“玩出快樂與精彩”

李文平

?一、開展戶外體育自主游戲活動的必要性?

（一）以往我們開展戶外體育活動時存在很多弊端

1.放任自流

2.教師包辦

3.過多限制

（二）以上三種做法有許多不足之處，主要危害

1.嚴(yán)重影響了幼兒的心理健康

2.限制了幼兒之間的思想交流

3.限制了幼兒能力的發(fā)展

發(fā)現(xiàn)這些不足后，我們根據(jù)幼兒的實際水平和具體情況，開展適合幼兒年齡特點、形勢多樣的綜合性戶外體育自主游戲活動。鼓勵引導(dǎo)幼兒積極主動的參與到游戲中，通過游戲幼兒不僅能逐漸養(yǎng)成自信、勇敢、活潑、開朗的性格，也有助于身心健康的發(fā)育與良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、開展戶外體育自主游戲活動的有效策略

我們讓幼兒安全、愉快、積極主動地投入到戶外體育自主游戲中，促進(jìn)幼兒身心健康的全面發(fā)展。規(guī)劃場地是開展戶外幼兒自主性游戲的前提條件，充分對本園戶外活動場地現(xiàn)有的空間與材料合理規(guī)劃，巧妙利用，做到在安全的前提下，滿足幼兒各種游戲活動。如操場的東面設(shè)置了攀登區(qū)、平衡區(qū)、鉆爬區(qū)、跨跳區(qū)等為一體的綜合游戲區(qū)，西側(cè)設(shè)置了木質(zhì)可拼擺的組合滑梯、體操墊。后院還有騎小車、億童大型玩具等等。為幼兒進(jìn)行自主游戲活動提供了前提條件。教師從孩子的身心發(fā)展需求出發(fā)，精心為其投放與幼兒的年齡特點、思維特點、興趣愛好、發(fā)展水平相適宜的游戲材料，激發(fā)幼兒參加的熱情，調(diào)動積極性，增強(qiáng)游戲的趣味性。如我們?yōu)橛變和斗帕饲?、速度梯、敏捷圈、刺猬球、面條棒、標(biāo)志桶、體操墊、疊疊杯、拖拉車、自制器械等等游戲性、情境性、趣味性較強(qiáng)的材料，讓每一個角落的游戲，都蘊含著對幼兒發(fā)展的期待，盡量讓孩子多一種選擇，滿足不同發(fā)展水平孩子的需求。帶給孩子一個歡暢的想象空間，一個激情飛揚的童真世界，讓幼兒盡情其中，玩有所獲。不僅能選擇自己喜歡的器械，還可以自由結(jié)合，與同伴一起分享運動的快樂，如兩人結(jié)伴、三人一伙的，顯然比一名幼兒單獨玩兒有趣兒的多，運動的趣味性增強(qiáng)，充分發(fā)揮教育功能，引發(fā)幼兒的自主游戲興趣，強(qiáng)化幼兒的探索意識和創(chuàng)新能力。

三、開展戶外體育自主游戲活動的有效指導(dǎo)

應(yīng)該給孩子多大的自由和自主，孩子的需要是什么，老師們開始一步步的認(rèn)真思考，戶外自主游戲活動需要教師有目的、有計劃地引領(lǐng)幼兒游戲水平的提升，強(qiáng)調(diào)幼兒在戶外游戲活動中的自主性，但并不意味著戶外游戲活動就等于自由活動，教師只要以旁觀者的身份站在一旁維持秩序，或為幼兒添加一些游戲材料就可以了，教師仍然有責(zé)任對幼兒的戶外游戲活動進(jìn)行有效指導(dǎo)。戶外游戲活動指導(dǎo)的核心是幫助幼兒提高游戲的計劃性、目的性、有效性，引導(dǎo)幼兒學(xué)會選擇，學(xué)會共處與分享，學(xué)會創(chuàng)造性地使用材料，而不是僅僅管理紀(jì)律，控制紛爭與噪音?！毒V要》中明確指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者，合作者，引導(dǎo)者，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)，在游戲中教師應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆绞浇o予幫助和指導(dǎo)，一句委婉的語句給予孩子提醒;一個微笑點頭給予孩子鼓勵和支持，使每一個幼兒都能感受到安全，愉快和成功。

四、開展戶外體育自主游戲活動的有效觀察

教師的觀察指導(dǎo)是助推幼兒游戲?qū)W習(xí)能力的催化劑，對幼兒發(fā)展具有重要的引領(lǐng)、支撐、詮釋和激勵作用。在戶外寬敞、自由的空間里，要求教師具備善于觀察、適時指導(dǎo)的能力。教師要善于觀察、敢于放手，引導(dǎo)幼兒挖掘材料更多的價值，在理解幼兒的想法與感受的基礎(chǔ)上，對幼兒的行為做出回應(yīng)，巧妙介入，有效指導(dǎo)，提高幼兒的游戲水平。在自主游戲活動中，教師要當(dāng)好幼兒的參謀和助手，根據(jù)需要提供適度的幫助，教師在指導(dǎo)活動時，始終要清楚自己應(yīng)處的位置，在觀察的基礎(chǔ)上扮演好指導(dǎo)者的角色。語言指導(dǎo)并不是單純的教師向幼兒口頭傳述經(jīng)驗，而是一種美妙的交流方式，與其直接告訴幼兒怎么做，不如像好朋友一樣溝通，一起分享解決問題。

五、開展戶外體育自主游戲活動讓幼兒成為游戲的主人

游戲是孩子們快樂的源泉，在戶外游戲活動時，我們可以看到在操場上追著，跑著，跳著，歡笑聲不絕于耳。把游戲還給孩子，把童年還給孩子，把快樂還給孩子，讓幼兒成為游戲的主人，每次到了孩子戶外自主游戲時間，看到孩子們樂趣無窮的忙碌場景，我們心里都會覺得很欣慰。在不同的情境里，孩子們的主意越來越多，玩兒法各式各樣，玩兒的也越來越自在盡興了，孩子們真正成了游戲的主人，他們不再跟隨老師做這個學(xué)那個，而更多的是幾個人圍在一起，商量玩法，尋找材料，孩子們爭著將自己設(shè)計和玩法玩法告訴大家，完成設(shè)想，體驗成功，他們熱情的邀請朋友們，老師們?nèi)ネ嬉煌?，分享快樂?/p>

六、開展戶外體育自主游戲活動的成效

一次次的教研，一次次環(huán)境的調(diào)整，一個個材料的投放，許多的想法和困惑，陸續(xù)通過實踐和驗證，戶外自主游戲活動得以一次次落實，老師也在不斷的實踐中得到鍛煉。把選擇的權(quán)利還給孩子，讓孩子根據(jù)自己的喜好自主選擇游戲，老師只需要負(fù)責(zé)孩子的安全和材料的安全及適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，真正讓孩子在戶外活動中自由自主。做到把游戲還給孩子，這不僅有利于幼兒學(xué)習(xí)與人交往，同時有助于培養(yǎng)他們的自主精神與自律能力，使幼兒在協(xié)商，謙讓，交換的游戲氛圍中學(xué)會分享與合作，嘗試開拓與創(chuàng)新，體驗成功與挫折，磨練幼兒的意志，培養(yǎng)做事認(rèn)真，堅持到底的品質(zhì)。如今的戶外自主游戲活動，我們遵循了孩子們身心發(fā)展的需要，給了孩子們一個真實的活動空間，提供開放的，豐富的材料，讓孩子們自由的選擇，充分展示自己的個性和能力，孩子們還給我們的是諸多的感動和幸福。

我們將不斷反思實踐，貫徹落實《綱要》精神，走進(jìn)孩子，解讀孩子，追隨孩子，為幼兒戶外自主游戲的開展和幼兒身心健康，和諧發(fā)展提供更好的鼓勵，引導(dǎo)和支持，將游戲的主動權(quán)還給幼兒，讓幼兒成為戶外體育自主游戲活動的主人，讓幼兒在戶外體育自主游戲中玩出快樂與精彩。