以環(huán)藝專業(yè)為引導(dǎo)的平面構(gòu)成授課研究

陳 默（海南工商職業(yè)學(xué)院，海南 ?？?570203）

平面構(gòu)成課程在環(huán)藝專業(yè)中屬于基礎(chǔ)課，也是設(shè)計(jì)類專業(yè)中必須存在的學(xué)科內(nèi)容，是學(xué)生一切設(shè)計(jì)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的思維空間，注重學(xué)生審美以及意境的雙重提升，幫助學(xué)生更好地體會(huì)美感。一些環(huán)藝專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行平面構(gòu)成課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，由于不具有一定的繪畫基礎(chǔ)，因而導(dǎo)致難以將自身的想法通過設(shè)計(jì)表達(dá)出來，甚至不能將自身的創(chuàng)意應(yīng)用于設(shè)計(jì)元素的識(shí)別應(yīng)用中。環(huán)藝專業(yè)的平面構(gòu)成授課教學(xué)內(nèi)容的開展面臨著諸多的難題，也是本文需要重點(diǎn)研究的內(nèi)容之一。

一、建立起平面構(gòu)成教學(xué)與環(huán)藝專業(yè)的緊密聯(lián)系

環(huán)藝專業(yè)在當(dāng)前高校教育中的發(fā)展，旨在遵循平面設(shè)計(jì)的相關(guān)要求，并能夠以此種教學(xué)模式使得學(xué)生能夠了解并掌握相關(guān)概念，具有較好的教學(xué)效果，但是也逐漸暴露出一定的學(xué)習(xí)弊端，學(xué)生的思維得不到鍛煉，更加不利于自身發(fā)散性思維的培養(yǎng)。環(huán)藝專業(yè)在高校教育中的存在，使學(xué)生進(jìn)行平面構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生自身也提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，思維的創(chuàng)新性以及對(duì)于平面構(gòu)成概念的理解，應(yīng)用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)性思維是不可取的。而逆向性思維的應(yīng)用，是展開平面構(gòu)成內(nèi)容學(xué)習(xí)的重要所在，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠利用視聽提升自身的審美。平面構(gòu)成學(xué)習(xí)內(nèi)容中一項(xiàng)關(guān)鍵性內(nèi)容即為設(shè)計(jì)，教師在教學(xué)實(shí)踐中需要對(duì)學(xué)生注重引導(dǎo)，環(huán)藝專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠充分了解平面構(gòu)成是個(gè)怎樣的存在，建立起平面構(gòu)成學(xué)習(xí)完整的知識(shí)體系，并且能夠在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的填充中，需要結(jié)合環(huán)藝專業(yè)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)需要對(duì)教學(xué)方法加以創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容往往與實(shí)踐相脫節(jié)，這種一味注重教學(xué)而忽視實(shí)踐的教學(xué)方法影響整體教學(xué)效果的提升。舉個(gè)例子，在環(huán)藝專業(yè)的實(shí)際學(xué)習(xí)之中，對(duì)于平面構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容的展開，了解基本概念的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)構(gòu)成平面的點(diǎn)，由點(diǎn)成線，并由線構(gòu)成面，為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的開展提供一定的實(shí)體性空間，通過強(qiáng)加練習(xí)等手段，讓學(xué)生能夠通過眼睛觀察，了解物體的基本形態(tài)，讓學(xué)生在三維式的立體空間中感知花盆、球體等實(shí)質(zhì)性的物品，以線的形狀呈現(xiàn)在既定的空間之中。但是在三維空間之中，需要對(duì)相關(guān)的平面性元素展開合理性應(yīng)用，在不同的空間之中進(jìn)行相同元素的感知，不僅能夠提升學(xué)生的平面性設(shè)計(jì)思維，同時(shí)也能夠建立起學(xué)生自身的空間感。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的感知，加強(qiáng)平面設(shè)計(jì)元素的應(yīng)用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的重視力度。

二、注重平面構(gòu)成的元素以及表現(xiàn)手法

平面構(gòu)成學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用傳統(tǒng)單一的設(shè)計(jì)手法，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中主要是以學(xué)生作為設(shè)計(jì)的主體，同時(shí)是采用手繪的方法，此種學(xué)習(xí)方式雖然較為有效，但是由于手繪操作需要使用大量的時(shí)間，在進(jìn)行平面構(gòu)成設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用訓(xùn)練中，難免會(huì)出現(xiàn)時(shí)間分配不合理的現(xiàn)象，不僅對(duì)學(xué)生的思維起不到鍛煉的作用，同時(shí)也影響整體的設(shè)計(jì)效果。為此，想要在根本上改變此種學(xué)習(xí)效果，需要教師能夠合理進(jìn)行對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，注重平面構(gòu)成的元素以及表現(xiàn)手法的改變創(chuàng)新，強(qiáng)化平面構(gòu)成設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)的演練，鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)手法。例如，在學(xué)生手繪的練習(xí)中，所應(yīng)用的媒介為紙張的二維空間，應(yīng)用創(chuàng)新式的手法展開點(diǎn)的練習(xí)，將畫面感呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使得學(xué)生的平面構(gòu)成設(shè)計(jì)興趣能夠獲得提升，展現(xiàn)平面構(gòu)成的設(shè)計(jì)以及創(chuàng)意。在進(jìn)行平面構(gòu)成設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，對(duì)平面構(gòu)成設(shè)計(jì)元素展開合理的應(yīng)用，并且為學(xué)生留有一定的空間展開設(shè)計(jì)創(chuàng)新，提升學(xué)生的思維鍛煉能力。平面構(gòu)成設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)能夠跳脫出傳統(tǒng)的固有性弊端，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)另辟蹊徑，在圓形物品上進(jìn)行點(diǎn)的繪制，可以應(yīng)用筆蘸上墨汁展開點(diǎn)的樣式。平面構(gòu)成設(shè)計(jì)應(yīng)用傳統(tǒng)表現(xiàn)形式對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)加以表現(xiàn)，所應(yīng)用的材料以及樣式都是全新的，教師在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的引導(dǎo)中也需要統(tǒng)一結(jié)合使用平面構(gòu)成元素以及表現(xiàn)方法。環(huán)藝專業(yè)涉及到眾多領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于新材料以及表現(xiàn)手法加以不斷地探索，能夠不斷激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使得學(xué)生能夠更好地掌握平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展做下鋪墊。

三、注重訓(xùn)練學(xué)生的抽象性思維

平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的眾多知識(shí)內(nèi)容在環(huán)藝專業(yè)中應(yīng)用有效的設(shè)計(jì)方法，并且有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的抽象性思維?？v觀環(huán)藝專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)階段的實(shí)際特征，對(duì)于平面構(gòu)成設(shè)計(jì)因素，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察設(shè)計(jì)類的相關(guān)圖片，觀察的方向主要有建筑類景觀以及室內(nèi)外設(shè)計(jì)圖片，幫助學(xué)生更好地掌握平面設(shè)計(jì)形式以及設(shè)計(jì)所需要元素，明確設(shè)計(jì)的諸多手法?；诖隧?xiàng)內(nèi)容的展開，進(jìn)行平面構(gòu)成設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的練習(xí)，構(gòu)成的創(chuàng)作性需要結(jié)合建筑以及室內(nèi)空間，多樣性思維形式的培養(yǎng)，建立起學(xué)生的空間立體性思維，將點(diǎn)、線、面的應(yīng)用更加趨向于合理。另外，在表現(xiàn)形式方面，應(yīng)當(dāng)從頂、立、地等方面展開，兼顧部分與整體之間的關(guān)系，在教學(xué)中針對(duì)建筑展開設(shè)計(jì)分析，對(duì)空間環(huán)境狀態(tài)的表現(xiàn)應(yīng)用抽象性手法，呈現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的，使得學(xué)生更好地應(yīng)用點(diǎn)、線、面的設(shè)計(jì)元素，實(shí)現(xiàn)平面構(gòu)成設(shè)計(jì)與空間設(shè)計(jì)的銜接以及過渡，在此過程之中學(xué)生的思維能力也會(huì)得到鍛煉，不能夠僅僅局限于具體性的思維，也涉及到抽象性思維的培養(yǎng)，平面構(gòu)成設(shè)計(jì)手法因而也呈現(xiàn)出多樣性的特征。平面構(gòu)成設(shè)計(jì)應(yīng)用此種表現(xiàn)手法展開相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的練習(xí)，結(jié)合環(huán)藝專業(yè)本身的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也能夠?qū)⑵矫鏄?gòu)成知識(shí)點(diǎn)加以更好地利用，改變傳統(tǒng)的單一平面構(gòu)成手段，在這樣的平面構(gòu)成內(nèi)容中加以練習(xí)，學(xué)生的構(gòu)成手法更加得到鍛煉，使得學(xué)生的思維得到提升，將平面構(gòu)成能夠以綜合性的手段展現(xiàn)出來，明確平面構(gòu)成設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中的各種抽象性概念。

四、在進(jìn)行平面構(gòu)成設(shè)計(jì)中明確主題

平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)開展，主要是針對(duì)學(xué)生的平面性思維展開，同時(shí)關(guān)注學(xué)生空間性思維的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)，將平面構(gòu)成中的諸多形式法則應(yīng)用出來，同時(shí)能夠?qū)⒚芗?、變形性的形式?nèi)容應(yīng)用于環(huán)藝專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且需要引導(dǎo)學(xué)生明確更多的要求。在明確課程內(nèi)容的同時(shí)也需要將其展現(xiàn)在教學(xué)實(shí)際當(dāng)中，對(duì)學(xué)生所要探討的主題進(jìn)行明確，圍繞此項(xiàng)內(nèi)容展開探討，使得學(xué)生的思維得到鍛煉，同時(shí)展開平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的練習(xí)，同時(shí)將平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的諸多法則應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)之中，強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。平面構(gòu)成設(shè)計(jì)中的主題明確，例如在景觀設(shè)計(jì)當(dāng)中，對(duì)于水景觀、小品以及植物等，對(duì)于平面構(gòu)成設(shè)計(jì)元素的單一情形展開平面設(shè)計(jì)，知識(shí)內(nèi)容的應(yīng)用需要體現(xiàn)平面構(gòu)成自身的元素，強(qiáng)化設(shè)計(jì)本身存在的意義，使得平面構(gòu)成更具有設(shè)計(jì)感，相關(guān)的主題設(shè)計(jì)元素也包括景物的借、漏以及框等，有效地加以處理。同時(shí)在平面構(gòu)成藝術(shù)方面的處理，學(xué)生思維的構(gòu)成應(yīng)當(dāng)在環(huán)藝專業(yè)本身范圍之內(nèi)展開，環(huán)藝專業(yè)景觀設(shè)計(jì)所應(yīng)用的表現(xiàn)手法將會(huì)更具有意義。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以及能夠適應(yīng)平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的發(fā)展需要，同時(shí)在進(jìn)行表現(xiàn)手法的調(diào)整之中，使得平面構(gòu)成設(shè)計(jì)更具有時(shí)代性特征，在教學(xué)中也需要根據(jù)教學(xué)主題展開相關(guān)的設(shè)計(jì)練習(xí)，將主題與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，教師引導(dǎo)學(xué)生參與平面構(gòu)成設(shè)計(jì)，對(duì)于平面構(gòu)成的諸多知識(shí)內(nèi)容加以應(yīng)用，建立起平面構(gòu)成的最終體系，并且能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)點(diǎn)加以完善。例如針對(duì)環(huán)藝專業(yè)的景觀設(shè)計(jì)內(nèi)容，常常包括設(shè)計(jì)景觀種類的小品，而設(shè)計(jì)形式多采用功能性因素與主題相結(jié)合的形式，貫穿于景觀小品設(shè)計(jì)內(nèi)容的始終。對(duì)于環(huán)藝專業(yè)指示牌導(dǎo)線體系的設(shè)計(jì)中，指向性功能更多地需要展現(xiàn)方位性，并且滿足平面構(gòu)成信息內(nèi)容的傳遞以及使用，體現(xiàn)平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的多樣化展現(xiàn)，對(duì)表現(xiàn)手法加以適當(dāng)調(diào)整，可以應(yīng)用平面構(gòu)成設(shè)計(jì)元素的重新構(gòu)成、分割以及鏤空等相關(guān)手法，展現(xiàn)平面構(gòu)成知識(shí)點(diǎn)的多樣性，提升環(huán)藝專業(yè)的平面構(gòu)成設(shè)計(jì)綜合利用情況，以此展現(xiàn)平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的最終效果。

結(jié)束語

平面構(gòu)成設(shè)計(jì)在環(huán)藝專業(yè)教學(xué)中占據(jù)重要性地位，并且逐漸體現(xiàn)出自身的應(yīng)用價(jià)值。平面構(gòu)成設(shè)計(jì)元素涉及到諸多的內(nèi)容，同時(shí)影響人們的聲音感受以及觀察效果，在平面構(gòu)成設(shè)計(jì)中融入創(chuàng)新性創(chuàng)意，是實(shí)現(xiàn)環(huán)藝專業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展的重要保障之一，有利于提升學(xué)生對(duì)于美的感知。但是對(duì)于平面構(gòu)成設(shè)計(jì)中存在的諸多問題也同樣不能忽視，不能夠僅僅將平面構(gòu)成設(shè)計(jì)看成點(diǎn)、線、面的相關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)新平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的途徑，提升設(shè)計(jì)效果，滿足環(huán)藝專業(yè)發(fā)展的需要，鍛煉學(xué)生的思維，為學(xué)生平面構(gòu)成設(shè)計(jì)帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。