信息技術(shù)讓數(shù)學(xué)課堂更生動(dòng)

魏雪娜

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)積極開發(fā)和有效利用各種課程資源，合理地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，注重信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，能有效的地改變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的效益”。信息技術(shù)改變了以往難以理解的口頭講解，運(yùn)用生動(dòng)形象的畫面、動(dòng)畫、視頻等使數(shù)學(xué)課堂更有活力。

一、圖文并茂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”興趣是孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是孩子積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是獲得知識(shí)的開始。在教學(xué)過程中，充分利用多媒體技術(shù)把聲音、圖像、文字、動(dòng)畫、影視等有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)充滿動(dòng)感和趣味的情境，設(shè)計(jì)引人入勝的情節(jié)，給孩子們一種新鮮的、動(dòng)態(tài)的感官刺激，提高孩子的關(guān)注度，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

例如，學(xué)習(xí)六年級(jí)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，設(shè)置生動(dòng)的視頻引入新課：四個(gè)小動(dòng)物，分別騎著不同形狀的車輪（正方形、橢圓形、圓形兩個(gè)：一個(gè)是車軸在圓心，一個(gè)不在圓心）進(jìn)行比賽，騎圓形的車輪并且車軸在最中間的最快，為什么？如果是你去比賽會(huì)選擇什么形狀的車輪呢？通過有趣的視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)探究新知認(rèn)識(shí)圓的特征的欲望。接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生參與度很高，因?yàn)樗麄儙е鴨栴}去學(xué)習(xí)，有強(qiáng)烈的內(nèi)在的認(rèn)知需求。再如教學(xué)《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》時(shí)，設(shè)計(jì)了砸金蛋的練習(xí)題，多媒體呈現(xiàn)六個(gè)金蛋，產(chǎn)生3個(gè)幸運(yùn)星，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來砸金蛋，每次砸之前說出中獎(jiǎng)的幾率是幾分之幾，然后自己點(diǎn)開金蛋，如果中獎(jiǎng)，多媒體將會(huì)發(fā)出“恭喜您中獎(jiǎng)了”的聲音，如果沒中金蛋裂后就是一張哭臉，學(xué)生對(duì)抽獎(jiǎng)很感興趣，積極舉手想砸金蛋，并且大腦迅速思考每次砸金蛋的中獎(jiǎng)的可能性的大小，這樣設(shè)計(jì)不僅增加了學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生在玩游戲的同時(shí)掌握了知識(shí)。

二、突破難點(diǎn)，易于學(xué)生理解

小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體形象的支持。根據(jù)孩子們的認(rèn)知特點(diǎn)，采用多媒體技術(shù)動(dòng)態(tài)圖像演示，把以往教學(xué)中無法表現(xiàn)出來的抽象事物和現(xiàn)象變得形象、生動(dòng)、具體、直觀，使抽象難懂的知識(shí)變得淺顯易懂，化抽象為直觀，孩子們看后就一目了然，清清楚楚，而且，借助其豐富的媒體不僅能把抽象的知識(shí)直觀顯示出來，突出了較強(qiáng)的刺激作用，還有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，突破難點(diǎn)。

比如，學(xué)習(xí)三年級(jí)《三位數(shù)除以一位數(shù)（商的中間有0）的除法》時(shí)，428÷4，可以用動(dòng)態(tài)的課件展示分小棒的過程，即：先分整百根的，平均分成4份，每份是1個(gè)百，再分2個(gè)整十，不夠分怎么辦呢？不夠除商0占位，那么余下來的2個(gè)十要和8個(gè)一合起來繼續(xù)除，除以4，商7。這樣通過直觀的分小棒，孩子們更容易理解算理，進(jìn)而突破本節(jié)的難點(diǎn)。

三、增大容量，提高課堂效率

課堂教學(xué)的時(shí)間是十分有限的，學(xué)生的注意力的集中也有一定的規(guī)律。多媒體教學(xué)具有信息容量大、檢索快、傳播效率高的功能，它可以讓學(xué)生充分利用多種感覺（如聽覺、視覺）進(jìn)行學(xué)習(xí)，加快教學(xué)速度，從而增大教學(xué)容量。知識(shí)的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng)，必須通過一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。課標(biāo)也明確規(guī)定：“應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題”。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)的一系列有針對(duì)性的練習(xí)能讓學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，在學(xué)生做題過程中，我們會(huì)希望有優(yōu)秀學(xué)生做出引領(lǐng)，有時(shí)候則希望后進(jìn)生將錯(cuò)誤展現(xiàn)在黑板上以便于警示學(xué)生，充分利用課堂上的生成性資源進(jìn)行教學(xué)，這時(shí)候信息技術(shù)為我們提供了教學(xué)軟件，可以將生成性資源隨時(shí)拍照投放到屏幕上，共享大家。

如在教學(xué)三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法》一課時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤五花八門：有的沒有進(jìn)位，有的進(jìn)位了忘記加上進(jìn)位的數(shù)，有的用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)時(shí)末位和個(gè)位對(duì)齊等等，這時(shí)可以及時(shí)將課堂上出現(xiàn)的錯(cuò)誤投到屏幕上，進(jìn)行錯(cuò)題辨析，使學(xué)生們當(dāng)小老師主動(dòng)找錯(cuò)誤，生教生，改正錯(cuò)誤，這樣節(jié)省了學(xué)生在黑板上書寫的時(shí)間，還提高了孩子們的表達(dá)能力，增大了課堂容量，提高了課堂效率。再如教學(xué)五年級(jí)《用數(shù)對(duì)確定物體的位置》時(shí)，用多媒體課件設(shè)置了一些闖關(guān)測(cè)試題：第一關(guān)男女對(duì)抗賽，爭(zhēng)奪小紅旗：用數(shù)對(duì)表示下面拼圖中每個(gè)小動(dòng)物圖片的位置，男女生都積極參加爭(zhēng)奪小紅旗，第二關(guān)：判斷：出示題目，自己心里默讀，思考問題，我說開始，孩子們對(duì)的坐正，錯(cuò)的趴下，加上身體動(dòng)作，學(xué)生興趣盎然。第三關(guān)跳躍運(yùn)動(dòng)，課件出示題目，由第一個(gè)站起來的搶答，其實(shí)孩子們有一半多站起來回答，這樣在沒有影響參與度的同時(shí)，有效促進(jìn)了課堂教學(xué)進(jìn)程。學(xué)生們對(duì)這樣的闖關(guān)題目很感興趣，注意力集中，進(jìn)展很快，進(jìn)而增大了課堂容量。

信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具和方法，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力。實(shí)踐證明，恰當(dāng)而巧妙地將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程進(jìn)行整合，能使教學(xué)內(nèi)容化難為易，變靜為動(dòng)，符合學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，學(xué)生易于接受。總之，信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的載體，能不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，充實(shí)課堂內(nèi)容。使我們的教學(xué)方法更加靈活多樣，使孩子們更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)！