淺談珠寶職業(yè)教育中編繩工藝課程的“團(tuán)隊(duì)合作式”教學(xué)探索

趙芳 姜向華

摘 要：應(yīng)市場(chǎng)需求近年珠寶職業(yè)教育中逐漸出現(xiàn)編繩工藝類(lèi)課程，此類(lèi)課程的教學(xué)多在起步階段，很多院校的教學(xué)都是在摸索中前進(jìn)，在本文中筆者以甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院寶玉石專(zhuān)業(yè)為例將思考將“團(tuán)隊(duì)合作”的模式引進(jìn)課堂教學(xué)，以期能夠取得更有實(shí)踐意義的教學(xué)結(jié)果。

關(guān)鍵詞：珠寶設(shè)計(jì);編繩工藝;教學(xué)探索;團(tuán)隊(duì)合作

隨著這些年國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)人的物質(zhì)生活得到了極大地提高，精神、情感生活也日益豐富，珠寶也從原來(lái)的少數(shù)人購(gòu)買(mǎi)的“高大上”商品慢慢進(jìn)入了普通人的生活。人們購(gòu)買(mǎi)珠寶也不再單純的看它的保值、增值、財(cái)富、身份地位的象征等方面的功能，也越來(lái)越注重其文化特質(zhì)和設(shè)計(jì)加工過(guò)程本身，特別是珠寶飾品的個(gè)性含義，所以一個(gè)綜合了“有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)+精巧的串編技巧++價(jià)格并不高的精美珠寶飾品”的作品將是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。加之近幾年，一些珠寶崗位需要從業(yè)者有一定的編繩技巧輔助銷(xiāo)售等，珠寶編繩類(lèi)課程在這種大環(huán)境下慢慢產(chǎn)生，但是類(lèi)似課程開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，關(guān)于具體的授課模式筆者認(rèn)為還有很大的探索空間，具體以“團(tuán)隊(duì)合作式”教學(xué)模式為例進(jìn)行探索。

1 珠寶職教中編繩類(lèi)課程的現(xiàn)狀

珠寶教育在我國(guó)起步較晚，自上世紀(jì)九十年代開(kāi)始，珠寶職業(yè)教育發(fā)展迅速，目前基本各省市自治區(qū)均有高職院校開(kāi)設(shè)珠寶專(zhuān)業(yè)，教學(xué)以珠寶鑒定、營(yíng)銷(xiāo)、設(shè)計(jì)和加工中的一個(gè)方向?yàn)橹骰蚨鄠€(gè)方向并重，專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)受市場(chǎng)需求影響逐步變化。目前因市場(chǎng)細(xì)分及個(gè)性化需求，學(xué)生在珠寶首飾營(yíng)銷(xiāo)工作及自主創(chuàng)業(yè)中，尤其經(jīng)常需用珠寶編織繩藝技能，為滿(mǎn)足行業(yè)和企業(yè)的這一實(shí)際需求，珠寶繩藝類(lèi)課程近年逐步出現(xiàn)。本類(lèi)課程實(shí)踐性強(qiáng)，主要培養(yǎng)學(xué)生在珠寶飾品設(shè)計(jì)制作中繩藝技巧的動(dòng)手能力，增加銷(xiāo)售、設(shè)計(jì)等崗位中的技能。目前，大部分院校相關(guān)課程開(kāi)設(shè)時(shí)間短、發(fā)展不成熟，有些尚未開(kāi)設(shè)，實(shí)際教學(xué)過(guò)程多在逐步探索嘗試階段。

2 對(duì)珠寶編繩工藝課程“團(tuán)隊(duì)合作式”教學(xué)模式的分階段探索思考

2.1 第一階段：團(tuán)隊(duì)組成、工具準(zhǔn)備及基本教學(xué)任務(wù)學(xué)習(xí)階段

1）團(tuán)隊(duì)組成。在編繩類(lèi)課程中，女生在動(dòng)手能力方面占據(jù)優(yōu)勢(shì)，男生在團(tuán)隊(duì)向心力及后期的團(tuán)隊(duì)展銷(xiāo)活動(dòng)組織等方面有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，老師根據(jù)人數(shù)及男女比例合理組織團(tuán)隊(duì)，建議分3-4組即可，并選好組長(zhǎng)。

2）工具準(zhǔn)備。按后期課程使用要求對(duì)各種珠寶串編過(guò)程中所需的魚(yú)線(xiàn)、彈力線(xiàn)、各類(lèi)粗細(xì)線(xiàn)繩;對(duì)各類(lèi)針、引線(xiàn)、鉗子、鑷子、剪刀、打火機(jī)、膠水、墊板、盤(pán)編器等工具;對(duì)編繩串珠中有可能需要一些銀飾配件、各種鎖扣、花托、流蘇按組來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)備;

3）基本教學(xué)任務(wù)學(xué)習(xí)。在首飾編繩中有二三十種基本的繩結(jié)種類(lèi)、一些鏈飾的制作方法、編繩與珠寶實(shí)物的搭配等基本的教學(xué)任務(wù)，將這些基本的教學(xué)任務(wù)以梯度方式安排后，每組商討各自的學(xué)習(xí)方法，在老師、參考書(shū)籍及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻資料的幫助下，每組成員互助合作，探索合適的教學(xué)方式，盡快掌握各教學(xué)任務(wù)的學(xué)習(xí)。

在整個(gè)第一階段的任務(wù)安排中，團(tuán)隊(duì)合作有多種優(yōu)勢(shì)，在準(zhǔn)備工具、線(xiàn)繩等教學(xué)必需品時(shí)可以更全更多樣化且避免浪費(fèi)，對(duì)后期的使用有很大的好處。在基本任務(wù)學(xué)習(xí)期間，通過(guò)成員間的任務(wù)分解、相互合作等能更快更好的掌握學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.2 市場(chǎng)調(diào)研、確定團(tuán)隊(duì)自主設(shè)計(jì)風(fēng)格并實(shí)施典型作品設(shè)計(jì)階段

通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研及團(tuán)隊(duì)商討確定一個(gè)團(tuán)隊(duì)的自主設(shè)計(jì)主題風(fēng)格。這門(mén)課程也應(yīng)該是一門(mén)充滿(mǎn)個(gè)性和富有創(chuàng)意的課程，在掌握了一些基本的串編技巧以后，要求每個(gè)團(tuán)隊(duì)通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研、團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人技巧優(yōu)勢(shì)及團(tuán)隊(duì)商討等確定一個(gè)團(tuán)隊(duì)自主設(shè)計(jì)編制的主題，并以這個(gè)主題為中心創(chuàng)作一組具有代表性的作品。如有些團(tuán)隊(duì)對(duì)中國(guó)結(jié)等傳統(tǒng)元素感興趣，那么可以將中國(guó)結(jié)元素充分與其他繩結(jié)及珠寶等元素相結(jié)合應(yīng)用至飾品創(chuàng)作中。

要求每個(gè)團(tuán)隊(duì)利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的珠寶首飾設(shè)計(jì)知識(shí)先制作設(shè)計(jì)圖，將作品構(gòu)思、選用繩結(jié)種類(lèi)、選用珠寶材料品種、其它配件及各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接等盡可能的考慮詳細(xì);按照設(shè)計(jì)圖收集需要的材料并開(kāi)始動(dòng)手創(chuàng)作;并根據(jù)在創(chuàng)作過(guò)程中遇到的困難及迸發(fā)的一些靈感進(jìn)一步改進(jìn)、完善自己的設(shè)計(jì)，力求拿出盡可能多的富有創(chuàng)意的、美觀的設(shè)計(jì)成品。

這一階段中，小組成員利用各自的優(yōu)勢(shì)，在組長(zhǎng)的組織下通力合作，完成這一階段的任務(wù)。

2.3 以小組為單位做一個(gè)展銷(xiāo)活動(dòng)方案并實(shí)施方案

每個(gè)小組組織一場(chǎng)完全由學(xué)生來(lái)主導(dǎo)的串編作品展銷(xiāo)會(huì)，活動(dòng)宣傳、時(shí)間、場(chǎng)地、現(xiàn)場(chǎng)策劃、展銷(xiāo)模式、與社團(tuán)合作等都由小組商量配合進(jìn)行，老師提供必要的協(xié)調(diào)、溝通、把關(guān)等方面的幫助。每個(gè)小組一方面對(duì)本組設(shè)計(jì)的作品在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行展銷(xiāo)，另一方面可以根據(jù)小組成員的技能優(yōu)勢(shì)為師生及大眾提供其他相關(guān)服務(wù)，如現(xiàn)場(chǎng)為師生進(jìn)行來(lái)料串編服務(wù)，例如換掛繩、翻新舊飾品等，或現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備一部分未編平價(jià)天然寶玉石飾品，按顧客意見(jiàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)、串售等。

上述服務(wù)各小組可以根據(jù)情況收取適當(dāng)費(fèi)用，這個(gè)活動(dòng)不是以盈利為目的的，收取費(fèi)用主要是補(bǔ)償一部分學(xué)生的活動(dòng)費(fèi)用、提起學(xué)生的興趣、豐富校園生活、檢驗(yàn)并加強(qiáng)學(xué)習(xí)到的技能、為后期學(xué)生的就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)等方面起到一定積極的作用。

完成上述三個(gè)階段的任務(wù)之后，每個(gè)小組上交一份學(xué)習(xí)報(bào)告將整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)及階段性的評(píng)價(jià)，老師根據(jù)各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，尤其最后活動(dòng)的效果及實(shí)際收入情況，對(duì)各小組進(jìn)行課程結(jié)果評(píng)價(jià)考核。

3 結(jié)語(yǔ)

基于甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院寶玉石專(zhuān)業(yè)學(xué)生編繩工藝課程授課后對(duì)教學(xué)模式設(shè)計(jì)的進(jìn)一步探索思考，以期能夠通過(guò)“團(tuán)隊(duì)合作式”教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生上課熱情，增加本課程教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作或低成本自主創(chuàng)業(yè)提供一定的幫助，并有助于建立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、組織策劃能力等，為學(xué)生走上工作崗位快速融入工作群體有益。