家園共育背景下幼兒家園行為不一致的解決策略

李丹

經(jīng)常聽到有些家長談?wù)撟约旱暮⒆釉诩依锶纭凹w绔子弟”，而在幼兒卻又如“謙謙君子”，這就是所謂的“家園行為不一致”。這種“行為不一致”主要表現(xiàn)在生活自理、衛(wèi)生習(xí)慣、人際關(guān)系和其他方面，如果長時間存在，會對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生不利影響。有研究表明導(dǎo)致幼兒家園行為不一致的重要原因就是“父母沒有積極的配合幼兒園實行同步教育，有的甚至與幼兒園的教育相違背”。正是因為如此才縱容了幼兒各種不好習(xí)性的產(chǎn)生。因此，本文試圖從家長和幼兒園相互配合的角度探討幼兒家園行為不一致問題的解決策略，以便幫助幼兒更好地發(fā)展。

一、確定目標(biāo)：協(xié)同教師，制定科學(xué)而可行的教育目標(biāo)和實施計劃

目標(biāo)是統(tǒng)領(lǐng)。沒有目標(biāo)的活動猶如沒有方向標(biāo)的航船一樣亂游。所以制定相應(yīng)目標(biāo)是解決幼兒家園行為不一致的首要問題。幼兒教師對幼兒的發(fā)展有一個科學(xué)的認(rèn)識，因此，家長可以請教教師，在尊重幼兒的基礎(chǔ)上與幼兒一起制定一個科學(xué)又切實可行的目標(biāo)。下面以“生活自理能力”為例來說明。

第一步：與教師溝通交流，了解幼兒園教育在“生活自理能力”方面對中班幼兒的具體要求以及需要家長配合幼兒園做的事情。

通過交流，我明確的幼兒園教育對中班幼兒的“生活自理能力”的要求有：

“1、能獨立進(jìn)園，主動向老師小朋友打招呼。 2、能正確掌握洗手、漱口、洗臉的步驟。 3、學(xué)會正確握筷子的方法，知道正確的進(jìn)餐坐姿，獨立按一口飯一口菜的順序愉快進(jìn)餐，不用湯淘飯，改掉挑食、偏食的壞習(xí)慣?；咀龅饺齼簦ㄍ?、桌、地）;能為小朋友分餐具，飯后能收拾餐桌并把餐具分類放到指定的地方。 4、安靜午睡，不做小動作。能正確脫、穿衣褲，系好鞋帶。 5、在口渴時，能告訴老師自己去喝開水。 6、能自理大小便。 7、能掌握正確刷牙方法，在家自覺做到早晚刷牙。 8、玩具玩好后，能自覺整理并歸類放到固定的地方。 9、知道不隨地吐痰、便溺。不亂扔紙屑、果皮，發(fā)現(xiàn)地上有紙屑能自覺拾放到垃圾箱內(nèi)。 10、學(xué)習(xí)疊毯子。 11、有做值日生、為集體做事的欲望和能力，學(xué)習(xí)擦桌、椅、澆水、飼養(yǎng)小動物等”

需要家長配合幼兒園做的：

不幫孩子穿脫衣服、不喂飯、教孩子疊衣服、疊被子、鼓勵孩子自己玩具

第二步：在尊重幼兒的前提下，與幼兒交談，了解幼兒的想法，明確重點目標(biāo)。

第三步：綜合以上，可以制定出一個科學(xué)的、切實可行的目標(biāo)體系。在具體內(nèi)容如表下：

二、明確內(nèi)容：關(guān)注孩子，聯(lián)系教師，分階段螺旋循環(huán)

很多家長在教育孩子的時候不知道哪些地方需要關(guān)注，哪些地方需要弱化，所以經(jīng)常出現(xiàn)該給于關(guān)注的地方反而忽視，而不該強調(diào)的地方反而過度重視，這也是導(dǎo)致幼兒家園行為不一致的一個重要因素。那么如何才能合理教育呢？我的做法是多關(guān)注幼兒，及時跟老師做好銜接，分階段，有重點的進(jìn)行引導(dǎo)。

關(guān)注幼兒：注意觀察孩子在家里的表現(xiàn)，及時洞察孩子發(fā)展的各種問題。在我的觀察中，我發(fā)現(xiàn)不同時段孩子的興趣和出現(xiàn)的問題都不一樣。比如在四月份的時候，我發(fā)現(xiàn)孩子對種子發(fā)芽很有興趣。

聯(lián)系教師：不同時期孩子在幼兒園會有不同的問題，所以要及時從老師處了解孩子的發(fā)展問題。比如，通過跟老師聯(lián)系，我了解到幼兒園最近也在讓孩子們認(rèn)識各種植物的生長。

分階段螺旋循環(huán)：一段時期解決一個問題或者兩個問題，切記“全部都管”或者“全都不管”。比如通過前面兩個分析，我可以確定在這一階段的教育內(nèi)容是多關(guān)注孩子對大自然的興趣和觀察，而對于孩子是否能夠保持衣服的干凈整潔可以不去理會。

以4月分為例進(jìn)行具體說明：

三、合理獎懲：通過設(shè)置“心愿墻”和“愛心墻”激發(fā)幼兒的積極性

為了保障目標(biāo)能夠達(dá)成，計劃得以執(zhí)行，對幼兒來說，表揚獎勵的促進(jìn)作用功不可沒。這里我使用“兩面墻”的方法來激勵小寶的正向行為?！皟擅鎵Α卑ā靶脑笁Α焙汀皭坌膲Α?。“心愿墻”記錄幼兒穩(wěn)定或者突然的各種合理需求和愿望，數(shù)量可以自定（這里我們規(guī)定最多10個），在數(shù)量不變的情況下心愿可以隨時更改;“愛心墻”是一面獎懲墻。獎的一面表現(xiàn)在幼兒完成一個目標(biāo)中規(guī)定的內(nèi)容即可獲得一個愛心獎勵，比如今天中飯是自己吃的，就可以獲得愛心一個;晚上自己鋪被子，又可以獲得愛心獎勵一個，懲的一面表現(xiàn)在幼兒不作為的時要扣除一個愛心，比如晚飯沒有自己吃，而是奶奶喂的，這就需要扣除愛心一個。就這樣當(dāng)愛心積滿10個就可以換取“心愿墻”上1個心愿的實現(xiàn)。

四、榜樣示范：正反并用，靈活示范

家長行為對幼兒行為表現(xiàn)具有很大的影響。在這里家長如何通過自身榜樣作用來促進(jìn)幼兒良好行為的發(fā)展呢？我覺得家長可以扮演正面形象和反面形象，起到靈活示范的作用。在本次研究中，我根據(jù)小寶熱衷于表現(xiàn)的特點，我的做法是扮演反面形象，在小寶面前適當(dāng)示弱，甚至表現(xiàn)出什么都不會做，激發(fā)小寶幫助我的欲望，讓小寶在幫助自己的過程中獲得能力的發(fā)展。比如，家長可以在吃飯前說：“今天早上太累了，誰來幫忙盛飯啊？”小寶可能就會自告奮勇的要求來盛飯，這樣小寶盛飯的能力就得到了鍛煉;再比如在穿衣服的時候，請幫忙扣背后的扣子等等。著名的幼兒節(jié)目主持人鞠萍曾經(jīng)說過自己培養(yǎng)孩子最主要的一個辦法就是裝懶裝笨。父母懶了，孩子就勤快了;父母笨了，孩子就聰明了。另一方面，對于吃飯的時候能不能看電視等問題則需要做好正面示范。在這個過程中，家長需要根據(jù)實際情況確定自己是扮演正面角色還是反面角色。在幼兒面前選擇合適的角色可以起到事半功倍的效果。