鋼琴教學中演奏心理訓練方式分析

林 琳

（河南大學音樂學院，河南 開封 475001）

鋼琴演奏過程中，強調(diào)演奏者的身心要與技能融合，為聽眾帶來精神愉悅的感受，才能稱之為高雅藝術，不然就只是一項技能而已。技能可以通過練習，演奏者的心理素質(zhì)卻需要教師精心的培養(yǎng)。目前，較多的教學過于重視技能的培養(yǎng)，一旦學生心理能力無法承受時，便會出現(xiàn)較為嚴重的心理問題，導致學生容易演奏時容易出現(xiàn)錯誤。心理問題出現(xiàn)后，長時間不對其進行疏通，日后會對演奏者自身帶來不良影響。教師需要重視心理訓練，并尋找合適的訓練方式，疏通演奏者的心理問題。

一、鋼琴學習中的心理因素分析

（一）練習時的自卑心理

鋼琴在聽眾的感受中是高雅的藝術，但在學習過程中是極為枯燥的，初學者沒有鋼琴知識的基礎，在短時間內(nèi)彈出整首曲子是十分困難的，學習過程中沒有找到存在感或滿足感，就會讓學習者對演奏失去興趣，并且會對心理素質(zhì)較差的學習者帶來嚴重的影響，產(chǎn)生自卑感后通過練習也無法進行演奏。除此之外，由于學生天賦和學習速度的不同，同一班級進行學習時，總有人學的快、好，有人學生的慢、差，教師對優(yōu)秀學生進行表揚，對學習較慢的學生批評，會讓本身天賦能力不強的學生失去學習信心；經(jīng)過努力練習得不到肯定；平常練得好，正式演奏時容易緊張；臨場失誤等都會造成學習者心理受到打擊，如不及時疏通、開導，久而久之就會形成心理負擔，難以在后續(xù)學習和演奏中正常發(fā)揮能力。

（二）演出時的緊張心理

鋼琴技巧可以通過苦練得到，但演奏者一旦心理素質(zhì)較差，看到下邊觀眾較多或在陌生的舞臺上，會產(chǎn)生緊張感，導致自身良好的技巧難以在舞臺上得到表現(xiàn)。演出時緊張是舞臺表演者經(jīng)常會出現(xiàn)的一種情緒問題，但如果沒有及時疏導，長時間壓抑自己就會造成心理問題，在演出時頻頻出錯。同時，本身心理素質(zhì)能力就容易受到影響的演奏者，更是會在演出時出現(xiàn)各種失誤。

二、鋼琴教學的心理訓練方法

（一）培養(yǎng)學生學習興趣

在鋼琴教學中，為了避免初學者因為學習進度緩慢，而放棄學習，需要教師進行引導性學習。首先需要先培養(yǎng)學生學習鋼琴時的耐心，然后在學習中尋找各種有趣的教學方式，讓學習進度緩慢的同學可以從始至終保持自己的演奏熱情。鋼琴作為一種提升人們綜合素養(yǎng)的高雅藝術，對于初級練習者是極為枯燥、煩悶的，尤其年齡較小的兒童，本身就具有多動性，太過嚴厲批評式教學不適合學生進行學習。教師需要時刻關注學習者的學習動態(tài)，發(fā)現(xiàn)進步時需要立刻給予表揚，肯定學生的進步。激勵式教育會讓學生更加努力學習，還能提高學習者的自信，培養(yǎng)學習者的自信，才能在演奏時以從容的姿態(tài)去面對各種考核和舞臺。同時，在上臺演奏前，教師需觀察學生的情緒，如果有演奏者呈現(xiàn)緊張的狀態(tài)，教師可以與其一起做一些放松類的小游戲，或者給學生聽舒緩類的音樂，緩解學生緊張情緒。在舞臺表演沒有達到要求時，為避免學生失去學習興趣，應給予鼓勵，才能激起學生多加練習的興趣。

（二）培養(yǎng)學習想象力和表現(xiàn)力

豐富的想象力可以創(chuàng)作藝術，是一切藝術來源的基礎。演奏時并非是完全模仿作者本人的音符掌控節(jié)奏，而是通過演奏者自身的想象力，融合自身的理解和感情，對音樂進行再次創(chuàng)作。這一切都需要通過演奏者擁有豐富想象力，才能完成，并能在演奏音樂過程中擁有充分表現(xiàn)力，去除對舞臺的陌生感。對于初級學習者，前期不免要進行大量基礎練習，在練習過程中也需要依靠學習者的想象力，來將教師教授的內(nèi)容，真正轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼募夹g，而并非是重復、機械性的動作，如此一來初學者也能通過想象力來提升自身學習速度，增強學習自信，在后續(xù)學習中保持熱情，提升自身的心理素質(zhì)。

（三）培養(yǎng)學生積累演奏經(jīng)驗

一個成功的演奏者并非是段時間大量練習就可以得到的，而是長時間的練習以及技能的積累。因此，演奏經(jīng)驗也是學習的一個階段，在不斷的演奏中豐富技能，鍛煉學生對陌生舞臺的掌控能力。積累較多的舞臺經(jīng)驗可以鍛煉演奏者的心理承受能力，但是教師需每次對舞臺演奏結束后的演奏者給予鼓勵，不要立刻指出錯誤，而是需要等演奏者平緩緊張情緒，再次的練習時，指導演奏者出現(xiàn)的技巧性錯誤，避免直接指出，打擊演奏者自信心。

（四）提高學生演奏應變能力

舞臺演奏時出現(xiàn)情況的幾率雖然不高，但演奏者的臨場應變能力需要在學習過程中進行培養(yǎng)，讓演奏者知道演奏過程中出現(xiàn)意外應該要如何應對。此時，可以利用創(chuàng)設情景教學法，讓學生處于突發(fā)情景中，教學學生如何去應對。如此一來，既可以給教學增加趣味性，還能幫助緊張的學習在趣味情景中放松壓力，長時間創(chuàng)設情景練習，不僅能讓演奏者從容不迫的面對舞臺突發(fā)狀況，還能緩解自身學習壓力，潛移默化中提高學生心理素質(zhì)。

三、結語

鋼琴演奏看似優(yōu)雅的背后，需要的是演奏者長時間的付出，在付出的背后演奏者需要克服舞臺壓力、學習壓力等，需要一個良好的心理素質(zhì)。鋼琴教師需要在技能教學過程中，關注學習者內(nèi)心變化，注意舒緩學習者的緊張情緒，并對其進行開導，讓學習者能夠真正在舞臺上演奏出美妙的樂章。