《我的小天地》例談美術(shù)的教育價值

張紅蓮

摘要：

《我的小天地》是三年級上冊的第一課，屬“造型表現(xiàn)”的學習領(lǐng)域。其內(nèi)容是讓學生走進自己的生活，感受生活中的線條、色彩、明暗、材質(zhì)的美，并讓學生通過自己的筆，表現(xiàn)出自己“小天地”的特色，彰顯自己的個性。這一課內(nèi)容表面上看很簡單，讓學生把自己的“小天地”畫上幾筆就行了。其實不然，這一課同樣是素質(zhì)教育的載體，它的教育價值值得挖掘。

關(guān)鍵詞：

人文情懷;智力發(fā)展;創(chuàng)造能力

《我的小天地》是三年級上冊的第一課，屬“造型表現(xiàn)”的學習領(lǐng)域。其內(nèi)容是讓學生走進自己的生活，感受生活中的線條、色彩、明暗、材質(zhì)的美，并讓學生通過自己的筆，表現(xiàn)出自己“小天地”的特色，彰顯自己的個性。這一課內(nèi)容表面上看很簡單，讓學生把自己的“小天地”畫上幾筆就行了。其實不然，這一課同樣是素質(zhì)教育的載體，它的教育價值值得挖掘。

一、《我的小天地》里有人文情懷

一個現(xiàn)代人必須有一定的人文情懷，一個孩子從小應該有家國情懷，熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活。就他們目前的你年齡特征，他們的家國情懷很大一部分還是在他們的“小天地”里。教師可以引導孩子回憶自己的“小天地”，在自己的“小天地”里，不難感受到父母濃濃的愛。在課本第一頁上兩個圖片中的擺設中，父母的愛也呼之欲出，隨處可見。小床上厚厚的床墊，蓬松柔軟的被褥，很有彈性，可以讓孩子在上面蹦蹦跳跳，樂在其中;右上角的玩具兔一大一小，兔媽媽和兔寶寶手拉著手，好一幅母子深情圖;房間里許多玩具都是柔軟的，這讓孩子不易受到傷害。這些用心的設計深深地浸透著父母對孩子的愛，孩子也會感悟到這個“小天地”里的溫暖，進而激發(fā)他們熱愛自己的“小天地”，熱愛父母的情感，由此培養(yǎng)他們熱愛生活。這其實讓孩子的人文情懷落實到實實在在的載體上，讓他們在內(nèi)心有所思考，有所觸動，感受父母深深的愛意。

二、《我的小天地》可以促進孩子智力的發(fā)展

學生想要完整的把自己的“小天地”表現(xiàn)出來，必須有較強的記憶力，對自己的“小天地”進行回憶、再現(xiàn)，這其實訓練了學生的記憶力。孩子在畫自己的“小天地”的時候，都有自己的想法，選擇性地展現(xiàn)房間的陳設，甚至有夸張和向往的成分，這其實訓練了孩子們的想象力。

在這一課里有好幾幅精美的圖片，各個圖片的特點不同，形狀、大小、顏色、材質(zhì)、明暗、肌理及內(nèi)在的主人喜好都有很大的區(qū)別，需要孩子們仔細地觀察，觀察力也會在幾幅圖片的對稱性、節(jié)奏感以及對比變化的體會中有所增強。

同時這幾幅“小天地”的風格各不相同，《阿爾的房間》注重儉樸與實用，其它房間圖片有的兼顧學習與休息，有的溫馨、活潑，這些風格的理解對于三年級學生來說是需要思考體會的，這必然提升孩子的思維能力。

這一節(jié)課孩子們自時至終都需要注意力的參與，從觀察圖片、理解圖片，到回憶自己的“小天地”，再到表現(xiàn)自己的“小天地”，都要集中自己的注意，實現(xiàn)注意的分配、注意的轉(zhuǎn)移，而不能分散自己的注意，這樣注意力必然提升。

三、《我的小天地》里培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

這一課中《阿爾的房間》顯得極為普通、簡陋，色彩較為單純，給人以一種強烈的形式感，暗示了房間就是用來休息和睡眠的，不必太復雜?！斗艑W后》以黃色為底色，不同于《阿爾的房間》用色彩勾勒出小朋友在電腦前專注的神情，這種圖中上、下兩層小床的設置共同表現(xiàn)出孩子們愛動腦筋的特點?！段覑畚壹摇芬院唵蔚木€條、不同的色彩，尤其是通過表面的肌理展現(xiàn)出這個小朋友愛學習、愛小動物的等特點?！段业男√斓亍愤@一幅畫主要通過不同的線條，這些線條有粗有細、有長有短、疏密得當、層次清楚，圖中的畫表現(xiàn)了小孩子愛繪畫的特點。這些作品無一不告訴了孩子們創(chuàng)造的重要性，不能照葫蘆畫瓢。同時，這節(jié)課在做作業(yè)時，也必須讓學生大膽想象、自由創(chuàng)作、展現(xiàn)個性，把學生的創(chuàng)造性凸顯出來，體現(xiàn)美術(shù)教育的價值。

四、《我的小天地》遵循了學生的認知規(guī)律。

任何一門學科的學習，最終都要培養(yǎng)學生的自學能力，正所謂“教是為了不教”。否則，填鴨式強制的學習只會抹殺學生學習的積極性，不利于學生的終身發(fā)展。我認為讓孩子們對繪畫產(chǎn)生興趣、對審美產(chǎn)生興趣很有必要，這對孩子將來的生活質(zhì)量的影響很大。

這一課，孩子從自己的生活實際出發(fā)，從熟悉的情境中感知小天地，這對于心智正在發(fā)展，感性思維為主和本能行為為重的三年學生來說非常必要，他們一下子就會感受到美術(shù)就在自己的生活中，一點也不局促陌生。課本中幾幅精美的圖畫，也可以激發(fā)學生的好奇心，引發(fā)他們的積極思考。

在教學中，孩子們觀察了課本中的小天地，然后再獨立表現(xiàn)自己的小天地。這其實讓孩子們由形象思維走向抽象思維，由特殊畫面到一般規(guī)律再到特殊畫面，由模仿到創(chuàng)造。也只有通過具體的形象才能滲透繪畫的基本原理，也只有通過自己的作品才能落實自己的想法。

比如：《阿爾的房間》形象中突出休息乃至睡眠，這里有一個認知漸進的過程?！缎堋返男蜗蟛季衷O計以及小植物的點綴，顯示了小主人的生活情趣，這里也有一個由外而內(nèi)的思考領(lǐng)悟過程。

學生在繪畫的過程中，難免有選擇素材，不斷調(diào)整和完善想法的過程，這其實是一個復雜的認知過程，不僅鞏固了已學習的內(nèi)容，而且張揚了自己的個性，表現(xiàn)了自己的創(chuàng)造性。

總而言之：《我的小天地》這一課內(nèi)容和其他課內(nèi)容，及其他學科內(nèi)容一樣，是學生素養(yǎng)提升的載體，其線條、色彩、肌理等通過外在的視覺形象表現(xiàn)我們生活的小世界，讓他們學會欣賞、學會感受人文精神，提升人的智力水平，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性表現(xiàn)美的能力，也是這節(jié)課的教育價值。

參考文獻：

1、美術(shù)教學參考用書

2、義務教育美術(shù)課程標準（2011年版）