論圖書館進校園閱讀推廣的思考

黎潔華

著名文學(xué)家莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。”有位名人說：“書籍本身不可能改變世界，但是讀書可以改變?nèi)松?，人可以改變世界。讀書關(guān)系到一個人的思想境界和修養(yǎng)，關(guān)系到一個民族的素質(zhì)，關(guān)系到一個國家的興旺發(fā)達。一個不讀書的人是沒有前途的，一個不讀書的民族也是沒有前途的。為此在“全民閱讀”背景下，番禺區(qū)圖書館大力開展閱讀進校園活動，旨在滿足師生日益增長的閱讀需求，發(fā)揮公共圖書館閱讀服務(wù)能效。基于此，為提高公共圖書館閱讀服務(wù)質(zhì)量，分析由公共圖書館主導(dǎo)的閱讀進校園活動意義及策略顯得尤為重要。

一、公共圖書館推行閱讀進校園活動的意義

1.解決圖書閱讀率下降問題

根據(jù)圖書閱讀大數(shù)據(jù)研究報告顯示，2017年—2018年我國18～23歲閱讀率僅為4.36%，24～30歲閱讀率為5.91%，31～40歲閱讀率為9.46%，41～50歲閱讀率為11.39%，50歲以上閱讀率為12.25%，國民閱讀率普遍較低，且存在地域差異，北京、上海閱讀率均在6%以上，分別為6.19%、6.08%，廣州、蘇州、成都、武漢等地閱讀率均低于6%，分別為5.37%、5.44%、5.49%、5.51%。人們圖書閱讀受某種閱讀現(xiàn)象影響較為嚴(yán)重，為此公共圖書館推行閱讀進校園活動，轉(zhuǎn)變公共閱讀低迷狀態(tài)，面向師生提供針對性圖書閱讀服務(wù)，拓寬師生閱讀領(lǐng)域，豐富師生閱讀類目，為師生閱讀更多有內(nèi)涵的圖書奠定基礎(chǔ)，加之我國院校眾多，年齡跨度較大，可拓展全民閱讀范疇，繼而解決我國圖書閱讀率下降問題。

2.豐富全民閱讀活動模式

當(dāng)前“全民閱讀”雖然得到全社會的倡議，許多電視節(jié)目以“閱讀”為主題進行設(shè)計，旨在吸引更多人關(guān)注閱讀、熱愛閱讀、享受閱讀，從閱讀中汲取營養(yǎng)，提升國民核心素養(yǎng)，然而全民閱讀活動模式仍較為單一，活動范圍較窄，尤其針對文化資源匱乏的農(nóng)村地區(qū)來講，全民閱讀活動很難推行，無法實現(xiàn)全民閱讀目標(biāo)，為此公共圖書館承擔(dān)全民閱讀社會責(zé)任，發(fā)揮自身閱讀服務(wù)能效，立足公共圖書館所屬地區(qū)，呈放射狀提供圖書閱讀服務(wù)，開展閱讀進校園活動，豐富全民閱讀模式，拓展全民閱讀活動范圍，優(yōu)化配置當(dāng)今社會文化資源，旨在推動全民閱讀戰(zhàn)略良性發(fā)展。

3.滿足不同群體對閱讀服務(wù)的需求

公共圖書館具有公益性、平等性、開放性的特點，注定它是閱讀推廣活動的最主要的陣地。近幾年，番圖對校園圖書館的投入逐年增加，圖書館有能力也有義務(wù)為各類讀者提供平等、免費的閱讀機會，滿足讀者對知識信息的不同需求。根據(jù)自身條件盡可能地開展形式多樣的閱讀推廣活動，吸引讀者積極參與，并形成一種長效機制。

二、公共圖書館推行閱讀進校園活動的策略

通過對公共圖書館推行閱讀進校園活動的意義進行分析可知，開展相關(guān)活動不僅可以解決圖書閱讀率下降問題，豐富全民閱讀活動模式，還能滿足不同師生群體對閱讀服務(wù)的需求，推動公共圖書館良性發(fā)展，為此需積極開展閱讀進校園活動，這就需要公共圖書館在累積以往服務(wù)經(jīng)驗同時，秉持創(chuàng)新實踐精神，不斷拓寬閱讀進校園活動途徑，達到提高公共圖書館服務(wù)質(zhì)量的目的。

1.開展文學(xué)導(dǎo)讀活動

“導(dǎo)讀”的目的是使師生對閱讀目標(biāo)有更加系統(tǒng)、全面的認(rèn)識，通過導(dǎo)讀活動激發(fā)師生閱讀興趣，使其可以主動閱讀，引導(dǎo)師生樹立自主閱讀意識，為師生選擇優(yōu)質(zhì)圖書創(chuàng)造條件，提高公共圖書館館藏綜合利用率。為順利開展文學(xué)導(dǎo)讀活動，公共圖書館應(yīng)做到以下幾點：一是明確導(dǎo)讀主體，確立導(dǎo)讀目標(biāo)，設(shè)立新書專架。二是加大未成年人導(dǎo)讀力度。三是加強網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀。當(dāng)前數(shù)字圖書已然成為師生閱讀重要方式之一，為推動公共圖書館與時俱進，其需積極擁抱“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，建立線上導(dǎo)讀服務(wù)平臺，將更多優(yōu)秀圖書介紹給師生，達到綜合利用公共圖書館信息資源的目的，拓寬其閱讀服務(wù)領(lǐng)域[4]。

2.創(chuàng)新閱讀進校園活動模式

公共圖書館應(yīng)根據(jù)自身服務(wù)能力、館藏資源、服務(wù)條件，創(chuàng)新實踐閱讀進校園活動模式，如講故事、美文欣賞、好書推薦、讀書征文、公益講座、閱讀輔導(dǎo)等，使師生得以閱讀更多文學(xué)精品，助力學(xué)生打造健全人格，例如公共圖書館可針對未成年人組織開展“家庭共讀”活動，通過舉辦家庭閱讀征文比賽、親子共讀等活動，營建良好的全民閱讀氛圍，通過閱讀拉近家長與孩子的距離，使孩子可以接受更高的家庭教育，提高家庭對閱讀的重視程度，使家長更加支持孩子閱讀，愿意在閱讀上面多做投入，并以身作則樹立閱讀榜樣，引導(dǎo)未成年人科學(xué)閱讀，發(fā)揮公共圖書館閱讀進校園活動舉辦能效，再如公共圖書館可以舉辦“讀書演講”活動，鼓勵學(xué)生節(jié)選美文進行演講比賽，在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀同時，可培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力、表現(xiàn)力、自信心等核心素養(yǎng)，凸顯我國公共圖書館公共教育價值。

3.提升圖書館工作人員核心素養(yǎng)

圖書館工作人員作為公共圖書館開展閱讀進校園活動的“主力軍”需不斷提升其核心素養(yǎng)，助力圖書館工作人員能更好開展各項工作，首先圖書館工作人員需具備專業(yè)素養(yǎng)，對本館館藏較為了解，服務(wù)意識較強，可以優(yōu)化配置圖書館資源滿足師生個性化閱讀需求，削減閱讀進校園活動推行阻力，其次圖書館工作人員需具備創(chuàng)新實踐素養(yǎng)，可以根據(jù)閱讀進校園活動實況不斷轉(zhuǎn)變活動模式，多渠道開展相關(guān)活動，使師生得以參與到其中]。

結(jié)束語：

綜上所述，為隨著全民閱讀推廣活動的廣泛開展，公共圖書館在推動全民閱讀活動中的重要作用和地位逐步顯現(xiàn)。圖書館人作為全民閱讀推廣工作的中堅力量，更要切實履行文化職責(zé)，增強閱讀推廣服務(wù)的創(chuàng)新意識，積極組織開展豐富多彩的讀書活動，不斷創(chuàng)新全民閱讀活動的長效機制，讓全民閱讀成為社會風(fēng)尚，以閱讀促進思想解放，以閱讀促進科學(xué)發(fā)展，以閱讀促進社會和諧。