小學美術教育中愉快教學法的探究

摘 要：隨著新課程改革的深入實施，學校逐漸認識到德智體美勞全面發(fā)展的必要性，對音樂、美術等課程的重視度大大提高，逐漸要求教師改善教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。美術課程可以提高人的審美情趣、完善人的綜合素質，而且對兒童的智力開發(fā)、個性的培養(yǎng)及創(chuàng)造力的發(fā)展等都有著至關重要的作用。因此，為了培養(yǎng)學生的美術核心素養(yǎng)，教師必須在教學方法上進行深入的探討與研究。

關鍵詞：小學美術;愉快教學法;教學研究

中圖分類號：G40-014 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）30-0050-02

引 ? ?言

為了提高我國公民的綜合素質水平，為我國未來的發(fā)展培養(yǎng)一批各方面發(fā)展均衡的青少年，學校逐漸重視美術教育的學科地位。美術是一門藝術課程，其雖然不是升學考試的必考科目，但是對于學生的智力發(fā)展及左右腦的開發(fā)有著促進作用，不僅可以讓學生在繁雜的文化課學習之余找到讓自己精神放松的另一個空間，還可以陶冶學生的情操。但當前小學美術教育的教學方法還有待完善，而愉快教學法的應用不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能提高教學質量。

一、小學美術愉快教學概述

1.小學美術課程學習的重要性

當前，很多家長會支持孩子從小學習美術，但其實很多家長并沒有真正意識到讓孩子學習美術的意義。美術不僅可以提高孩子的想象力，還可以陶冶孩子的情操。除此之外，美術還可以激發(fā)學生對事物的觀察能力。我們國家正需要具有創(chuàng)造性思維的人才，而美術教學會使學生積極思考，促進其視覺和觸覺的有機融合，激發(fā)其創(chuàng)作的欲望，所以小學美術教學在培養(yǎng)學生的全面發(fā)展上有著極為重要的作用[1]。

2.愉快教學法的內涵及意義

陶行知先生說過：“如果老師只按照自己的意愿去教學生，而對于學生的興趣愛好一律不管，單一地拿學生來湊自己的教學方法的話，一方面會使教學收效低，另一方面會使學生苦惱增多?！边@句話告訴我們，適合學生的教學方法才是最好的教學模式，而在不斷的摸索中，筆者認為愉快教育的方法在美術教學過程中最為合適?！坝淇旖逃弊鳛楝F(xiàn)代科學的一種教育思想，顧名思義就是可以充分調動師生積極性、創(chuàng)造快樂學習氛圍的一種教學方法，實施愉快教育的一大重要前提是喚起學生的興奮點和愉悅感，使學生對教育內容始終保持濃厚的探究興趣，讓學生在學習的過程中體會到快樂，進而促進其德智體美勞全面發(fā)展。

二、愉快教學法的應用

在實際教學中，教師要先分析教材，掌握教材內容，然后根據(jù)教學內容和學生的實際情況選擇合適的教學方法[2]。以小學四年級上冊課本中的第二課《線條的動與靜》為例，我們可以假設一個教學情境，首先，教師在課堂伊始對學生進行引導：“同學們，你們每個人都有自己的姓名，可以區(qū)分彼此，我們所學習的內容也是這樣。接下來我們大家一起來看一下這些線條都有什么樣的名字吧。”這樣的開場白，不僅可以使學生回顧上節(jié)課學習的各種線條并且加以鞏固，而且會使本節(jié)課的學習過程更加方便。其次，教師可以通過玩游戲的方式來帶領學生領略不同線條的美術魅力。教師可以讓學生通過對各種直線、波浪線、虛線、折線的不同認識，感受哪種線條是可以代表運動或者靜止的。最后，教師可以引導學生對身邊日常生活的事物進行揣摩，如為什么馬路上的斑馬線是直線而不是波浪線，為什么桌子、門框、地板都是直線等。直線給我們的感受都是靜止、穩(wěn)定的，所以會莫名地給人以安全感，在斑馬線、家具的運用上就是利用了直線的這種特性。

之后教師可以詢問學生在日常生活中是否還留意到其他運用我們美術教學過程中的知識的情形，并且舉例說明一下。最后，教師可以將提前準備的課程教學內容輔助教具——各種景色圖片，以幻燈片的形式展示出來，并鼓勵學生大膽利用線條來表示自己腦海里的畫面。通過這些活動，學生能切身體會到日常生活中的藝術感，以及美術學習對我們日常生活的重要性。

教學完成后，教師可以鼓勵學生進行創(chuàng)作，并展示作品，之后教師可以先讓學生進行互相評價，最后教師對此進行點評，這樣的學習過程不僅可以促進學生美術學習的進步，還可以激發(fā)他們對美術學習的更深的欲望。

1.游戲教學

游戲教學是愉快教學法中重要的教學方法之一，教師采用游戲教學法可以將學生潛在的價值挖掘出來。引入游戲不僅能提高學生的學習興趣，而且能夠促使學生在快樂的環(huán)境中進行學習、作畫。

2.趣味性教學

在小學美術教育中，教學活動必須具備趣味性，才能讓學生更加主動積極地參與。例如，《魔幻的顏色》一課的教學目的是讓學生認識三原色，并能使用三原色及調和間色創(chuàng)造一幅畫。怎樣才能夠讓學生更快認識間色和原色的含義呢？筆者認為，教師可以設計具備趣味性的教學活動。首先，教師可以利用多媒體中的Flash動畫，把《找朋友》這首歌當作教學課件的主題曲，并制作三個不同顏色的娃娃圖像，如藍、紅、黃，它們在隨著音樂玩“找朋友”的游戲，當藍娃娃與黃娃娃成為朋友握手時，它們就變成綠娃娃，當黃娃娃與紅娃娃成為朋友并握手時，它們就變?yōu)槌韧尥蕖：枚嗫蓯塾稚衿娴耐尥?，讓學生驚嘆不已，學生內心開始蠢蠢欲動。其次，教師可以讓學生挑選自己喜歡的顏色，并模仿動畫里三個不同顏色的娃娃，同時將顏色相互調和。學生在這種趣味性的教學活動中快樂地學習，逐漸學會了認識間色與原色等內容。

結 ? ?語

美術課程的教學不僅可以提升青少年的文化素質，而且對他們的藝術細胞的塑造有著一定的幫助。而愉快教學法在這樣的教學過程中能起到良好的輔助作用，可以幫助教師督導學生的學習和生活，促進教學活動的順利開展。綜上所述，美術課是小學課程中必不可少的一門，而愉快教學法是小學教學方法中十分適合美術課堂的教學方法。

[參考文獻]

武玉紅.淺談小學美術愉快教學[J].美術教育研究，2012（20）：122-123.

喬韋.當代中國山水畫形式美表現(xiàn)分析[D].蘭州：西北民族大學，2014.

作者簡介：拜永紅（1988.12—），男，甘肅隴南人，現(xiàn)任月照九年制學校團支部書記。