數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)研究

馬躍

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)教育，而反思能力不僅是素質(zhì)教育實施的核心，更是學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教材中蘊含著大量的反思教材，需要教師對其進行充分的研究和挖掘，并根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取有效的教學(xué)方式對其進行培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的綜合能力。但是在實際教學(xué)過程中，卻忽視了對學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，課堂教學(xué)質(zhì)量始終提不上去。本文針對目前我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中反思教育過程中存在的問題，提出具體的培養(yǎng)學(xué)生反思能力的措施。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 學(xué)生 反思能力 培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)思維活動中，反思占據(jù)重要地位，需要學(xué)生不斷進行自我評價、自我監(jiān)督和自我監(jiān)測。大多數(shù)教師也認識到反思能力的培養(yǎng)，更是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一，可在現(xiàn)實教學(xué)過程中，卻忽視了對學(xué)生反思能力的培養(yǎng)。另外，學(xué)生也沒有認識到反思能力的重要性，所以教師必須要樹立全新的教育觀念，充分認識到反思能力的重要性，改革教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，促進學(xué)生更好的發(fā)展。

一、目前數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

（一）教學(xué)體系不完善

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，導(dǎo)致反思能力培養(yǎng)低的主要原因就是教學(xué)體系不完善，教學(xué)方式比較單一，無法對學(xué)生進行反思能力培養(yǎng)。由于我國長期受到傳統(tǒng)教育思想的影響，大部分教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，就對學(xué)生進行填鴨式教學(xué)，學(xué)生處于被動地位，老師把數(shù)學(xué)知識點進行系統(tǒng)的整理，然后讓學(xué)生去記憶背誦，這種教學(xué)方法大大降低了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，更是忽視了反思能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生只會記憶知識，卻不對數(shù)學(xué)知識進行反思，長期發(fā)展下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會逐漸下降 。

（二）教學(xué)過程枯燥乏味

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛比較低沉，顯得枯燥乏味，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，更別說是對知識點的反思了。數(shù)學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)知識點比較抽象，學(xué)習(xí)難度系數(shù)大，再加上教學(xué)方式的影響，學(xué)生對枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識很難提起興趣，并對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼心理和厭學(xué)心理，在課堂教學(xué)過程中，教學(xué)活動很難進行下去，甚至是不配合教師的工作，更別說是進行反思了。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力的措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生的反思意識

意識決定行為，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力時，就必須讓學(xué)生具備反思意識。在新課開始前，學(xué)生要學(xué)會課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識 。在學(xué)生預(yù)習(xí)前，教師需要明確、詳細地告知學(xué)生新課的重點和難點，讓學(xué)生帶著問題去了解新知識，這樣有目的地預(yù)習(xí)會增加學(xué)生的興趣，并在預(yù)習(xí)過程中認真對待每個重點和難點，慢慢樹立反思意識，這樣同時也是確保在數(shù)學(xué)課堂上教師能夠順利完成課堂教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在預(yù)習(xí)時可把遇到的問題帶到課堂上，并對重點內(nèi)容進行反思，這樣還能學(xué)習(xí)和掌握到更多的內(nèi)容，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力，可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。隨著時間的推移，學(xué)生的反思能力就會不斷上升，并在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，建立起自己的知識體系。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

在學(xué)生具備反思意識后，就可以培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以通過巧妙設(shè)置案例的方式進行培養(yǎng)，實施案例教學(xué)法的目的就是希望啟發(fā)學(xué)生的思維，更可以把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體形象的事物，提高學(xué)生對知識點的理解。需要教師充分研究和挖掘數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，然后將數(shù)學(xué)教材內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相互結(jié)合，讓學(xué)生通過生活案例，掌握和理解數(shù)學(xué)知識，同時對學(xué)生進行反思能力的培養(yǎng) 。比如在學(xué)習(xí)平行四邊形時，先讓學(xué)生了解到平行四邊形的基本內(nèi)容，然后結(jié)合身邊事物，讓學(xué)生去觀察生活中的平行四邊形，加深學(xué)生對知識點的理解。巧妙設(shè)置案例時，還能培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，是目前最為有效的教學(xué)方式。

（三）提高學(xué)生的反思能力

學(xué)習(xí)是一個反思、改正和提高的過程，只有不斷反思才能認識到自己的不足，才會更努力地去學(xué)習(xí)，所以正確的反思能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并促進學(xué)生更好的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是初中階段的學(xué)生處于青春期，身體的各項機能還沒有發(fā)育完善，所以在學(xué)習(xí)時反思很容易出現(xiàn)偏頗和片面等狀況。這種情況下就需要教師對其進行科學(xué)的指導(dǎo)和點撥，科學(xué)的評價是最有效的方式，通過反思讓學(xué)生認識到自己的不足，并加以改正 。另外，科學(xué)的評價對學(xué)生的發(fā)展具有一定的促進作用，并起到鼓勵的作用，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，更能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，反思能力的培養(yǎng)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，具有明顯的促進作用，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，還能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。所以在教學(xué)過程中，教師一定要認識到反思能力培養(yǎng)的重要性，并在教學(xué)過程中加以實施。只有不斷地改變教學(xué)方式，充分挖掘和研究數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取有效的教學(xué)方式，才能提高學(xué)生的反思能力，促進學(xué)生更好的發(fā)展。

參考文獻

[1]陶永龍.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究（電子刊），2018，（11）：799.