淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)中游戲活動(dòng)的意義

周浩珍

小學(xué)生的特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好玩，他們的求知欲極強(qiáng)，對新鮮事物特別感興趣。而游戲活動(dòng)具有趣味性，非常受學(xué)生歡迎，它具有以下意義：

一、游戲活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

李芹（2012：68頁）指出，學(xué)生獲得知識的途徑大多來自于教師的口傳心授，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識，天長日久，學(xué)生會對這種簡單機(jī)械的講課方式產(chǎn)生厭倦心理，從而喪失對英語學(xué)習(xí)的興趣?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的首要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。（教育部，2002）學(xué)生對英語有了興趣才會去學(xué)習(xí)英語。因此，英語課堂應(yīng)營造一種輕松愉悅的氛圍，使師生共同參與到教學(xué)之中，這樣才能使課堂煥發(fā)生機(jī)和活力，而游戲活動(dòng)無疑是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方式之一。

例如，我在講授四年級英語Unit 4 What can you do時(shí)，我把需要學(xué)生掌握的幾個(gè)動(dòng)詞短語wash the clothes， set the table， make the bed和do the dishes都串在歌曲中，并配以相關(guān)的肢體動(dòng)作，和學(xué)生們一起邊唱邊跳，使知識的學(xué)習(xí)變得簡單、生動(dòng)、印象深刻。同時(shí)，課堂活躍的氣氛和學(xué)生由于輕松學(xué)會知識而產(chǎn)生積極向上、歡樂愉快的情緒，在潛移默化中更加激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。

二、游戲活動(dòng)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

課堂教學(xué)游戲能給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來快樂，游戲可以使他們的身心完全投入，從而提高了學(xué)習(xí)效率。例如，我在教五年級上冊Unit1 My new teachers第一課時(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生更容易掌握short，thin，tall，strong等單詞，我找具有這些特點(diǎn)的學(xué)生扮演相應(yīng)的角色，并讓他們站在講臺上面向其他同學(xué)，我用句型“I have a new friend. Hes…Whos he/she？”，讓學(xué)生猜出具有該特點(diǎn)的同學(xué)，學(xué)生很快就猜出了該人物，而且掌握了short，thin，tall，strong等單詞。這個(gè)游戲避免了干巴巴的機(jī)械操練，使句子出現(xiàn)得自然合理，使學(xué)生學(xué)以致用。在這樣的游戲中，學(xué)生參與的愿望十分強(qiáng)烈，能用響亮的聲音說英語，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

三、游戲活動(dòng)能提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性

在教句型“Whose ... is this？”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“失物招領(lǐng)”游戲。首先，讓學(xué)生提供一些文具。然后再請一個(gè)同學(xué)上臺主持這個(gè)游戲“Is this your ...？”如正好找到失主，則歸還;如果猜五次也沒猜對，則全班一起來尋找失主：“Whose ...is this？”這時(shí)候文具的主人必須馬上站起來說：“Its my ....”在做這個(gè)游戲時(shí)，學(xué)生注意力集中，發(fā)言特別積極，取得的效果是一般講解教學(xué)難以達(dá)到的。分析原因在于學(xué)生積極地參與到了游戲中，感受到了游戲給他們帶來的學(xué)習(xí)樂趣。一個(gè)好的游戲活動(dòng)就是這樣把課堂教學(xué)氣氛推向高潮，使每個(gè)學(xué)生全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中去。

四、游戲活動(dòng)能提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，發(fā)展思維

英語的學(xué)習(xí)不僅僅是記憶、理解、書寫，還要能夠正確流利地說出來，這是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。對于初學(xué)英語的人來說他們往往心理緊張，沒有自信，不敢開口。所以教師必須給學(xué)生一個(gè)沒有壓力的環(huán)境，消除他們內(nèi)心的緊張與害怕。而游戲能促使學(xué)生敢于把他們所學(xué)的語言詞匯合理地組織，準(zhǔn)確地表達(dá)。這個(gè)過程豐富了他們的詞匯，豐富了他們的感性經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)了思維的靈活性、邏輯性的發(fā)展。例如，在教學(xué)PEP3 Unit5中 Whatwould you like？ I'd like some...句型以及食物類單詞時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)游戲：把教室的一角布置成一個(gè)餐廳，配上飾品和模型食物，讓學(xué)生扮演服務(wù)員和顧客在餐廳里就餐交流。這樣把抽象的語言與有趣的實(shí)際生活應(yīng)用聯(lián)系起來，學(xué)生處于良好的聽說氛圍，內(nèi)在的激情得以產(chǎn)生，不僅能充分發(fā)揮自己的表演能力和創(chuàng)造力，而且把本課的句型深深的印在自己的腦子里面，學(xué)生參與的熱情很高，效果很好。

五、游戲教學(xué)有利于和睦師生關(guān)系

在游戲教學(xué)中要求教師、學(xué)生都參與到游戲活動(dòng)中來，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。一方面，教學(xué)游戲能改善師生關(guān)系。在游戲中，教師不再是威嚴(yán)的課堂主宰者，只是課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的主體。教師以平易近人的組織者，參與者的身份引導(dǎo)游戲順利進(jìn)行，以潛移默化的方式去感染和影響學(xué)生。另一方面，教學(xué)游戲是集體活動(dòng)，對集體內(nèi)的成員相互產(chǎn)生影響，它要求集體成員之間學(xué)會互相交際，互相尊重，互相協(xié)作。在游戲中大家互相領(lǐng)會對方的交際意圖，又努力使對方理解自己，同心協(xié)力完成任務(wù)，這對同學(xué)之間建立良好關(guān)系起到了一定作用，有利于班集體的互相團(tuán)結(jié)。

總之，游戲是陪伴孩子成長的法寶，在小學(xué)英語課堂中，教師合理地開展游戲活動(dòng)組織教學(xué)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，又利于學(xué)生的智力開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。對于教師而言，游戲活動(dòng)有助于教師在課堂教學(xué)中順利地完成教學(xué)目標(biāo)。只要我們不斷探索和努力，合理開展有效的游戲活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，就一定能提高英語課堂教學(xué)效率，突出英語教學(xué)的特色。