信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)生語文創(chuàng)新能力研究

徐婉婷

一、語文創(chuàng)新能力的表現(xiàn)

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“語文課程需要向社會(huì)、自然開放，并具有明顯的創(chuàng)新活力，生機(jī)勃發(fā)，富有生趣，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)自我素質(zhì)的發(fā)展?！笨梢?，創(chuàng)新能力是語文課堂要達(dá)成的目標(biāo)之一。一般來說，語文創(chuàng)新能力的表現(xiàn)主要有：對(duì)語文字詞的快速接受能力，尤其在識(shí)字教學(xué)中，善于總結(jié)簡(jiǎn)便易行的識(shí)字方法，基礎(chǔ)知識(shí)牢固;在閱讀方面的敏感洞察力，能迅速找到文章的脈絡(luò)和主線，理解文本的內(nèi)涵;在寫作方面，具備獨(dú)特的視點(diǎn)，有較強(qiáng)的文字組織能力，文意深刻，獨(dú)辟蹊徑等。

創(chuàng)新能力作為小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，應(yīng)該引起廣大語文教師的重視。從當(dāng)前進(jìn)行的語文教學(xué)改革看，改革的主要方向也趨向于考察學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)、語文創(chuàng)新能力、表達(dá)能力、閱讀理解等方面的指標(biāo)，可見，研究信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)生語文創(chuàng)新能力這一課題，具有積極的意義和價(jià)值。

二、教育信息化對(duì)小學(xué)語文創(chuàng)新能力的促進(jìn)作用

新課改轉(zhuǎn)變了師生觀，也豐富了教學(xué)手段。信息化教育技術(shù)豐富了課堂教學(xué)的表現(xiàn)手段和方式，利用聲音、圖像、文字等技術(shù)，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和重新架構(gòu)，使之更容易被學(xué)生喜愛和接受，從而促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升，為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力提供技術(shù)支撐。

從小學(xué)語文課堂看，利用教育信息化技術(shù)，主要有下列突出優(yōu)勢(shì)。

（一）讓教師輕松獲得先進(jìn)的教學(xué)資源和教學(xué)理念

互聯(lián)網(wǎng)拉近了與外界溝通交流的距離，也讓足不出戶就能接觸到行業(yè)前沿信息成為可能。教師通過網(wǎng)絡(luò)教研、網(wǎng)絡(luò)課堂等途徑和形式，交流課程資源的解讀，分享課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了自身專業(yè)能力的成長(zhǎng)，節(jié)約了教師獲取教學(xué)資源的時(shí)間和成本。同時(shí)，開展基于網(wǎng)絡(luò)下的教研活動(dòng)，能消除時(shí)間與空間的限制，實(shí)現(xiàn)及時(shí)互動(dòng)，保障課改效果。

（二）讓教師擁有豐富多彩的教學(xué)手段

語文教學(xué)需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，傳統(tǒng)的言傳身教，教學(xué)手段單一，無法實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間的有意注意，影響了學(xué)習(xí)效果。多媒體教學(xué)手段，豐富了課堂教學(xué)呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)和意象構(gòu)成，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語文課堂教學(xué)的超越發(fā)展

檢驗(yàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)是否成功，需要以學(xué)生作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的參與度、掌握程度、情感素質(zhì)等，均決定了語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。因此，語文教學(xué)通過積極注入現(xiàn)代教育信息元素，提高了小學(xué)語文的教學(xué)效果。

三、小語課堂中實(shí)施教育信息化存在的問題

使用教育信息化技術(shù)手段進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，不是簡(jiǎn)單地將信息技術(shù)直接搬來應(yīng)用于課堂教學(xué)中，而是需要利用信息技術(shù)對(duì)課程資源進(jìn)行整合和架構(gòu)，需要教師具有一定的信息化技術(shù)水平、整合課程資源的能力等?？v觀當(dāng)前的小學(xué)語文課堂，在運(yùn)用信息化技術(shù)方面，尚存在如下的問題和不足。

（一）現(xiàn)代信息手段與小學(xué)語文課堂教學(xué)脫節(jié)

個(gè)別教師不明白現(xiàn)代信息手段的內(nèi)涵，脫離教材內(nèi)容，隨意展示資料。尤其在各級(jí)公開課、講課比賽中，濫用多媒體教學(xué)手段的現(xiàn)象更為嚴(yán)重?？此茻狒[非凡，實(shí)則畫蛇添足。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)單一，形式陳舊

教師在課堂上，只能使用簡(jiǎn)單的現(xiàn)代信息技術(shù)，形式單一陳舊，時(shí)間長(zhǎng)了，引不起學(xué)生的注意力和興趣點(diǎn)。

（三）教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力不夠

受教師學(xué)歷、年齡及專業(yè)知識(shí)等方面的制約，很多教師無法熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段。有的教師不會(huì)制作視頻，不能獨(dú)自完成基本的視頻剪輯、制作、播放，無法在課堂上熟練使用多媒體課件。

四、解決的途徑與方法

（一）研究現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文和諧結(jié)合的模式

現(xiàn)代信息技術(shù)用于學(xué)科教學(xué)中，有其自身的規(guī)律，不能單純依靠生搬硬套就可以完成。因此，身為小學(xué)語文教師，就要在熟悉和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的前提下，努力探索如何將現(xiàn)代信息技術(shù)用于小學(xué)語文教學(xué)的最佳模式和途徑。對(duì)學(xué)校來說，要通過教師論壇、教研活動(dòng)、專題培訓(xùn)等形式，研究現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)的最佳結(jié)合，積累先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，豐富現(xiàn)代教育手段的表現(xiàn)形式。

在信息化運(yùn)用的途徑和模式上，要利用信息化技術(shù)提升教師的教學(xué)理念和教育水平，組織實(shí)施網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)，提高廣大教師利用信息化技術(shù)的意識(shí);要利用信息化技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，確定合適的教學(xué)策略;要學(xué)習(xí)教育信息化技術(shù)，數(shù)量掌握視頻錄制、剪輯、格式轉(zhuǎn)換、圖像處理、插入技巧、文字特技等技術(shù)，了解交互式電子白板、網(wǎng)絡(luò)即時(shí)教學(xué)等教學(xué)媒介和教學(xué)技術(shù)，適應(yīng)信息化教學(xué)的發(fā)展要求。

（二）幫助教師掌握信息化技術(shù)手段，開展基于信息技術(shù)下的小學(xué)語文創(chuàng)新能力大賽

工具發(fā)揮的作用在于人，正如現(xiàn)代信息教學(xué)手段一樣，其效果如何，取決于教師的素質(zhì)。因此，要搭建教師專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)，開展信息技術(shù)應(yīng)用教育，不斷提高教師駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。此外，我們要通過不同形式的創(chuàng)新大賽，促成教師的掌握，并檢驗(yàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與小語課堂整合的效果。如舉行專業(yè)示范課、開展語文教學(xué)創(chuàng)新大賽等活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的研究和使用氛圍。

（三）借助信息化手段，整合語文教學(xué)資源

“互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)源源不絕的知識(shí)寶庫(kù)，教師可利用各種各樣的資料來源，按學(xué)生的特點(diǎn)和需要，設(shè)計(jì)更能引發(fā)學(xué)習(xí)興趣和幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)的課程材料，以超越文本的方式為學(xué)生提供面向真實(shí)世界的鏈接，從而真正確立新的課程資源觀?！?因此，要將小學(xué)語文的整合作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程去抓。教師要對(duì)小學(xué)階段適用現(xiàn)代信息技術(shù)表現(xiàn)的資源整合優(yōu)化，逐步建立一個(gè)系統(tǒng)的資源庫(kù)，供廣大小學(xué)語文教師借鑒使用，在使用的過程中，逐步將資源進(jìn)行完善和提升，豐富小學(xué)語文的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

五、總結(jié)

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段作為小學(xué)語文課堂的有力武器，逐漸被廣大小學(xué)語文研究者和教師重視，在不斷的實(shí)踐中，形成了一定的研究成果。需要注意的是，無論現(xiàn)代信息技術(shù)如何發(fā)展，都要從教材、學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇與教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際緊密切合的表現(xiàn)形式，才能讓小語課堂務(wù)實(shí)高效、亮點(diǎn)紛呈。