文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下的高職藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)對策探討

顧俊侃（蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215000）

在現(xiàn)代化文化市場發(fā)展中，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展占據(jù)重要位置，當(dāng)前我國多個地區(qū)針對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展開始擬定了各項發(fā)展政策，旨在推動文化產(chǎn)業(yè)全面發(fā)展。在此類發(fā)展環(huán)境中，為我國高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)發(fā)展提供了較多平臺。針對藝術(shù)專業(yè)院校學(xué)生來說，這不僅是發(fā)展機(jī)遇，也是較大挑戰(zhàn)。當(dāng)前藝術(shù)專業(yè)院校在教學(xué)中要能把控時代發(fā)展潮流，全面轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

一、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和高職藝術(shù)設(shè)計教育之間的辯證關(guān)系

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)主要是突出創(chuàng)意設(shè)計主體作用，其中創(chuàng)新性以及創(chuàng)造性是創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要特征與基本內(nèi)涵。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是以創(chuàng)新為主體的應(yīng)用型學(xué)科，創(chuàng)意是藝術(shù)設(shè)計的重要表現(xiàn)生命。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)注重突出各類產(chǎn)品內(nèi)涵以及文化附加值，文化是推動其全面發(fā)展的重要保障。文化和藝術(shù)自古就緊密聯(lián)系，其中藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作活動屬于形式特殊的精神生產(chǎn)，其中文化內(nèi)涵較為深厚。其次是其融合性特征突出，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展是社會新興產(chǎn)業(yè)，是社會多領(lǐng)域發(fā)展交融的產(chǎn)物，其融合性特征突出。藝術(shù)設(shè)計是多領(lǐng)域應(yīng)用學(xué)科，其主要涉及社會經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、市場發(fā)展等多方面要素。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展主要是融入了廣播影視、動漫傳媒、表演藝術(shù)、視覺藝術(shù)、工藝設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、廣告裝潢、服裝設(shè)計、計算機(jī)服務(wù)等。在藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)中，主要設(shè)有藝術(shù)設(shè)計、視覺傳播設(shè)計和制作、廣告設(shè)計與制作、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計、家具設(shè)計、產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計等，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)區(qū)域涵蓋范圍較廣，所以文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)門類之間能有效重合。最后，藝術(shù)設(shè)計教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間處于因果關(guān)系，彼此促進(jìn)。在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展中能為藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)提供基本發(fā)展動力、指明具體發(fā)展方向，能為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革發(fā)展提供較大發(fā)展空間。高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育活動能為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)全面發(fā)展提供較多人力資源，是全面推動產(chǎn)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的動力要素。

二、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下的高職藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.文化素養(yǎng)不足，創(chuàng)新性有待提升

藝術(shù)和文化之間具有較大聯(lián)系，注重藝術(shù)教育的同時要確保其人文性能全面提升，其中文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中高度集中的各類文化與知識對當(dāng)前高職藝術(shù)設(shè)計人才專業(yè)文化素質(zhì)的培育具有重要意義。從現(xiàn)階段高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生個人教育培育現(xiàn)狀中能得出，學(xué)生人文學(xué)科綜合素質(zhì)不足，諸多學(xué)生設(shè)計作品缺乏深刻內(nèi)涵，內(nèi)容深度不足且空洞。這樣將會導(dǎo)致文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中各類創(chuàng)意性缺失的設(shè)計作品大量填充著市場，難以從根本上滿足人們的精神文化消費(fèi)需求。文化素養(yǎng)是創(chuàng)意設(shè)計人才發(fā)展蓄水池，對今后人才長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展空間具有較大影響，由于缺乏文化素養(yǎng)，創(chuàng)意設(shè)計人才難以有效補(bǔ)充。

其次，創(chuàng)意創(chuàng)新是推動創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)全面發(fā)展的重要動力。在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中注重突出個人創(chuàng)造性，如果脫離了創(chuàng)意個人，各類創(chuàng)意企業(yè)發(fā)展活力將會嚴(yán)重缺失。當(dāng)前受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育以及高職藝術(shù)設(shè)計自身要素的限制，我國高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才自身缺乏創(chuàng)新性。主要表現(xiàn)為創(chuàng)意思維不足，不敢創(chuàng)新嘗試。在高職藝術(shù)設(shè)計教育中，諸多學(xué)生擬定的設(shè)計方案以及設(shè)計思路相似度較高，在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中主要表現(xiàn)為文化創(chuàng)意市場中各類產(chǎn)品同質(zhì)化問題較為嚴(yán)重。

2.缺乏多元性、綜合性

在當(dāng)前文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，相關(guān)技術(shù)人員在創(chuàng)意設(shè)計中要融入更多服務(wù)、文化、創(chuàng)意等。當(dāng)前我國政府部門積極推崇文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，促使文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)、科技領(lǐng)域、旅游行業(yè)等相互融合發(fā)展。要在藝術(shù)設(shè)計中融入多個學(xué)科理論知識，使得當(dāng)前創(chuàng)意設(shè)計人才不僅要具備較多專業(yè)化知識，還要逐步將其培育成復(fù)合型設(shè)計人才，滿足產(chǎn)業(yè)鏈基本發(fā)展要求。但是目前部分高職設(shè)計專業(yè)人才知識、專業(yè)技能的獲取來源單一化嚴(yán)重，全方位、多角度分析以及問題處理能力不足。

3.人才實踐能力薄弱

高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐性較強(qiáng)，目前高職教育主要是為社會發(fā)展培育更多綜合性應(yīng)用人才，所以在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中要更注重對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行培育。在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，多數(shù)項目發(fā)展不能僅停留在想法階段，要注重將人才多項創(chuàng)意以及各類想法進(jìn)行轉(zhuǎn)化。但是目前高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才大多數(shù)實踐操作能力不足。在設(shè)計階段由于多數(shù)學(xué)生未能長期參與到實踐中，動手能力不足，將不能滿足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實踐要求。在實踐能力培育過程中，不僅要注重對學(xué)生的動手操作能力進(jìn)行培育，還要對方案設(shè)計能力進(jìn)行補(bǔ)充調(diào)整。

三、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下的高職藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)對策探析

1.補(bǔ)充基礎(chǔ)，全面夯實文化素養(yǎng)基礎(chǔ)

文化課程學(xué)習(xí)并不單方面只是知識教育，高職藝術(shù)設(shè)計人才培育中，要補(bǔ)充更多文化知識基礎(chǔ)。對學(xué)生中國文化思想、文化傳統(tǒng)、文化知識進(jìn)行培育，要全面摒棄原有文化課程中內(nèi)部死板、結(jié)構(gòu)單一的部分，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多選擇。要補(bǔ)充更多與藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的文化課程，比如《中國傳統(tǒng)工藝》《美學(xué)》《藝術(shù)鑒賞》等。在基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充中，可以通過大學(xué)語文補(bǔ)充較多藝術(shù)、廣告、文化文學(xué)、傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生各項學(xué)習(xí)要求。在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中包含豐富的人文知識與精神內(nèi)涵，此類知識內(nèi)涵是全面提升素質(zhì)教育成效的有力點。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中要融入更多藝術(shù)人文知識。比如在服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中，其專業(yè)平臺課程教學(xué)可以先從中外服裝發(fā)展歷史進(jìn)行切入，在課堂中與學(xué)生共同探究各個時期的服飾發(fā)展演變特征，分析各個社會發(fā)展階段極具代表性的服飾文化。這樣能促使學(xué)生加深對服飾文化的了解，還能在民族文化發(fā)展、審美觀念、精神信仰等方面注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識，在提高相關(guān)專業(yè)人員的專業(yè)能力基礎(chǔ)上強(qiáng)化個人專業(yè)技能。

2.全面培育學(xué)生創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新發(fā)展意識

在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)觀察培育思維水平，在主題教學(xué)中，在藝術(shù)學(xué)習(xí)層面中要注重指導(dǎo)學(xué)生做好設(shè)計觀察。對學(xué)習(xí)思維進(jìn)行著重訓(xùn)練，能全面激發(fā)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造力。學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中通過深入觀察探究，能有效豐富自身學(xué)習(xí)感受，在深入觀察、參與中保障各項主題要素能有效連接，學(xué)習(xí)個性化要素突出。之后，教師開展各類練習(xí)活動保障學(xué)生學(xué)習(xí)思維能得到有效培育。在教學(xué)中，要注重鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維，對學(xué)生觀察敏銳力進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計中能認(rèn)識到觀察的重要作用，將其作為創(chuàng)新思維培育的重點。在全面觀察過程中能獲取更多信息，引導(dǎo)學(xué)生在思維訓(xùn)練中全面想象。在過去的傳統(tǒng)應(yīng)試教育發(fā)展中，學(xué)生在長期發(fā)展中獨(dú)立性較差，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)意精神、創(chuàng)新精神難以提升。通過主題教學(xué)能從個人角度提取較多教育元素，實現(xiàn)設(shè)計個性化表達(dá)。教師依照學(xué)生個體化發(fā)展差異，要指導(dǎo)學(xué)生能多方面全面發(fā)展。在主題教學(xué)中有助于拓寬學(xué)生創(chuàng)意發(fā)展思維，全面激發(fā)創(chuàng)作積極性。

3.強(qiáng)化多專業(yè)融合，培育更多綜合性人才

在當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域全面發(fā)展中，有諸多專業(yè)教學(xué)中多個學(xué)科之間能融合發(fā)展，產(chǎn)生各類較多且極富有創(chuàng)新意識的藝術(shù)作品，所以當(dāng)前在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展中，實現(xiàn)多項學(xué)科相互融合發(fā)展是專業(yè)設(shè)計的重要發(fā)展方向。目前在新時期文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中要注重將多個專業(yè)之間相互融合、互相滲透。在目前文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中跨界融合是基本態(tài)勢，所以高職院校要結(jié)合專業(yè)跨界、融合展開教育活動。要全面跨越各類專業(yè)之間的限制性，使得學(xué)生能掌握更多學(xué)科知識，豐富知識儲備能力。通過跨界教學(xué)促使各個專業(yè)有效融合，實現(xiàn)多項知識的交叉升華。讓學(xué)生在真實參與過程中能分析各類專業(yè)之間的相互聯(lián)系，在各類學(xué)科知識相互交融中，能補(bǔ)充部分學(xué)生思維層面、理論學(xué)習(xí)、實踐訓(xùn)練中存有的漏洞。

4.注重實踐，鍛煉人才應(yīng)用動手能力

目前要注重開展項目教學(xué)，通過各類項目將學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計融入其中，對學(xué)生專業(yè)化實踐能力進(jìn)行培育。在教學(xué)過程中要注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展各類實踐訓(xùn)練項目，比如開展虛擬項目，將課程教學(xué)中各類重點知識有效銜接，確保知識點規(guī)范化。在創(chuàng)意設(shè)計方案中融入各類創(chuàng)意構(gòu)思，對學(xué)生設(shè)計專業(yè)化能力進(jìn)行培育。在教學(xué)中，依照市場以及多個企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀引入更多真實項目進(jìn)行設(shè)計，在設(shè)計中融入專題設(shè)計、綜合設(shè)計等，讓學(xué)生全面參與到設(shè)計委托、市場現(xiàn)狀調(diào)查、設(shè)計創(chuàng)意與表現(xiàn)、設(shè)計方案實施、成本預(yù)算控制、工藝流程調(diào)控等過程中。保障個人創(chuàng)意與市場發(fā)展需求能有效對應(yīng)，這樣能培育學(xué)生的設(shè)計能力、應(yīng)變能力、實踐能力。

結(jié)語

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)全面發(fā)展對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才提出了較多較高要求，當(dāng)前市場競爭日趨激烈，高職院校在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培育中要將理論教育和市場發(fā)展需求相互結(jié)合，全面推動文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展。