淺談構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的德育互動(dòng)機(jī)制

王春

一、當(dāng)前我國小學(xué)德育教育存在的突出問題

百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，立德為本?？梢姷掠嵌嗝吹闹匾＝逃ぷ髡呓?jīng)過長時(shí)間的探索實(shí)踐，認(rèn)識到了學(xué)校、家庭、社會三方面聯(lián)系對開展小學(xué)生德育工作的意義，并在這方面做了積極的嘗試把這三者有機(jī)融合在一起，促進(jìn)了德育工作的創(chuàng)新開展，取得了一定的成績。但是縱觀當(dāng)前我國小學(xué)階段德育工作現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)在開展德育工作的過程中學(xué)校、家庭、社會三方面的步調(diào)不太一致，存在一些不和諧的地方。對德育工作的穩(wěn)步推進(jìn)產(chǎn)生了不良影響，不利于小學(xué)生的健康成長?？梢?，現(xiàn)階段學(xué)校、家庭、社會三方面德育工作之間的不和諧因素已經(jīng)對小學(xué)階段的德育工作產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響，大大制約了學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的健康成長。因此小學(xué)教育工作者應(yīng)該側(cè)重針對小學(xué)生的德育工作需求和新時(shí)代背景下教育教學(xué)的基本情況進(jìn)行分析研究，積極嘗試引入更為先進(jìn)的教學(xué)理念促進(jìn)德育工作的有效開展，為小學(xué)生的健康成長夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會相結(jié)合的良好德育教育環(huán)境

1.學(xué)校層面：教師應(yīng)致力于加強(qiáng)對學(xué)生德育意識的培養(yǎng)

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出新時(shí)代的教育改革要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，這是對我們的教育提出了新的要求。因?yàn)閷W(xué)校教育是學(xué)生素質(zhì)教育的主體和最重要的地方。它不同于家庭和社會的影響，它對學(xué)生思想道德價(jià)值觀的健康發(fā)展是不可替代的。從學(xué)校教育環(huán)境的角度看，學(xué)校可以為學(xué)生提供積極的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造和諧舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的德育意識。從學(xué)生接觸教育的時(shí)間來看，學(xué)生的多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)校度過，這更有利于學(xué)生接受各種知識的熏陶，培養(yǎng)自己對于德育的科學(xué)認(rèn)識。學(xué)校要始終把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實(shí)踐教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。例如教師在德育課上可以利用多媒體播放近期發(fā)生的外賣小哥勇救落水兒童而成為英雄的新聞，讓學(xué)生充分參與到對外賣小哥這一行為的討論中來，讓學(xué)生去分析討論外賣哥這樣做的原因以及他身上所體現(xiàn)的精神，引導(dǎo)學(xué)生明白人人都可以成為英雄，只要?jiǎng)e人遇到困難或危險(xiǎn)時(shí)能伸出援手幫助別人的就是英雄，就是大家學(xué)習(xí)的榜樣。通過生動(dòng)鮮活的例子對學(xué)生進(jìn)行講解并讓學(xué)生充分參與到活動(dòng)中來，這樣才能使學(xué)生真正了解道德的重要性、真正明白具有崇高道德的人其實(shí)就是我們身邊那些普普通通的勞動(dòng)者，從而提高學(xué)生的道德意識。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該把學(xué)生素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展作為學(xué)校德育的重要目標(biāo)，牢固把德育擺在素質(zhì)教育中的“靈魂”地位，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，提高教育水平，全面開展小學(xué)生的愛國主義教育、誠信教育、法制教育、安全教育等等，不斷提高學(xué)生思想道德水平;與此同時(shí)，還要注意加強(qiáng)與少先隊(duì)、教務(wù)處、總務(wù)處、年級組的工作協(xié)調(diào)與配合，密切聯(lián)系班主任，并經(jīng)常與派出所聯(lián)系，取得各方面的支持，發(fā)揮一切德育職能人員的作用，把課堂作為德育工作主陣地，發(fā)揮各學(xué)科教學(xué)的德育作用，發(fā)揮學(xué)生干部的作用。因此學(xué)校一定要加強(qiáng)對學(xué)生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過選擇科學(xué)、靈活、多樣的教學(xué)方式來提高學(xué)生的道德意識。

2.家庭層面：父母身體力行對學(xué)生進(jìn)行德育方面的指導(dǎo)。

家庭是孩子成長的搖籃，而父母則是孩子人生的第一任老師。作為父母要給孩子講好“人生第一課”，幫助孩子“扣好第一顆扣子”。良好的家庭教育不僅有利于提高孩子的身體素質(zhì)，培養(yǎng)孩子健康的體魄，而且可以使孩子的思想道德觀念得到一定的提升，從而使他們形成對道德的深刻認(rèn)識與理解，增強(qiáng)他們的德育意識。此外，家庭教育對于學(xué)校教育而言，是一種具有成長性、目的性和持久性的終身教育。從出生到步入社會，孩子大部分時(shí)間都在家庭中度過，即使在進(jìn)入社會之后，家庭的影響仍然是不可忽視的，終身教育的影響非常重要。孩子天生就會模仿家長的行為，因此家長在日常生活中一定要注重自身的道德意識與行為，為孩子塑造良好的榜樣。

3.社會層面：設(shè)置一定的獎(jiǎng)懲機(jī)制提高學(xué)生對道德的敬畏心

培養(yǎng)學(xué)生的道德不僅是學(xué)校、家庭的責(zé)任，全社會也要擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任。社會教育相對于學(xué)校教育和家庭教育來說，更多采用社區(qū)教育和網(wǎng)絡(luò)教育的方式來進(jìn)行，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教育對學(xué)生的德育教育而言作用巨大，并且其方法靈活多樣。如果善于利用和引導(dǎo)，一定會對學(xué)生的德育意識產(chǎn)生正面的影響，促進(jìn)學(xué)生思想道德意識的發(fā)展。

學(xué)校、家庭和社會教育對于學(xué)生的德育意識的養(yǎng)成均具有重要作用。學(xué)校教育可以使學(xué)生系統(tǒng)性的接受到德育課程，使學(xué)生從理論性的層面來了解德育教育;家庭教育則更多是從情感層面出發(fā)，通過家長的身體力行來向?qū)W生表明德育的深刻含義和它對于社會的重要意義，因此相對于學(xué)校教育而言，家庭教育對學(xué)生的德育意識養(yǎng)成具有著獨(dú)特的意義;社會教育又區(qū)別于學(xué)校教育與家庭教育，它普遍適用于人們自發(fā)形成的道德意識來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生潛移默化的融入到德育教學(xué)的過程中，提高學(xué)生的德育意識。學(xué)校、家庭、社會三方面對于學(xué)生的德育教育均具有重要作用，因此，我們要建立基于這三者的互動(dòng)機(jī)制，通過三者的共同作用來提高學(xué)生對于德育的認(rèn)識與了解，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德觀念。

德育教育作為小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成具有重要意義，因而學(xué)校、家庭、社會三者必須要通力合作，統(tǒng)一思想，齊心協(xié)力，為學(xué)生提高德育意識、營造良好的德育教育環(huán)境而努力。與此同時(shí)，學(xué)校、家庭、社會三者要正確認(rèn)識、了解自己在德育教育方面對學(xué)生的獨(dú)特作用，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分工合作，從各自的層面為學(xué)生的德育意識養(yǎng)成做出貢獻(xiàn)。

總之，學(xué)校、家庭、社會三者必須做到思想統(tǒng)一，行動(dòng)一致，同步教學(xué)。同時(shí)，為了保證德育工作地有效進(jìn)行，學(xué)校、家庭、社會應(yīng)該建立相應(yīng)的組織，制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，從而更有利于培養(yǎng)學(xué)生對德育的正確認(rèn)識。