營(yíng)造輕松課堂，讓學(xué)生“愛(ài)上”數(shù)學(xué)

王曉美

一、教師角色的轉(zhuǎn)變，是營(yíng)造輕松課堂氛圍的關(guān)鍵

（一）面帶笑容地引領(lǐng)著孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的世界中翱翔

“語(yǔ)文老師是浪漫的”“數(shù)學(xué)老師是……”我認(rèn)識(shí)的有些人一聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)稱(chēng)呼就會(huì)緊張，因?yàn)閿?shù)學(xué)老師總給人一種“死板”的印象（其實(shí)也不是所有數(shù)學(xué)老師都這樣）。那么要想營(yíng)造輕松課堂的氛圍，我們就要放下身段，親近孩子們，課堂上要走下講臺(tái)，走進(jìn)孩子們的世界，走進(jìn)他們的內(nèi)心。課堂中的我們不能把自己看成是高高在上的知識(shí)傳授者，端著架子來(lái)上課，我們要把笑容常常掛在臉上。笑容能拉近我們與學(xué)生的距離，笑容是輕松氛圍的“細(xì)胞”。

（二）尊重學(xué)生，還給學(xué)生自由，教師要從“引領(lǐng)者”變?yōu)椤芭惆檎摺?/p>

陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，陪伴學(xué)生長(zhǎng)大。以往的數(shù)學(xué)課堂，老師都會(huì)用小故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而引入課題。我們總是在控制，而不是放手。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何教學(xué)的始終都是為了服務(wù)學(xué)生，那么我們?yōu)槭裁床蛔鹬貙W(xué)生。備課首先要備學(xué)生，課堂伊始，我們可以從學(xué)生的視角引入課的主題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解課題的。我們要尊重孩子們的個(gè)體差異，我們要鼓勵(lì)孩子們互相學(xué)習(xí)，讓孩子們?cè)谳p松、自由的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述旋轉(zhuǎn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師都應(yīng)是“陪伴者”。

二、合作、探究、自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“愛(ài)上”數(shù)學(xué)

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的“陪伴者”。尊重學(xué)生的自主，更要加強(qiáng)教師的引導(dǎo)，只有處理好自主學(xué)習(xí)與教師引導(dǎo)關(guān)系才會(huì)使我們的課堂更民主。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，再由“我要學(xué)”變?yōu)椤拔視?huì)學(xué)”，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)了，會(huì)學(xué)了，從而“愛(ài)上”數(shù)學(xué)。合作、探究是一種學(xué)習(xí)形式，是數(shù)學(xué)課上常見(jiàn)的教學(xué)模式。學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)使學(xué)生終身受益無(wú)窮。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，是對(duì)學(xué)生思維的目標(biāo)性暗示，讓學(xué)生自主地融入學(xué)習(xí)內(nèi)容中，知道什么是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，什么是學(xué)習(xí)難點(diǎn)

帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)新知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而促進(jìn)學(xué)生思維的拓展，有利于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。教會(huì)學(xué)生聽(tīng)課，是提高質(zhì)量的前提和保證。作為教師，我們要教會(huì)學(xué)生“如何聽(tīng)課”。例如：教會(huì)學(xué)生抓住知識(shí)體系的框架來(lái)學(xué)習(xí)，教學(xué)生抓住本節(jié)課的知識(shí)的中心點(diǎn)、關(guān)鍵詞和難點(diǎn)重點(diǎn)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，找到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法和關(guān)鍵辦法。只有帶著目標(biāo)有針對(duì)性地聽(tīng)課才能是我們的教學(xué)事半功倍，學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，才更有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣的良性循環(huán)會(huì)影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，從而“愛(ài)上”數(shù)學(xué)。

（二）探究新知、合作學(xué)習(xí)、讓學(xué)生會(huì)學(xué)

教師的教是為了不教，孩子能自學(xué)的教師決不能教。師生合作，生生合作，充滿活力的課堂，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該多創(chuàng)造學(xué)生探究新知的過(guò)程，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主掌握新知。如果可的內(nèi)容允許，教師要精心設(shè)計(jì)，學(xué)生充分準(zhǔn)備，讓學(xué)生親自動(dòng)手探究，這樣的課堂輕松、自由、尊重學(xué)生主體特點(diǎn)，發(fā)散思維，能引起學(xué)生興趣。

（三）自主學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)”

自主學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生完善學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生獨(dú)立思考，自己尋求知識(shí)形成過(guò)程的有效途徑。教給學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生形成自學(xué)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，讓學(xué)生“愛(ài)上”數(shù)學(xué)，使學(xué)生終身受益，才是教師該教的內(nèi)容。因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，則是學(xué)生學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的大事。葉圣陶指出：“教是為了達(dá)到用不著教，講是為了達(dá)到用不著講。教要向不教轉(zhuǎn)化，講要向不講轉(zhuǎn)化?！苯虒W(xué)中教師要通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生該怎樣思考，久而久之學(xué)生們形成了自學(xué)的模式，有了一定的學(xué)習(xí)方法了，學(xué)生們就“會(huì)學(xué)”了。教學(xué)中讓學(xué)生編織一張知識(shí)網(wǎng)，形成規(guī)律，形成對(duì)知識(shí)的整體知識(shí)框架，通過(guò)合作探究加深理解，加深記憶，使所學(xué)知識(shí)牢固掌握，促進(jìn)知識(shí)遷移，培養(yǎng)推理能力，從而應(yīng)用于今后的學(xué)習(xí)中。

（四）鞏固知識(shí)，深化理解，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)

學(xué)習(xí)是為了更好地運(yùn)用，幫我們學(xué)習(xí)新的知識(shí)。每一個(gè)問(wèn)題的提出，都是對(duì)基礎(chǔ)的鞏固，疑問(wèn)的解決，教師要教會(huì)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析并解決問(wèn)題才是關(guān)鍵所在，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維進(jìn)一步升華。例如，《比例尺》一課的教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)、討論、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)小組合作探究，操作，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)展。課的開(kāi)始讓學(xué)生自學(xué)，從身邊的實(shí)例入手，“誰(shuí)來(lái)介紹一下我校的各種建筑物的布局？”通過(guò)觀察，滲透比例的含義，而且從一開(kāi)始就吸引住學(xué)生的注意力。然后自主探究，指導(dǎo)學(xué)法，理解比例尺的含義，這里充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。練習(xí)中強(qiáng)化拓展，遷移應(yīng)用，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)地尋找新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，進(jìn)行交流掌握解題思路和方法。

三、返璞歸真——教育落到實(shí)處，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生“愛(ài)上”你

天地間唯有“愛(ài)”才是最真摯的，你愛(ài)孩子們，孩子們就會(huì)愛(ài)你，“愛(ài)屋及烏”而喜歡上數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。教育是公平的，不要因?yàn)閷W(xué)習(xí)的好壞而忽略一些學(xué)生，作為教師我們要公正、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。要堅(jiān)信孩子們的潛能的無(wú)限大的，我們要喚醒孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力、潛能，使之影響到今后的學(xué)習(xí)。輕松的課堂是師生心靈和諧，互相感染的過(guò)程，是心與心的感受、理解、欣賞的過(guò)程。課上我們要用輕松幽默的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要用誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)鼓舞學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，更要用學(xué)生能理解的語(yǔ)言啟發(fā)其智慧，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思想，要教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)。

什么是課堂？實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的地方——作為學(xué)生，它是每個(gè)人接收教育的天堂;作為教師，它是每個(gè)人實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的地方。我的初心就是讓我的學(xué)生喜歡我的課堂，讓學(xué)生“愛(ài)上”數(shù)學(xué)是我的教育準(zhǔn)則，是我的工作目標(biāo)。我相信，“讓每一個(gè)學(xué)生“愛(ài)上”自己”是每一位教師的初心。不忘初心，繼續(xù)前進(jìn)，我們?yōu)橹?，為之奮斗！