淺議培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的創(chuàng)新教學(xué)策略探索

何朝瓊

有效的創(chuàng)新教學(xué)策略是可以幫助創(chuàng)新教師更加高效的、有方向性的實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的方法。那么，有一些什么樣的教學(xué)策略可以幫助創(chuàng)新教師有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？我們可以從以下幾方面開展工作：

一、從制定目標(biāo)中尋找創(chuàng)新策略

由于學(xué)生年齡段的不同，表現(xiàn)出來的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力就不同。創(chuàng)新教師們應(yīng)該從不同年級(jí)的學(xué)生，按照教材編排的特點(diǎn)根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行目標(biāo)的定制目標(biāo)。這

（一）思想上清晰創(chuàng)新總目標(biāo)

創(chuàng)新教育教師們在制定目標(biāo)時(shí)應(yīng)該注重課內(nèi)與課外相結(jié)合、教法與學(xué)法的結(jié)合、學(xué)識(shí)與學(xué)力的結(jié)合以及主體與主導(dǎo)的結(jié)合。在完成教學(xué)目標(biāo)的過程中，學(xué)生們會(huì)遇到各種各樣的困難。當(dāng)學(xué)生無法克服困難，完成目標(biāo)時(shí)，必然會(huì)氣餒難過。教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生克服在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，快樂學(xué)習(xí)。

（二）行動(dòng)上明確創(chuàng)新具體目標(biāo)

創(chuàng)新教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的情況進(jìn)行目標(biāo)定制，還應(yīng)該照顧不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行有序的分層與分類的差異化教學(xué)。這樣的教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生更多的創(chuàng)造欲望，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性化。

二、在結(jié)構(gòu)優(yōu)化中探索創(chuàng)新策略

為了激活學(xué)生的創(chuàng)新能力，使之在教學(xué)的過程中能促使學(xué)生在組合設(shè)計(jì)上形成自我特色的結(jié)構(gòu)創(chuàng)新與發(fā)展，凸顯創(chuàng)新教育的目標(biāo)，讓學(xué)生在穩(wěn)定的聯(lián)系中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生整體的積極效應(yīng)，創(chuàng)新教師們應(yīng)該在教學(xué)進(jìn)程中不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)與創(chuàng)意。

（一）縱向優(yōu)化創(chuàng)新策略

創(chuàng)新教師可以從調(diào)動(dòng)激情、傳授知識(shí)、思維啟發(fā)、開發(fā)智力、激活能力等這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)與流程來幫助學(xué)生從教學(xué)、學(xué)生兩個(gè)方面進(jìn)行調(diào)控，在提高學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)與智力發(fā)展上，讓學(xué)生有更多的積極主動(dòng)性與參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

（二）橫向優(yōu)化創(chuàng)新策略

為了保證每一個(gè)學(xué)生將會(huì)獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與適宜的學(xué)習(xí)時(shí)間，創(chuàng)新教師可根據(jù)上中下不同學(xué)生的水平進(jìn)行鞏固性的突破，使學(xué)生有相應(yīng)的較大收獲。

三、以選擇材料來確定創(chuàng)新策略

在進(jìn)行創(chuàng)新教育的活動(dòng)中，有效的選擇材料是非常重要的。如果創(chuàng)新教師能夠圍繞創(chuàng)新目標(biāo)精心地選擇材料，是突破目標(biāo)達(dá)成的有效點(diǎn)。所以，在材料的選擇方面是非常有講究的。教師一定要引導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行材料選擇的有效性。

（一）選擇結(jié)構(gòu)特征明顯的材料

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行有指向的選擇，要跟文本有相通性，選取材料要能夠通過相互作用，在發(fā)現(xiàn)的知識(shí)具有相同結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能揭示有關(guān)的現(xiàn)象。這樣的相同性，能使創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成難度得到降低。

（二）選擇吸引力比較強(qiáng)的材料

選擇材料要能夠引起學(xué)生的創(chuàng)作興趣，其吸引力是必不可少的。這樣的材料不僅可以讓學(xué)生喜歡，還能可以適宜不同年齡、不同能力水平的學(xué)生通過觀察與完成發(fā)現(xiàn)。并且，學(xué)生能夠在這樣的基礎(chǔ)上被激發(fā)起不同層次的思考。

（三）選擇能夠發(fā)散思維的材料

在選擇材料上，創(chuàng)新教學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生選擇可以有較大的思考余地，能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行探究的材料，以此來激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，找到更廣闊的創(chuàng)作點(diǎn)。

（四）選擇適合學(xué)生角度的材料

隨著學(xué)生思維的發(fā)展，創(chuàng)新教育教師們引導(dǎo)學(xué)生所理解的概念應(yīng)該逐步深化。為了促使學(xué)生進(jìn)一步思考，材料選擇上應(yīng)該選擇比較復(fù)雜的材料。但是，能不能促使學(xué)生看到材料，能從心理產(chǎn)生標(biāo)新立異的思維活動(dòng)，選材就一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，適宜學(xué)生發(fā)展的。最有效的方法是先選用一個(gè)小組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)效果較好，才選擇大范圍的進(jìn)行擴(kuò)展。

四、在情境創(chuàng)設(shè)中激起創(chuàng)新策略

為了提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，教師必須通過一定的場景，為激發(fā)學(xué)生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的“易起反應(yīng)”設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略。

（一）創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)新物化情景

從創(chuàng)設(shè)情境中，創(chuàng)新教師可以采用動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在一定的情景中覺察到一種有目的但又不知如何達(dá)到的心理困境。

（二）模擬相應(yīng)的創(chuàng)新人化情景

這個(gè)情景就是將教師與學(xué)生作為參與教學(xué)活動(dòng)的人進(jìn)行相互的影響與作用。這樣，在思維碰撞與解決問題中，必將磨煉了學(xué)生的思維。

五、從反饋調(diào)節(jié)中改善創(chuàng)新策略

為了讓創(chuàng)新活動(dòng)不斷完善與發(fā)展，教師必須引導(dǎo)學(xué)生能夠在不同的教學(xué)任務(wù)完成度中善于發(fā)現(xiàn)并分享自己的不足 調(diào)節(jié)改進(jìn)自我的認(rèn)知技能。在為其提供反饋信息的過程中，促使學(xué)生不斷提高自我認(rèn)知技能與策略。

（一）創(chuàng)新反饋信息的回收

為了幫助創(chuàng)新教師不斷完善自我的教學(xué)，這就要求創(chuàng)新教師要及時(shí)提供教學(xué)反饋信息。教師可以對(duì)學(xué)生已有的水平進(jìn)行大致的了解，在確定自己的教學(xué)策略時(shí)，做的創(chuàng)新活動(dòng)有目的性，技巧指導(dǎo)更加有的放矢，根據(jù)學(xué)生不懂的地方進(jìn)一步講解，幫助學(xué)生針對(duì)不會(huì)的地方進(jìn)一步提高。

（二）創(chuàng)新運(yùn)用手段的調(diào)節(jié)

由于創(chuàng)新教育活動(dòng)是師生雙方的雙邊活動(dòng)。所以，教師應(yīng)該及時(shí)將學(xué)生參與學(xué)習(xí)的結(jié)果反饋給學(xué)生，同時(shí)教師也可以根據(jù)學(xué)生的反饋看到自己的教學(xué)，并做好隨時(shí)的調(diào)整應(yīng)對(duì)。

六、在具體教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新策略

教學(xué)策略是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育目標(biāo)的關(guān)鍵，而課堂具體教學(xué)的實(shí)施真是創(chuàng)新教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用創(chuàng)新意識(shí)、打開創(chuàng)新思維、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新作品、提升創(chuàng)新能力的保障。

第一，在原理中遷移創(chuàng)新方法;第二，在組合中飛躍創(chuàng)新思維;第三，在逆向中轉(zhuǎn)換創(chuàng)新意識(shí);第四，從模仿中啟發(fā)創(chuàng)新發(fā)現(xiàn);第五，在頭腦中風(fēng)暴創(chuàng)新概念;第六，在思變中改變創(chuàng)新模式;第七，在檢查中思索創(chuàng)新反思。

只要我們能將這些創(chuàng)新教學(xué)策略運(yùn)用于學(xué)生實(shí)踐，通過學(xué)生積極參與活動(dòng)，就一定會(huì)有很多的創(chuàng)意作品產(chǎn)生。我們相信，在新一代創(chuàng)新教師們的努力下，學(xué)生們的創(chuàng)新思維必定得到一點(diǎn)的啟發(fā)，創(chuàng)新能力一定會(huì)得到穩(wěn)步提高。