媒介融合背景下播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)的思考

葉軼凡（四川電影電視學(xué)院 播音主持系，四川 成都 610036）

隨著科技的發(fā)展，5G技術(shù)開始面向市場普及，傳統(tǒng)媒體受到新媒體的沖擊勢必將越來越大。人們對于碎片化信息的接收形式也將有所改變。在這樣的大背景下，播音主持專業(yè)的建設(shè)也面臨著更大的挑戰(zhàn)。所以，在融媒體發(fā)展盛行的當(dāng)下，播音員主持人必須要認(rèn)清時代特征，了解自己行業(yè)、專業(yè)的劣勢和缺陷，結(jié)合信息傳播、工作實踐中的問題，做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆，更好地適應(yīng)現(xiàn)代傳媒行業(yè)的發(fā)展需要。

一、融媒體對播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)的影響

今年是中華人民共和國成立70周年，我國傳媒事業(yè)的發(fā)展也進(jìn)入到前所未有的大變革中。

“融媒體”是指利用不同媒介載體，將廣播、電視、報紙等媒介的共同點(diǎn)，同時又存在互補(bǔ)性的不同媒體結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的新型傳播方式，在人力、內(nèi)容、宣傳等方面進(jìn)行了全方位整合的新型媒體。它的出現(xiàn)，不僅改變了受眾接收信息的方式、習(xí)慣，同時對播音主持專業(yè)發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)也是并存的。在這樣的大背景下，我們必須清楚地認(rèn)識到，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維的播音員主持人才是其重要的發(fā)展路徑。

1.人才的培養(yǎng)

在以前傳統(tǒng)媒體的工作中，受眾對播音員主持人的要求主要體現(xiàn)在吐字圓潤清晰、形象氣質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)高等方面，但是隨著新型媒體的出現(xiàn)，將碎片化信息快速、及時、有效地傳播成為了播音員主持人遇到的首要難題。與此同時，新媒體平臺如同雨后春筍一般迅猛發(fā)展，傳播方式也是一日千里。一是大量新媒體平臺會邀請極具影響力的公眾人物對信息進(jìn)行傳播。這大大加強(qiáng)了受眾瀏覽信息的興趣和欲望，同時受眾也對這樣的信息傳遞者的要求較傳統(tǒng)媒體的播音員主持人的要求降低。非專業(yè)出身的播音員主持人的產(chǎn)生，對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)造成了很大的沖擊；二是不同媒介的發(fā)展，對人才的需求量加大。以往播音主持專業(yè)培養(yǎng)的人才在傳統(tǒng)媒體中的地位較現(xiàn)在來講已然不具有競爭的優(yōu)勢。將“融合型、應(yīng)用型、復(fù)合型” 三型人才的培養(yǎng)是播音主持專業(yè)核心的定位。以廣電行業(yè)人才需求為基準(zhǔn)，為社會培養(yǎng)具備新媒體和傳統(tǒng)媒體融合意識，具備采、編、播等一體化高技能的應(yīng)用能力，這樣的播音主持人才，才能夠適應(yīng)現(xiàn)代傳媒行業(yè)的快速發(fā)展。

2.現(xiàn)有培養(yǎng)體系的不足

當(dāng)下，播音主持專業(yè)的人才培養(yǎng)還存在著些許問題。比如基本功訓(xùn)練不扎實，教學(xué)中缺失媒體融合觀念的培養(yǎng)，忽略融媒體發(fā)展的需要；還有過于追求融媒體發(fā)展腳步，忽視了專業(yè)基本能力的訓(xùn)練等。培養(yǎng)符合融媒體發(fā)展需要的播音員主持人，要從主持人的語音基礎(chǔ)、形體訓(xùn)練、播音主持基本技巧、不同類型節(jié)目主持的呈現(xiàn)，最后還需整合成完整節(jié)目進(jìn)行播出，參照播音主持行業(yè)的能力要求，臺前幕后課程設(shè)置基本齊全，形成對播音主持能力的全方位訓(xùn)練，這才是一套高效、有用的人才培養(yǎng)模式。

在人才培養(yǎng)中，需根據(jù)媒體發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)，通過構(gòu)建實踐教學(xué)平臺，探索和完善“專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練—專業(yè)技能訓(xùn)練—生產(chǎn)實踐訓(xùn)練—創(chuàng)作創(chuàng)新”訓(xùn)練四層次、一體化、開放式的人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系。

專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，以專業(yè)基礎(chǔ)技能為主，培訓(xùn)學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)技能及專業(yè)基本實踐技能；專業(yè)技能以專業(yè)實驗為主，進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練并對學(xué)生進(jìn)行研究方法和科學(xué)思維能力的初步培養(yǎng)；研究創(chuàng)新以創(chuàng)新實驗(實訓(xùn))及論文研究為主，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與從事創(chuàng)作的能力；生產(chǎn)實踐訓(xùn)練，以三項實習(xí)為主，可通過校內(nèi)外實習(xí)基地的生產(chǎn)實踐訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)知識與技能的能力與素質(zhì)。

二、融媒體環(huán)境下播音主持專業(yè)建設(shè)分析

融媒體的發(fā)展，對播音主持專業(yè)人才在信息傳遞中的要求日逐增長。我們在建設(shè)播音主持專業(yè)的人才培養(yǎng)模式中，也應(yīng)順利歷史潮流，適應(yīng)媒體融合發(fā)展，更要以內(nèi)容為核心，這樣才能讓廣大受眾接受并喜愛。

1.結(jié)合實際，培養(yǎng)高水平語言藝術(shù)工作者

信息碎片化時代對播音主持專業(yè)人才在信息整合與傳播過程中的要求越來越高。提升播音員主持人的語言能力就顯得尤為重要。在這樣的大背景下，播音主持專業(yè)高校為了培養(yǎng)高素養(yǎng)專業(yè)的播音員主持人，必須加強(qiáng)培養(yǎng)力度，以免在今后播音員主持人的工作中缺失了其需有的屬性。

第一，結(jié)合市場需求建設(shè)全課程體系，增加與新媒體相關(guān)的課程。在融媒體發(fā)展盛行的當(dāng)下，培養(yǎng)播音主持專業(yè)的人才，其不僅要熟知傳統(tǒng)媒體的發(fā)展要求，更要了解新媒體的傳播方式，同時結(jié)合媒體融合的發(fā)展理念，掌握不同種類的傳播技能，這樣才能提高適應(yīng)工作需要的能力。

第二，結(jié)合各大高校自身的優(yōu)勢及定位，設(shè)置實踐性教學(xué)課程，培養(yǎng)專業(yè)型人才。例如，在播音主持專業(yè)主修課程以外，加入文學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、人類學(xué)等學(xué)科作為學(xué)生的選修課程，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛好進(jìn)行選修，這不僅擴(kuò)大了播音主持人才的視野領(lǐng)域，也為其今后的發(fā)展奠定了多學(xué)科背景的基礎(chǔ)。

規(guī)范的《普通話語音學(xué)》《播音發(fā)聲學(xué)》《文藝作品演播》《播音創(chuàng)作基礎(chǔ)》《電視節(jié)目主持》《廣播節(jié)目主持》《出鏡記者現(xiàn)場報道》等專業(yè)理論課程覆蓋所有需要掌握且必須掌握的核心，不僅能使播音員主持人在就職前掌握基本的技巧與方法，也能讓其所做的節(jié)目具有創(chuàng)新性。同時，以上課程全部為實踐應(yīng)用型課程，培養(yǎng)教學(xué)過程中，可充分利用實踐場地、實習(xí)基地進(jìn)行與一線接軌的訓(xùn)練與實踐，保證所學(xué)即所用，為培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才服務(wù)。

2.結(jié)合實際，形成獨(dú)具一格的主持形式

播音員主持人作為該節(jié)目與受眾之間的橋梁，其工作就是整合信息、傳播信息；所以在信息傳播的方式方法上可進(jìn)行創(chuàng)新。任何一檔優(yōu)質(zhì)的節(jié)目都離不開一位優(yōu)秀的主持人。作為一檔收視率高的節(jié)目，了解受眾的需求就成了播音員主持人的首要任務(wù)。現(xiàn)在的受眾更多的是追求新穎、潮流的內(nèi)容。在信息傳遞過程中加入潮流的元素，可增加節(jié)目的競爭力。傳統(tǒng)節(jié)目中，主持人的信息傳播方式過于刻板、嚴(yán)肅，缺少看點(diǎn)，以至于無法滿足受眾的需要，這種需要是個性化的。將廣大受眾喜聞樂見的元素加入到節(jié)目中，可大大提升受眾的積極性。在滿足受眾需求之后，還要加強(qiáng)與受眾的互動，讓其有參與感。這樣的播音員主持人才能在融媒體發(fā)展的當(dāng)下立足。

3.抓住媒體融合的機(jī)遇

目前，播音員主持人可通過新媒體平臺傳遞更多、更實際、更有效、更快速的信息給受眾，比如微博、微信、抖音等。播音員主持人屬于公眾人物，有著一定的社會影響力，在新媒體平臺將碎片化信息及時、有效地進(jìn)行傳播，更有利于引起廣大受眾的關(guān)注，其發(fā)表的言論有可能給社會帶來影響，從而使受眾對于某件事件進(jìn)行討論與關(guān)注。這種利用新媒體傳播的手段和渠道帶來的效果是與傳統(tǒng)媒體截然不同的。例如，央視《新聞聯(lián)播》的各位節(jié)目主持人在2019年7月29日通過短視頻平臺推出了一檔《主播說聯(lián)播》的節(jié)目，節(jié)目時間雖然不長，但其內(nèi)容密切關(guān)注熱點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)天重大事件和熱點(diǎn)新聞，傳統(tǒng)的新聞主播用通俗的語言傳遞主流的聲音。所以，播音員主持人在掌握專業(yè)基本技能的同時，也應(yīng)適應(yīng)時代發(fā)展的需要，結(jié)合自身特點(diǎn)，有效地將老百姓關(guān)注的話題發(fā)布，做到推陳出新。

4.“采、編、播”一體的人才優(yōu)勢

與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體在當(dāng)下更具有競爭力。想要在具有競爭力的行業(yè)中生存，就必須具有自身個體的競爭優(yōu)勢。播音員主持人在媒體融合過程中要敢于發(fā)現(xiàn)和展示自身的專業(yè)能力，這種能力不僅僅是“播”和“說”，更多的是對信息的采集以及對節(jié)目的編輯，當(dāng)播音員主持人真正地融入到臺前幕后的各個環(huán)節(jié)中去，全方位參與到節(jié)目制作，同時加入自身對節(jié)目形式前期的構(gòu)思和想法以及受眾關(guān)注的熱點(diǎn)話題，才能使節(jié)目效果真正地達(dá)到魚水交融。對于播音員主持人，創(chuàng)造力是不可缺少的，以多維度、大格局的角度去思考解決問題，才能使自己在傳播信息的過程中讓受眾接受并喜愛。

5.緊抓教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)水平的重要手段。為加強(qiáng)教學(xué)管理，進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為，形成努力進(jìn)取、精益求精、相互合作、有序競爭的教學(xué)風(fēng)氣，應(yīng)從不同角度制定教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，督促教師認(rèn)真履行崗位職責(zé)，增強(qiáng)教學(xué)工作的責(zé)任心和質(zhì)量意識，不斷提高教學(xué)水平。

提高教學(xué)質(zhì)量要制定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，其內(nèi)容應(yīng)該包括教師在教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課堂管理、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)布置與批改、課程考核等多方面的考核要求。結(jié)合播音與主持藝術(shù)專業(yè)的實際以及今后整體的發(fā)展需要，各大高校應(yīng)制定相應(yīng)的評價方案對學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評審、打分及備案。這樣才能使播音主持專業(yè)在融媒體這樣的大環(huán)境下有序、健康地發(fā)展。

總結(jié)

綜上所述，在融媒體發(fā)展日益盛行的當(dāng)下，播音主持專業(yè)人才還面臨這著諸多挑戰(zhàn)，面對困難，播音員主持人要加強(qiáng)自身專業(yè)技能的訓(xùn)練，更要緊跟時代潮流，結(jié)合新興媒介發(fā)展，提高信息傳播效率，這樣也能把握時代賦予的機(jī)遇。為更好地推動我國傳媒事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。