對美術(shù)課改的再認識

王勇

美術(shù)課是素質(zhì)教育階學(xué)生必修的藝術(shù)課程，是對學(xué)生進行美育教育的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生對美的追求，使之具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)，不僅有利于人的長遠發(fā)展，同時也是功在千秋的教育，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，美術(shù)教育以形象的可塑性、動手操作性、非語言的物質(zhì)造型性和形象表達感情性，對學(xué)生的觀察力、形象感受力、記憶力、審美能力、思維能力、想象力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高，發(fā)揮重大的作用，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引發(fā)學(xué)生的藝術(shù)沖動和最基本的造型的能力?，F(xiàn)在的中學(xué)生，無疑是21世紀的生力軍，為此，如何培養(yǎng)他們成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，便成為目前中學(xué)教育的當務(wù)之急。應(yīng)該承認，在近幾年進行的全面素質(zhì)培養(yǎng)中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革已經(jīng)取得了較大的成效，但這些成效在主干課上得到了一定的體現(xiàn)，而在其它輔助課程中，體現(xiàn)得還很不夠，因此也很大程度上影響了學(xué)生全面素質(zhì)的養(yǎng)成，以下就美術(shù)課教學(xué)改革方面談一些自己的認識感知。

一、美術(shù)教學(xué)改革在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面的意義

在人們的傳統(tǒng)觀念中，美術(shù)課就是教給學(xué)生如何畫畫，與學(xué)生的升學(xué)沒有關(guān)系，在學(xué)生全面素質(zhì)的養(yǎng)成方面也起不到什么作用。因此，一般的學(xué)校對美術(shù)教學(xué)都不很重視，學(xué)生自然也不把這門課程當回事，甚至連美術(shù)教師也心甘情愿地淪于只教授學(xué)生繪畫方面的技法而不求其他。

其實，問題并非如此簡單。我們常說的一詞叫“望文生義”，如果我們從語言學(xué)這一層面進行理解的話，“美術(shù)”這兩個字的意義可就不一般了，“美”的原意是美好，指事物體現(xiàn)出來的各種使人感到美的具體形態(tài)，這里做動詞用，即描繪美和創(chuàng)造美。“術(shù)”即方法。因此，筆者以為美術(shù)教學(xué)不僅是單純地教給學(xué)生怎樣畫畫，偏重于“術(shù)”，而實際上也是通過美術(shù)的形式使學(xué)生感受到美、理解什么是美以及如何創(chuàng)造美。試想，如果學(xué)生感受不到美，他就根本不能創(chuàng)作出令人賞心悅目的美術(shù)作品來，這與瞎子摸象是沒有什么兩樣的;同樣，不能理解什么是美，其實也就是良莠不分，薰蕕共器，那么，創(chuàng)作出來的作品剛健的或許成為柔媚的，明快的可能成為暗淡的，即是說本來是美的事物也可能變成了丑的;再者，如果沒有想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生的作品就沒有個性，沒有光彩，沒有生命力。

在美術(shù)教育過程中，加強對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生樹立正確的審美觀與審美理想，陶冶他們健康的審美情趣，培養(yǎng)他們感受美、理解美和創(chuàng)造美的能力，對提高學(xué)生的審美素質(zhì)、使他們成為“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的新世紀人才，有著重要意義。

學(xué)習(xí)活動以學(xué)生為主體

新課程標準強調(diào)學(xué)習(xí)過程是師生交往，共同參與，共同發(fā)展的互動過程，師生關(guān)系首先是人與人的關(guān)系，要遵循人際關(guān)系的原則。傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有權(quán)威的，學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識，教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在，新課改保證學(xué)生的主體地位。因為教學(xué)的成功關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程，獲得成功的體驗。教師應(yīng)該多從學(xué)生的角度思考問題，既要看到學(xué)生之間的差異，還要尊重每一個求知的心靈，充分尊重學(xué)生的人格，鼓勵學(xué)生在與教師平等、民主的交往中展示自己的能力，發(fā)展自己的能力，提高自己的能力，而傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式是傳授-接受式，課堂教學(xué)專制、僵化、始終以教師為中心，這樣，即便教師付出很多的艱辛也是事倍功半，這種模式無形中限制了學(xué)生的思維，所以我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用發(fā)展的教育觀來擺正教師和學(xué)生之間的關(guān)系。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教師自身素質(zhì)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生接受教育和自我教育的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)的前提。以往，我們往往偏重于“填鴨式”教育，忽視從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手去點燃學(xué)生渴求知識的火花。在以往的美術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)校、家長過于重視文化課，導(dǎo)致對美術(shù)課的忽視，使得有些美術(shù)教師在自身文化修養(yǎng)方面不能嚴格要求自己，課堂上存在糊弄學(xué)生的情況。新課改之后，美術(shù)課地位的提高使得我們美術(shù)老師對自己的要求也嚴格起來，給教師的個性發(fā)展、創(chuàng)新性發(fā)展提供了更廣闊的空間，使教師思想發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。

三、 美術(shù)課教學(xué)改革對教師的要求

毋庸置疑，美術(shù)課教學(xué)改革以后，學(xué)生的興趣加大了，美術(shù)水平提高了，綜合素質(zhì)增強了，但對教師的要求也是越來越高了。這是因為，美術(shù)課內(nèi)容本身旁及的學(xué)科眾多，文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、天文學(xué)、生物學(xué)等都要涉獵，再加上教學(xué)形式的多樣和教學(xué)手段的豐富，都迫使我們美術(shù)課教師具備廣博的科學(xué)文化知識和各種應(yīng)用技能。具體說來，除基本的美術(shù)知識和技能以外，要具備以下兩個方面的素質(zhì)。

（一）要有較為全面的文化素養(yǎng)

前面提到，美術(shù)旁及的學(xué)科眾多，如果我們美術(shù)教師的素質(zhì)只局限在美術(shù)專業(yè)知識技能方面，顯然不能適應(yīng)改革的要求。

（二）熟練掌握各種相關(guān)的技能

前面我們也談到，要想對美術(shù)課進行改革，還需要在教學(xué)手段上多下工夫。那么，教學(xué)手段是多種多樣的，也是教師們適應(yīng)時代與科學(xué)的發(fā)展，在教學(xué)中不斷開發(fā)與積累起來的。所以，美術(shù)教師更要不斷積累知識與教學(xué)經(jīng)驗，掌握一定的現(xiàn)代化教學(xué)手段。例如，把美術(shù)教材上的課題都制作成“教學(xué)課件”，使自己的講課有個性化和時代感，也更能激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科及計算機科學(xué)的興趣，促使他們素質(zhì)的全面養(yǎng)成和提高。

在高中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)課是一門越來越重要的課程，其在學(xué)生整體的素質(zhì)教育中所發(fā)揮的作用是不容忽視的，其中尤其以高考升學(xué)輔導(dǎo)為特殊重點必須加大改革力度，需大量投入教學(xué)設(shè)備和師資力量，全方位的為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良教學(xué)硬件設(shè)施，培養(yǎng)勵志學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生，這樣在高考升學(xué)率上會很大程度的提高，為大學(xué)輸送大量的美術(shù)專業(yè)型人才打下堅實的基礎(chǔ)。同時素質(zhì)教育本身是一項系統(tǒng)工程，它需要各個學(xué)科的協(xié)同配合，所以尚需全體教育工作者對教學(xué)內(nèi)容和方法的改革做進一步的探討。