建“師生共同成長”環(huán)境育人的校園文化

李雪

一、構(gòu)建“師生共同成長”校園的理念與實(shí)踐

（一）構(gòu)建和諧生態(tài)校園，讓每處環(huán)境都成為一景熏陶人

1.實(shí)用與育人

為解決兩水中心小學(xué)人多占地面積小的實(shí)際情況下，兩小人突出了“實(shí)用與育人”的設(shè)計(jì)理念，對活動(dòng)設(shè)施進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)與布局。

除了對校園外圍的環(huán)境進(jìn)行了一番大刀闊斧的改建外，兩水中心小學(xué)還改變了以往學(xué)生桌凳一律黑色桌面的沉重色彩，大膽用上褐黃、淺藍(lán)豐富的自然色彩，讓學(xué)生貼近自然、講究衛(wèi)生，愛護(hù)公物，同時(shí)每個(gè)教室還換上了現(xiàn)代化的多媒體白板。

2.美觀與和諧

在教學(xué)樓前設(shè)計(jì)的是100米綠籬植物園，園內(nèi)植物種類繁多、花紅柳綠，給校園帶來四季分明的自然變化，成為學(xué)校一道亮麗風(fēng)景線。在校園操場及綠化區(qū)種植草坪和草叢點(diǎn)綴區(qū)500平方米，水杉、垂柳、塔柏、龍爪槐、桂花樹樹種成帶規(guī)模綠化，每一圈、一行、一列都體現(xiàn)著分層要求，寄托表達(dá)著一種寓意，讓小樹同師生一同成長。春季垂柳搖曳、芳草萋萋，排排文化長廊和高聳的教學(xué)樓矗立在垂柳、古槐、桂花樹之中，給人以古樸儒雅和諧恬靜之感。每一個(gè)孩子、教師學(xué)習(xí)與生活在優(yōu)雅的校園環(huán)境之中，在耳濡目染中感受美、欣賞美，并從中受到熏陶和啟發(fā)，這才真正達(dá)到了環(huán)境育人、人與自然和諧的理想境界。學(xué)校的生態(tài)環(huán)境建設(shè)的理念與成果受到前來視察的省、市、縣領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，也得到不斷來考察的專家和學(xué)者的好評。

（二）“三百文化進(jìn)校園”，讓面面墻壁都說話教育人

為了從文化的視角創(chuàng)新學(xué)校德育內(nèi)容，使其具有時(shí)代性、針對性、實(shí)效性、可操作性，使培養(yǎng)學(xué)生愛國愛校愛父母愛家鄉(xiāng)的思想感情變得“抬頭看得見，伸手摸得著”，這比空洞的道德說教更能喚起兒童的道德認(rèn)知與道德情感。兩水中心小學(xué)在課題組的指導(dǎo)下，努力開發(fā)校本資源，創(chuàng)建特色文化校園，創(chuàng)造性地實(shí)施了“三百文化”進(jìn)校園工程，做到了讓面面墻壁都說話教育人。

（1）100幅精選古詩配畫進(jìn)校園;（2）100幅書畫作品復(fù)制噴繪進(jìn)校園：（3）100幅國學(xué)經(jīng)典圖進(jìn)校園。這些傳統(tǒng)文化和至理名言，無不蘊(yùn)含著做人的哲理與治學(xué)的風(fēng)范，像一面鏡子，提醒每一位“兩小人”要不斷地修身正心，為人風(fēng)范。它不僅彰顯著兩水中心小學(xué)的辦學(xué)理念，而且對每個(gè)領(lǐng)悟兩小的教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、師生觀的人來說無疑是一種無言的解說。

（三）彰顯學(xué)校文化價(jià)值，讓先進(jìn)的教育理念啟智引領(lǐng)人

在傳承與創(chuàng)新中形成了獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格，凝練出了自己的辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、師風(fēng)、師德、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，得到全校師生的理解和認(rèn)同。為了彰顯學(xué)校文化價(jià)值，讓每一個(gè)“兩小人”身體踐行，學(xué)校把辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、師風(fēng)、師德、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)鑲貼或噴繪在學(xué)校的建筑、墻壁、教室等教育教學(xué)設(shè)施上，讓先進(jìn)的教育理念啟智引領(lǐng)人，使學(xué)校的物質(zhì)文化與精神文化融為一體，共同引領(lǐng)著學(xué)校師生的教育追求。

（四）提升課外活動(dòng)文化品位，讓每項(xiàng)文化藝術(shù)活動(dòng)都能陶冶感染人

1.形式多元化，內(nèi)容多樣化

開發(fā)每個(gè)孩子的智力，發(fā)展每個(gè)孩子的特長，讓每個(gè)孩子快樂健康的成長是基礎(chǔ)教育的根本目的，也是活動(dòng)中心實(shí)現(xiàn)“張揚(yáng)個(gè)性，放飛理想”宗旨的基本途徑。課外活動(dòng)以特長培訓(xùn)和綜合體驗(yàn)實(shí)踐為形式，通過專項(xiàng)訓(xùn)練和集中活動(dòng)相結(jié)合的方式，以立足鄉(xiāng)鎮(zhèn)，服務(wù)全區(qū)，輻射周邊為目標(biāo)，開展了一系列豐富多彩、健康向上的以“文化與藝術(shù)、體育與健康”為主要內(nèi)容的活動(dòng)。

2.實(shí)踐性活動(dòng)，課程化管理

課外活動(dòng)突出藝術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐性是實(shí)現(xiàn)“張揚(yáng)個(gè)性，放飛理想”活動(dòng)宗旨的主要平臺。自2009年以來，學(xué)校開展了一系列的青少年社會體驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，充分挖掘人力、物力，實(shí)現(xiàn)教育平等、教育資源共享，開展了全?？破瞻倏浦R競賽、全校師生尊老敬老普通話演講賽、“中國夢 我的夢”征文賽，熱愛家鄉(xiāng)保護(hù)環(huán)境教育活動(dòng)，崇尚科學(xué)拒絕邪教、禁毒宣傳等學(xué)生活動(dòng)。

二、對“師生共同成長”校園實(shí)踐活動(dòng)的反思與建議

（一）反思

一方面滲透著“教育公平”“以兒童為中心”等教育理念，活動(dòng)中心開展一系列豐富多彩，極大的豐富了少年兒童節(jié)假日課外校外生活，使孩子們在陶冶情操，張揚(yáng)個(gè)性，啟迪智慧，激發(fā)興趣，培養(yǎng)特長，健全人格的活動(dòng)中，全面、主動(dòng)、和諧、健康的發(fā)展。另一方面已觸及到了許多基層小學(xué)長期以來存在的弊端，教師的學(xué)生觀發(fā)生了變化，他們開始從生命的視角關(guān)注兒童的發(fā)展，把兒童當(dāng)作一個(gè)有思想、有感情、有人格、富有個(gè)性、特長的群體來看待;他們致力于營造一個(gè)愛生的校園氛圍——尊重、自由、信任、平等。與此同時(shí)，兒童也在改變對學(xué)校的感覺，學(xué)校不再是一個(gè)充滿枯燥和缺乏關(guān)心的場所，而是他們快樂學(xué)習(xí)、健康成長的樂園。在這個(gè)樂園里，師生共同學(xué)習(xí)，共同參與各種活動(dòng)，教師的素質(zhì)不斷得到提高，兒童的智能得到不斷開發(fā)，個(gè)性得到張揚(yáng)，特長得到發(fā)揮，師生關(guān)系變得更加融洽。

（二）建議

（1）武都區(qū)兩水中心小學(xué)踐行“師生共同成長”環(huán)境育人的辦學(xué)理念取得了巨大的成效，兩水中心小學(xué)要把有效的經(jīng)驗(yàn)加以提取與升華，進(jìn)而上升為科學(xué)的理論體系。

（2）如何建立相應(yīng)的評價(jià)體系，對課程改革的實(shí)施進(jìn)行有效的檢測是兩水中心小學(xué)未來發(fā)展中又一個(gè)大問題。兩水中心小學(xué)必須在組織和實(shí)施監(jiān)測的實(shí)踐中，及時(shí)進(jìn)行分析、反饋與必要的指導(dǎo)，在不斷創(chuàng)新中建立起能夠保證教育教學(xué)健康快速發(fā)展的評價(jià)體系。

（3）鑒于兩水中心小學(xué)班額過大的實(shí)際，兩水中心小學(xué)必須加強(qiáng)大班額教學(xué)的實(shí)效性研究，并創(chuàng)造條件調(diào)整班額，為學(xué)生的發(fā)展做出更大的努力。

在發(fā)展的道路上，武都區(qū)兩水中心小學(xué)僅僅邁出了成功的第一步，但這一步的堅(jiān)實(shí)和厚重足以讓我們對兩水中心小學(xué)未來的前景充滿希望和憧憬：書香校園、人文校園和綠色校園將成為兩小迷人的魅力;“師生共同成長”環(huán)境育人的辦學(xué)理念將成為兩水中心小學(xué)的新亮點(diǎn);校園生活將真正成為兩水中心小學(xué)師生分享快樂與幸福、體驗(yàn)成功與成就的樂園！