提高學(xué)生英語語言交際能力的幾點(diǎn)嘗試

鄭麗娥

一、創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)氛圍

1.上好第一節(jié)課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，表現(xiàn)出主動(dòng)狀態(tài)

興趣是最好的老師，我教初一的第一節(jié)課是在優(yōu)美動(dòng)聽的“Good ?moming ?to ?you！”和I ?can ?say ?my ?ABC.”的歌聲中開始的，學(xué)生聽著錄音機(jī)播出熟悉的歌，臉上露出了笑容，都情不自禁的開口唱了起來，唱完歌，我講了學(xué)英語的重要性，向?qū)W生介紹英語新教材的特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新教材充滿信心，興趣深厚。正如?？怂估f過：“凡是能激發(fā)學(xué)習(xí)喜愛英語的方法便是教英語最好的方法。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來源”。我在教學(xué)中始終激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，抓好起始階段英語語言教學(xué)，是防止兩極分化的關(guān)鍵。不敢開口等心理。平時(shí)要求學(xué)生模仿對(duì)話內(nèi)容，自編，自演一段情景對(duì)話，有的學(xué)生還可以從家里帶來“道具”，如玩具、衣服、水果等，學(xué)生扮演角色很感興趣

2.堅(jiān)持課前3分鐘的值日?qǐng)?bào)告

每節(jié)課我請(qǐng)值日生用英語報(bào)告當(dāng)天的日期、天氣、出勤情況。我要求值日生準(zhǔn)備兩至三個(gè)問題到講臺(tái)前提問其他學(xué)生，并進(jìn)行搶答。這鍛煉學(xué)生大膽地說，克服了畏懼，怕羞，，學(xué)生表演得惟妙惟肖，同時(shí)我都及時(shí)地給予評(píng)價(jià)。

3.創(chuàng)設(shè)模擬情景，采取靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生開口說英語的積極性

充分利用實(shí)物，圖片或幻燈，錄像等多種電子設(shè)備，并利用這些環(huán)境，讓學(xué)生參與，通過大量的語言實(shí)踐來學(xué)會(huì)英語，學(xué)以致用，要求學(xué)生大膽開口說英語，以激發(fā)他們的興趣。如初中英語教材中的有關(guān)詢問和指點(diǎn)方向的一些方法，我讓學(xué)生預(yù)先在黑板上畫一幅路線圖，讓學(xué)生扮演不同的角色;如警察、老太太等，用手勢邊做動(dòng)作邊說英語，形象直觀。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)好英語僅靠課堂四十五分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)應(yīng)相輔相承?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。要重視對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。

1、一是針對(duì)新教材特點(diǎn)，讓學(xué)生堅(jiān)持聽課文錄音，并進(jìn)行跟讀，加強(qiáng)聽、說并進(jìn)。課外盡量多收聽和觀看英語節(jié)目，而后進(jìn)行交流，提高語言交際能力。

二是讓學(xué)生多說，課堂上用英語組織教學(xué)，學(xué)生積極配合。課堂氣氛十分活躍，在不知不覺中學(xué)會(huì)英語。很好地鍛煉了語言能力，教學(xué)效果顯著。

三是讓學(xué)生多讀。搞好課外閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面，我讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生輪流著每天念一篇自找的文章，然后提問題，全班同學(xué)回答，或個(gè)別同學(xué)回答，效果良好。

四是讓學(xué)生們多寫，要求學(xué)生勤于動(dòng)筆。如寫日子，看圖作文，改寫課文，寫明信片，進(jìn)行手抄報(bào)比賽等方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆交際能力，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中自由創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生在選材上要自由，真人真事可以寫，書上看的，聽來的也可以寫，而且生活中的幻想也可以寫，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言講出自己要講的話，并以此進(jìn)行交流，堅(jiān)定了學(xué)好英語的信念，提高了英語素質(zhì)。

五是熟讀成誦，形成語感。心理語言學(xué)的研究表明，只有自然吸收的語言才能熟練掌握。而熟練成誦的過程就是注重語言的自然吸收。誦讀且有整體的感知功能和理解功能。學(xué)生首先通過模仿錄音，而后誦讀語言材料，形成學(xué)習(xí)英語的語境，以出聲的讀進(jìn)行說和聽兩方面的訓(xùn)練，將文字轉(zhuǎn)換為語言，利用語音獲得真切、生動(dòng)、豐富的語言實(shí)感，通過語流的停頓輕重等構(gòu)成語調(diào)、語氣、語勢。久之，學(xué)生便會(huì)獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，在潛移默化中熟練詞語，貫通語法，形成敏銳的英語語感。

三、在語言實(shí)踐中，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，改變教學(xué)方法，勇于教學(xué)創(chuàng)新

1.由原來的“教師為中心”，而改為“以學(xué)生為中心”，是現(xiàn)行中學(xué)英語的一大特點(diǎn)

英語是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的工具課，學(xué)生必須通過大量的實(shí)踐，才能把所有知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐運(yùn)用語言的能力。為了達(dá)到訓(xùn)練中提高運(yùn)用英語能力的目標(biāo)，就應(yīng)以學(xué)生為中心，學(xué)生由“配角”變成“主角”，教師出“主導(dǎo)”變?yōu)椤爸笇?dǎo)”。創(chuàng)設(shè)各種情景，通過比較真實(shí)的語境中學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，使學(xué)生人人動(dòng)腦動(dòng)口，積極地配合好教師，把語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能。課堂提問過程，要面向全體學(xué)生，選擇合適的問題讓不同的學(xué)生回答，教學(xué)場面生動(dòng)活潑，人人參與。

2.利用課文插圖，教學(xué)掛圖及有關(guān)實(shí)物進(jìn)行課堂直觀地訓(xùn)練聽、說

創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生們積極參與，可讓學(xué)生充當(dāng)小老師，到講臺(tái)前利用掛圖進(jìn)行課前介紹，教師既當(dāng)導(dǎo)演，又當(dāng)裁判，又當(dāng)觀眾，及時(shí)為學(xué)生排擾解難，成為他們學(xué)習(xí)的引路人。

3.搞好第二課堂

在班級(jí)組織組與組之間，對(duì)子之間，個(gè)人與個(gè)人之間等形成的各種英語競賽，如聽、表演、唱歌、演講等，充分地給學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使其從中學(xué)到學(xué)有所用，學(xué)有成效，增強(qiáng)表現(xiàn)欲，提高英語語言交際的能力。

4.在多年教學(xué)實(shí)踐中，我深深感受到，當(dāng)老師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)被充分地調(diào)動(dòng)起來。同時(shí)，學(xué)生在大量的語言實(shí)踐活動(dòng)中也了解并體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的價(jià)值，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)他們更加百倍地學(xué)習(xí)。

中學(xué)英語教學(xué)課堂中的交際能力，以區(qū)別于那種純粹的“語言”能力，其根本目的就在于對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行聽、說、讀、寫等方面的綜合能力的初步培養(yǎng)，并真正掌握語言交際功能。多年來，我不只著眼于打好學(xué)生的基本功，而且把打好基本功與培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和交際能力有機(jī)地結(jié)合起來。使學(xué)生能夠做到“舉一反三”，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。堅(jiān)持課堂上以學(xué)生為中心，在教師的主導(dǎo)作用下，保證學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)對(duì)所學(xué)的語言知識(shí)進(jìn)行操練和運(yùn)用，并一步一步地把語言操練推向語言交際。交際要本著循序漸進(jìn)，富操練于交際中，一定會(huì)收到事半功倍的效果。

總之，英語教學(xué)中有一條重要的原則是視、聽、說領(lǐng)先，讀寫及時(shí)跟上。師生之間，學(xué)生相互之間盡可能用學(xué)過的英語進(jìn)行交際。充分挖掘?qū)W生的語言交際的潛力。