)理論教學(xué)中，都可從發(fā)展角度出發(fā)，關(guān)注國(guó)際領(lǐng)域中最具影響力事件的同時(shí)，也關(guān)注各國(guó)不同的社會(huì)生活細(xì)節(jié)、展示普通人群的心愿夢(mèng)想、促進(jìn)世界不同民族的文化交流、探討可能隱藏在各類矛盾背后的共同價(jià)值觀。紛繁蕪雜多變、為利益所驅(qū)動(dòng)等等雖說是國(guó)際事務(wù)的本質(zhì)特征，但其本身也可能代表了一種略顯陳舊的世界觀，當(dāng)今世界發(fā)展的多種可能性值得我們反思，到底有沒有可能從新的思路上為建設(shè)人類命運(yùn)共同體做出切實(shí)有效的成績(jī)，從這一點(diǎn)上來說，國(guó)際新聞報(bào)道的創(chuàng)新內(nèi)容方面留給了我們較大空間。

3．創(chuàng)新方法：融合媒體教育，提煉綜合素質(zhì)。方法論研究是我們了解和把握事物發(fā)展和解決問題的根本途徑，在國(guó)際新聞人才培養(yǎng)這一問題上，必須將傳媒時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)和傳媒教育特點(diǎn)相結(jié)合。習(xí)近平總書記“1·25”講話中強(qiáng)調(diào)，全媒體不斷發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無處不在、無所不及、無人不用，導(dǎo)致輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式發(fā)生深刻變化，新聞?shì)浾摴ぷ髅媾R新的挑戰(zhàn)。以上極具前瞻性的觀察與認(rèn)識(shí)已經(jīng)明確地為新聞傳播人才培養(yǎng)擺正了方向，即開展融合媒體教育，培養(yǎng)通曉不同媒體運(yùn)作特點(diǎn)，在傳播理念、內(nèi)容、技術(shù)、手段和效果上具備領(lǐng)先性、智慧性等特點(diǎn)的全能人才。具體面向國(guó)際新聞人才要求來說，其培養(yǎng)對(duì)象需要率先了解國(guó)內(nèi)外媒體的布局和發(fā)展特點(diǎn)，明晰國(guó)際媒體格局中的變化趨勢(shì)，能夠敏銳、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)變動(dòng)規(guī)律，并且運(yùn)用不同國(guó)家受眾群體喜聞樂見的接受方式，例如，從其熟悉的話語角度、新鮮的文化圖景角度等開展全面有效的新聞傳播活動(dòng)。這對(duì)于國(guó)際新聞人才來說，無異于在其傳媒綜合素質(zhì)上提出了更高更新的要求，這亦為大勢(shì)所趨。

4．創(chuàng)新路徑：中外聯(lián)合培養(yǎng)，實(shí)踐鍛煉當(dāng)先。國(guó)際新聞人才的培養(yǎng)需要高屋建瓴的思路和布局，目前，我國(guó)國(guó)際新聞傳播人才缺口高達(dá)數(shù)十萬，因此業(yè)內(nèi)共識(shí)認(rèn)為解決這一問題需要從建設(shè)專業(yè)人才培養(yǎng)體系入手。上海外國(guó)語大學(xué)國(guó)際新聞專業(yè)1983年成立，是我國(guó)最早的國(guó)際新聞專業(yè)之一，其以培養(yǎng)“全球新聞人”為發(fā)展目標(biāo)，從課堂教學(xué)到實(shí)踐鍛煉進(jìn)行通盤考慮，并體現(xiàn)在課程體系設(shè)計(jì)和校外實(shí)踐基地共建的具體實(shí)施方案之中。在這一點(diǎn)上，其與中國(guó)傳媒大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)、大連外國(guó)語大學(xué)等多所國(guó)內(nèi)高校的培養(yǎng)思路近乎一致。其中，雙語授課、全英文課程、中外教師聯(lián)合授課等形式保證了國(guó)際新聞人才培養(yǎng)具備扎實(shí)而深厚的知識(shí)后盾體系。同時(shí)，國(guó)內(nèi)高校與國(guó)外相關(guān)企業(yè)、高校以及科研機(jī)構(gòu)展開合作，形成聯(lián)合培養(yǎng)模式，通過交換師資、共同研發(fā)專業(yè)課程和派出學(xué)生深入國(guó)外媒體進(jìn)行語言實(shí)踐訓(xùn)練和專業(yè)技能培養(yǎng)等形式，真正意義上地開創(chuàng)和實(shí)現(xiàn)國(guó)際新聞人才國(guó)際化培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑。

總之，國(guó)際新聞人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新變化服務(wù)于當(dāng)今國(guó)家發(fā)展大計(jì)和國(guó)際變化時(shí)局，結(jié)合現(xiàn)代新聞傳媒業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)以及我國(guó)媒體面臨的緊迫任務(wù)，習(xí)近平總書記曾指出，推動(dòng)媒體融合發(fā)展，要堅(jiān)持一體化發(fā)展方向，通過流程優(yōu)化、平臺(tái)再造，實(shí)現(xiàn)各種媒介資源、生產(chǎn)要素有效整合，實(shí)現(xiàn)信息內(nèi)容、技術(shù)應(yīng)用、平臺(tái)終端、管理手段共融互通，催化融合質(zhì)變，放大一體效能，打造一批具有強(qiáng)大影響力、競(jìng)爭(zhēng)力的新型主流媒體。所謂國(guó)際形勢(shì)局局如棋，國(guó)際事務(wù)天天如新，在中央決策眼光所到之處，可以清楚地看到，這是我國(guó)媒體走向世界和改變世界的重要一步，也是國(guó)家積極應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)外風(fēng)云變化，把握國(guó)內(nèi)外輿論話語主動(dòng)權(quán)的有益探索。