如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

鄧怡君

課堂教學(xué)既具有科學(xué)性，又是一門藝術(shù)，只有教師的教與學(xué)生的學(xué)兩者之間實(shí)現(xiàn)共贏才能構(gòu)建高效的課堂教學(xué)過程。

高效課堂，是課堂不斷優(yōu)化的一個過程，也是一個讓所有教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。 著名的教育家斯賓塞早就告誡我們：“硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡， 這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會使這種能力不斷地退步?！边@句名言為我們指明了新課改的方向，小學(xué)語文教學(xué)要更加重視課堂教學(xué)的優(yōu)化，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須構(gòu)建一個能充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性、讓學(xué)生自覺主動參與課堂的教學(xué)模式。

一、尊重學(xué)生，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性

要打造高效課堂，首先要做到吃透新課標(biāo)，弄清課本的知識要點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)。教師要將學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案，要使每位學(xué)生都能從學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中感受到能嘗到成功的喜悅，要讓每個學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。其次，教者自己要先對文本很深刻的領(lǐng)會，用心與文本對話，才能重拾文本的美麗。再運(yùn)用審美化、情感化的語言去講課，就能極大地喚起學(xué)生的感情，充分顯示出教學(xué)語言“以情激情”的巨大美感作用。比如在學(xué)習(xí)《夜書所見》一課時，我首先播放了“秋風(fēng)輕輕吹動梧桐葉子，送來陣陣寒意，一位客人站在船上”的片段。學(xué)生在伴奏音樂中，引導(dǎo)學(xué)生思考：秋風(fēng)吹著船上的客人，他會想什么？詩人會用怎么的心情朗讀這兩句詩？再引導(dǎo)學(xué)生：當(dāng)詩人在船上感到孤單，想念故鄉(xiāng)親人時，他看到什么？如果你們是詩人，看到兒童在抓蟋蟀，你的心情會如何？你又會想到什么？說些什么？快打開書讀讀吧！孩子們懷著好奇心，也帶著好勝心，興趣盎然的讀起課文來，不一會兒，一雙雙小手舉起來，圍繞著“思念”二字，同學(xué)們展開了熱烈的討論，同學(xué)們的求知欲、閱讀能力、表達(dá)能力一下子被調(diào)動起來，詩人思念故鄉(xiāng)之情自然流露，對古詩意境的體會和感悟也自然升華，如此，學(xué)生又怎能不全身心的投入到課堂中呢？

二、高效課堂需要充分的課前準(zhǔn)備

優(yōu)質(zhì)高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)是一個過程，也是一種理念，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與語文學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達(dá)到這一最終目標(biāo)。例如，學(xué)習(xí)《坐井觀天》，先讓學(xué)生自己去理解什么是寓言？青蛙和小鳥的生活環(huán)境有什么不同？它們爭吵的原因是什么？它們是怎么說的？你能模仿它們說話的樣子和語氣嗎？這則寓言要告訴我們什么道理？高效課堂必須是學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂。學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)獨(dú)立思考、合作小組討論，在班內(nèi)交流。給學(xué)生布置一個閱讀作業(yè)，讓學(xué)生在文中批注，邊閱讀邊批注，將自己的所思、所感、所惑以文字的方式，在文中及空白處進(jìn)行標(biāo)記和書寫，用來幫助理解和深入思考的一種讀書方式。

三、課堂練習(xí)鞏固拓展

課堂上，需要設(shè)計(jì)具有鞏固拓展作用和拓展題的更使學(xué)生增加了課外知識的積累，的練習(xí)。通過設(shè)計(jì)的練習(xí)使學(xué)生進(jìn)行了知識的強(qiáng)化和鞏固。一使學(xué)生們的課內(nèi)知識更豐富、充實(shí)。設(shè)計(jì)合理巧妙的練習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生對生活的思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)精神，達(dá)到學(xué)以致用的效果。有效的練習(xí)是高效課堂的保證。

1.“練”之意義

語文課堂教學(xué)中的練習(xí)是指教師為幫助學(xué)生理解積累語言，讀懂文章內(nèi)容，了解文章主旨，感受表達(dá)方式，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律和方法而精心設(shè)計(jì)的聽、說、讀、寫的言語實(shí)踐活動?！熬殹背袚?dān)著鞏固知識、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)能力、發(fā)展思維和熏陶情感等任務(wù)，是語文課堂教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力的主要途徑和重要策略之一。有效的課堂練習(xí)能克服練習(xí)過程中的無效勞動及其帶來的負(fù)作用，提高教學(xué)效益。

（1）示范式練習(xí)

在上詩歌《山村的早晨》這篇課文時，其中一個知識點(diǎn)是了解

詩歌修辭的表達(dá)作用，領(lǐng)會其豐富內(nèi)涵。在例題講解完畢之后學(xué)生的

練筆，我設(shè)計(jì)了以下兩小題。

A.第一小節(jié)至第三小節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法？ B.體會字詞的表達(dá)作用：上學(xué)的孩子可不想遲到，山路上，閃過他們的身影……

（2）設(shè)置臺階式練習(xí)

為了滿足各層面學(xué)生的求知欲望，達(dá)到整體優(yōu)化，而且問題由淺入深，便于教師施控。我設(shè)計(jì)了如下由淺入深的兩個層遞式問題，領(lǐng)悟詩中早晨的象征意義。A.山村的景色到底有多美？作者都描寫了哪些山村的景物？在文中畫出來。露珠、晨風(fēng)、彩蝶、蜂兒、小河、炊煙。B.選擇自己喜歡的部分進(jìn)行研究，想一想自己喜歡的原因。

三、“練”之優(yōu)化

語文課應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生創(chuàng)造力馳騁的廣闊天地。在教學(xué)中，教師可以通過練習(xí)的設(shè)計(jì)，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，使其創(chuàng)造性地練習(xí)。認(rèn)真鉆研教材、充分了解學(xué)生、及時捕捉信息、深入細(xì)致思考的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)，使學(xué)生在自覺自愿，動情愉快地完成作業(yè)的過程中增長見識，形成能力。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時要注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。如（1）仿寫：試仿照《山村的早晨》這首詩的句式寫幾句詩，表達(dá)對山村的熱愛。（2）遷移：了解山村。拓展：如學(xué)了《山村的早晨》，可讓學(xué)生找一些有關(guān)山村的詩篇進(jìn)行閱讀，促使學(xué)生拓展知識、發(fā)散思維，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲。

作為課堂教學(xué)重要一環(huán)的作業(yè)練習(xí)，我們不能把它僅僅看作是鞏固知識、形成技能的過程，而應(yīng)作為學(xué)生主體的生命活動和發(fā)展過程來認(rèn)識，其內(nèi)容不能局限于課內(nèi)，也不要規(guī)限于某一種形式。

總之，構(gòu)建高效語文課堂，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，語文教師要靠自身的人格魅力和教學(xué)藝術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣才能保證語文教學(xué)質(zhì)量的提高。